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1.
新课标指出：“语教学应在师生平等对话的过程中进行。”“对话”本是后现代阐释学的一个重要概念，新课标将它引入了语课程之中。 相似文献
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随着基础教育课程改革的不断深入，新的语文课程标准逐渐得到了落实，传统教学的弊端正在被消除。但是在山区农村小学，由于信息闭塞，语文教师对新课标的学习和理解不深，在教育观念和教学实践上与新课标的要求尚存在着一定的距离，因而在课堂教学中残存着一些不容忽视的问题。主要表现在：传统的教学模式仍把持着课堂，仍是教师讲、学生听、教师问、学生答。没有民主和谐，创新发展，自主、探究、个性彰显，这是其一。 相似文献
3.
章岚芳 《福建教育学院学报》2007,(11):10-11
本文从“新课标”出发，立足于个人的教学实践，以《杜十娘怒沉百宝箱》、《熵：一种新的世界观》、《听潮》等文章为例，探讨了语文教学的根本问题：“认清教的是什么。” 相似文献
4.
胥恋 《四川教育学院学报》2003,19(4):27-28
如何用新课标理念来指导课堂教学，这是当访教师关注的热点。体现新课标理念的课堂教学，教师应转变角色，当好“导演”；凸现学生主体地位，激发学生学习的主动性；转变学生的学习方式，变被动学习为主动探究；教师对课堂教学进行反思。及时总结经验教训。 相似文献
5.
我最近参加了学校举办的“实践新课标语文课堂教学竞赛”活动，并取得了第一名。通过这次竞赛活动，我对低年级语文教学中如何激发学生的学习兴趣有了深刻的体会。 相似文献
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有一位老师到外地执教公开课《早发白帝城》，在课上他自己想按照新课标的精神调动学生的积极性，于是就让学生在课堂上向老师提问题，结果学生提出了以下的问题： 相似文献
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《语文课程标准》指出：“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。”“生成”是新课标倡导的一个重要的教学理念。新课标下的每一节课都应该让学生尽情绽放自己思维感受的过程，而不应是预设的一成不变的僵化程序。 相似文献
8.
新课标要求：教师在教学中要重视引导学生学会探究式学习，尤其要注重让学生体会探究的过程和所用的方法。下面就以普通高中课程标准实验教科书必修（2）第五章第五节“探究弹性势能的表达式”的教学过程为例，谈谈对新课标的认识。 相似文献
9.
张玉珍 《宿州教育学院学报》2005,8(1):134-135
生物技术正以前所未有的速度向前发展，并渗透到我们生活的方方面面，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位，为了适应“新课标”的要求，本文就新教材谈了自己的一些做法，以期能够在学生的学习能力、理论联系实际能力、解决生活实践问题能力等方面有更好的发展和提高。 相似文献
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高师音乐教育如何适应"新课标" 总被引：1，自引：0，他引：1
高师音乐教育是培养基础音乐教育师资的摇篮，全从学习“新课标”出发，分析高师音乐教育现状及存在的一些问题，阐述高师音乐教育应该如何适应“新课标”；从认识“新课标”、学习“新课标’’的思想、理念出发。继而探讨如何培养高师生的各方面能力以适应“新课标”的需要；根据“新课标”对教师的新要求提出高师音乐教育的新思路。 相似文献
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新课标、新课程的实施，不但对教师固有的教学观念和方法是一个冲击，同时对学生的能力和学法也是一个冲击。在一年的新教材教学实践过程中，令人感触最深的是由教学初期的惶惶然，渐渐欣欣然。 相似文献
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“以人为本”是语新课标的核心理念，与语课程的性质“工具性”和“人性”的统一相契合。只有在教学内容、学习方式、教学方法等诸方面突破传统，力求革新，才能使“以人为本”的理念在语教学实践中全面落实。 相似文献
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黄汉宗 《中学语文(读写新空间)》2007,(7):71-72
高中语文新课标在第三部分“教学建议”中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的建议，指出：语文教学应为学生创设良好的自主学习情景，帮助他们树立主体意识。合作学习有利于在互动中提高学习效率．有利于培养合作意识与团队精神。 相似文献
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如何促进"双基"教学与新课标理念的整和 总被引：1，自引：0，他引：1
我国有注重基础知识教学和基本技能训练的传统，即所谓的“双基”，新课程改革给“双基”教学带来了巨大的冲击，这让许多一线的教师产生困惑，“‘双基’教学与新课标提倡素质教育和创新教育是否相融？”“‘双基’教学是否符合新课标的理念”等诸类问题． 相似文献
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随着新课改的不断推进，人们的目光进一步聚焦教育的主阵地——课堂，各种各样的教学模式、学习方法纷纷出现，课堂教学异彩纷呈，高潮迭起，极具观赏性。似乎我们已经走进了新课堂，落实了新课标，似乎学生的素养得到了很大提高。但是，认真审视一下当前的课堂教学，我们感到：不少教师， 相似文献
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新课标教材增设了"探究"素材,这是新课标教材的一大亮点,"探究"素材在新课程数学学习中具有非常重要意义.在利用"探究"素材进行数学探究时应注重探究的"预设性"和"生成性"及其相关问题. 相似文献
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杨艳 《四川教育学院学报》2006,22(4):28-28
新课标要求注重学生语文素养和能力，明确规定“注重跨领域学习，拓展语文学习的范围”。因而，语文教学中。老师们越来越注意对课堂教学内容拓展与延伸、能力迁移，这本是教学新理念下的可喜现象，却矫枉过正，有“语文教学是个筐，什么都往里面装”之嫌，语文课上不探究课文的文本价值，却探究起自然、思想方法、生活常识，甚至法律问题，课堂教学内容宽则宽矣，但忘了自己的教学任务，忘了“本”。 相似文献
19.
宋凯 《绵阳师范学院学报》2005,24(2):100-104
以整体观、科学现的思想探索体育新课程标准教学过程的设计，使体育教学真正成为一门具有创造性、规范性、艺术性的学科是当前教学改革和创新重要内容。文章用逻辑思维法理性分析了体育“新课标”教学设计的特点、指导思想、基本方法和基本要求。提出了执行新课程标准的体育教学过程设计应该以整体化的思想。“工程设计”式的思雏去考虑教学综合效果。同时把教学思想作为课程设计的核心，教学方法作为课程设计的重点的观点。 相似文献
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数学新课程标准的核心是“以人为本”，该文讨论了新课标教学模式的体现和新课标下的教学改革，并提出了新课标下的学生培养问题研究。 相似文献