共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
正小学语文教材中的童话是"最富有幻想性、趣味性的儿童文学体裁"[1],它为师生之间的真实情感交流创设了直接的、无代沟的平台。在目前国内出版的几个版本小学语文教材中,都有着数量相对较多的童话课文。本文以人教版小学语文教材为例,结合自己的教学实践,对童话教学进行探讨。一、在小学语文课堂开展童话教学的创新方法小学语文开展童话教学要想打破常规,进行创新,必须抓住"童话"两个字作文章。1.运用童话导入 相似文献
2.
童话是小学语文教科书编选的重要资源之一。它在课文中的大量存在体现了小学语文教育改革中的儿童文学化趋向。人教版小学低段语文教材中的童话选文总体符合低段儿童的心理、阅读发展水平。但部分童话选文也存在审美缺失的问题,值得教材编写者及小学语文教师的关注和反思。 相似文献
3.
童话是儿童文学的一种,在现行各类版本的小学语文教材中占了很大比重,是学生最爱读的体裁之一,虽然我们都非常重视童话教学,但在实际的教学中还存在着一些误区。 相似文献
4.
童话是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品。目前在各个版本的小学语文教材中,入选的各类童话丰富多彩,有的是科学童话,有的是叙事童话,还有的是作家创作的育人童话。尤其是在小学的低年段,童话类的文本甚至占到了三分之一以上。童话这一学生喜闻乐见的文学样式,应该在语文教学中承担起它应有的功能,真正做到在感悟语言文字、提升语文素养的同时,让学生领悟"真善美",在童话世界中轻舞飞扬。 相似文献
5.
童话作为以儿童的幻想为基本特征、折光式的反映现实生活的一种儿童文学样式,在小语三百多篇课文中,占有一定的比重。它从不同角度向孩子们展示奇异美妙的情节,辉煌灿烂的场面,幽默有趣的语言,真善美与假恶丑的斗争。童话在小学语文教材中 相似文献
6.
7.
8.
9.
李立军 《教学月刊(小学版)》2013,(5):52-53
童话,顾名思义,是专门为儿童写作的一种特殊文学作品。在当下小学语文教学日渐回归"儿童教学"的背景下,小学语文教材中的童话篇幅日趋增加。据不完全统计,在一至十册课本中,童话就多达三十几篇,作为写作要求出现的也有二十多次。编入语文教材的童话是多种多样的。既有集中的童话教学单元,如人教版四年级上册第三单元的《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》,在这个单元中还有专门的童话创作练习。 相似文献
10.
童话是小学语文教材中重要的文体形式之一。本文在对苏教版小学语文教材中童话选编存在的问题作出分析的基础上,对苏教版小学语文教材童话选编工作的优化进行了研究与探讨。 相似文献
11.
童话是一种重要的儿童文学样式，在小学语文教材中占有相当大的篇幅。在童话作品教学中，教师的主要任务就是引导学生感悟作品中塑造人物的形象，体会其中的审美情感，让学生得到一种审美的愉悦。因此，教师在具体教学中应把握审美原则，不断优化童话教学，培养学生的审美素质。 相似文献
12.
＂RQ＂即＂问题反思＂Refleetion Questions的英文缩写。童话在小学语文中占有重要地位,以人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册为例,童话占阅读课文的47.1%。童话是儿童文学大家族的重要成员。改革开放30年来, 相似文献
13.
童话作为儿童文学中最具代表性、最重要的文学体裁,是儿童最喜爱的一种文学样式,具有很高的文学价值,也是小学语文教材中重要的选文之一。情境教育顺应儿童天性,突出“真、美、情、思”四大元素,以“儿童——知识——社会”三个维度作为内核,因而将情境教育应用到童话教学中,能更好地发挥童话特有的价值,促进儿童素质和谐、生动活泼地发展。 相似文献
14.
15.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>童话是一种文字浅显的儿童文学体裁,童话的样式很多,根据人物形象类型的不同,可分为常人体童话、拟人体童话、超人体童话三类。在北师大版低年级教材中童话所占的比例较大,且大多为拟人体童话,拟人体童话中的人物多是人类以外各种人格化的有生命和无生命的事物,通过拟人化的手法让他们具有人的思想、感情、人的性格行为,其语言浅显生动,充满丰富的幻想与想象,深受儿童喜爱,在小学语文教学中有着重要的地位。《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出低年级学生在 相似文献
16.
童话作为一种重要的儿童文学体裁,蕴含着丰富而积极的语文教学价值,在文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等核心素养的培养上具有重要意义。童话题材课文集中于一至三年级的教材中,进入三年级后以单元编排的形式进行童话教学。文章分析了童话题材课文中蕴含的语言运用、思维能力和审美创造三种主要的核心素养目标,以统编版小学语文三年级教材为例,探讨围绕中年级童话教学单元进行核心素养培养的有效策略,更好地挖掘童话类文本的核心素养教育价值。 相似文献
17.
18.
19.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
<正>在整个小学教育阶段,学生对儿童文学作品的学习和阅读贯穿于课内学习和课外阅读当中,儿童文学也渗透在小学教育的多种活动中。有效开展并指导儿童文学阅读,是每一位小学语文教师必须深思的问题。一、目前小学语文教育与儿童文学的现状儿童文学教学一直是中小学语文课程建设和语文教学中的核心话题。儿童文学又是小学语文教育的重要资源,是现行小语教材的重要组成部分,教材中约有80%是儿童文学作品,如有童话《小马过河》《小公鸡和小鸭子》《凡卡》等,有寓言《我要的是葫 相似文献
20.
童话是儿童文学作品中最重要的体裁,小学低年级教材中有很多童话类课文。在低年级童话类课文教学中,我们应尝试通过学生、教师以及文本之间的平等对话,促进学生有兴趣解读童话,即依《语文课程标准》“提倡多角度,有创意的阅读”创设“演童话”“寓童话与游戏中”“编童话”的情境,通过创设性阅读,让学生在阅读中找到乐趣,养成良好的阅读习惯。一、小学教材中的童话及其特点从所占比例看,童话故事占小学低年级课文总量 相似文献