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一、选择题：每小题2分,共25小题50分。在每小题所出示的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。
1．1956年出土的西周青铜器《蠡驹尊》铭文中说：“万年保我万宗。”在另一铜器《蠡方彝》铭文中又说：“万年保我万邦。”这两段铭文主要说明 相似文献
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这是一篇记事写人的优秀之作。不仅在于记叙了“绿纱窗后”母亲为孩子为全家成年累月洗濯衣物的辛劳，读来充满情感，而至关重要的是小作者发现了生活里流溢出沛然不绝的诗意的美。四次场景描写，以水之声、水之绿紧扣题旨，并用正面描写、多侧面衬染结合的写法勾勒出母新对“我”的挚爱，以以她吃苦耐劳的坚韧品质。文章的脉络清晰，即伴随“我”的逐渐成长为线索，写母亲从小为“我”沐浴，为“我”不爱惜衣服并沾上的各种颜料而烦心操劳；从洗衣房出来接电话．绿纱窗后像一个水牢而令“我”触目惊心；走进洗衣房写生，水之绿，孕育室内诸多葳蕤的植物，衬托出母亲心灵的美丽……以一句“我仿佛听见水声”关科开阖，使全文结构完整而又回味无穷． 相似文献
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孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”由此可见，兴趣在学习、工作和生活中的作用是何等重要。那么．如何让学生对容易使人乏味的英语听视课感兴趣呢？ 相似文献
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“为这样一件事．聚这徉一群人，凝这样一股劲，创这样一条路。观摩中,你我共欣赏；沉思中，你我共分享；互动中，你我共成长。”这是人们对校本研训生动的描写。 相似文献
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铭文展示给我们一个充满魅力的精神文化世界．铭文就是一种文化，是一种由人类才能创造的艺术符号。铭文是我国传统文化中不可或缺的一部分，作为一种应用文体．“铭文”丰富了文体学系的组成成分，并有着很高的文化价值：具有视觉冲击的艺术形式美，呈现主体渐趋自觉的精神诉求，给人类提供研究历史的宝贵资料。本文认为后人不能忽视铭文的价值和意义．而应很好地利用和保护。 相似文献
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敏馨与舒芳，这两个学生关系最要好，被同学戏称为“黏麻糖”。她俩从一年级到四年级一直是同桌，从未分开过；在班里，对人处事的态度也一致得惊人。可就在一堂课中，我把她们硬生生地“割”开，调换了座位。 相似文献
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语文教育家叶圣陶先生说：“没有情感这个品质，任何笔调都不能打动人。”《语文课程标准》也把抒真情、写实感作为评价学生习作的首要标准，可见写作中抒发自己真实的情感，是何等重要。但如何激发学生情感让学生把写作当成一件快乐的事情，并在快乐的情感体验中完成写作，用“我手写我心，我笔抒我情”这是值得我们认真思考的。 相似文献
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校园虽说现在还离不开考_勤．但无论采取何等手段．总因演绎的是以管理者意愿为中心的“独角戏”，让其难以摆脱“一抓就死，一放就乱，抓了又放．放了又抓”严重内耗的管理窘境。有些学校管理者喜欢从制度入手独唱“严字剧”，过于严苛的要求却激起了师生反感，积极的初衷滋生出诸多的负面效应；有些学校管理者热衷从手段着手高唱“罚字戏”， 相似文献
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罗建中 《四川师范大学学报(社会科学版)》1997,(3)
历来对《大盂鼎铭》的解读，可商榷之处尚多。本文从训诂释义入手，对铭文中“辟厥匿，匍有四方”，“女妹辰又大服”，“汝勿克余乃辟一人”，“今余唯令汝盂绍荣敬邕隹德经”，“盂，乃绍夹死司戎”，“夙夕昭我一人了四方”，“粤我其省先王受民受疆土”和“人鬲自驭至于庶人六百又五十又九夫”等文句作了新的解读 相似文献
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教育要“素质”化．“人文”化，语文教学也必须调整原有的面貌．而我认为语文教学必须重视“心”这一因素。我的学生不笨，也不傻．更不弱智。他们知道高中的学习很累，很苦．很枯燥；他们也知道踏进高中的校门是为了什么。由此，我觉得影响教学质量的关键在“心”。学生人在课堂．可“心”在课堂吗?如果他“心”不在课堂的话．授课教师讲得再好也是徒劳。为此，我再次强调语文教学中“心”因素的重要性。 相似文献
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曾经一谈及作教学，我总想用“老牛拉破车”一言以概之，至于个中多少辛酸、万千感慨，恐怕非语同行难以理解。学生怕写，老师怕改，这是何等的悲哀，何等的无奈!至于作教学的“效益”，不用说，谁都清楚。 相似文献
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分析：本题考查交际用语。Of coursenot．“当然不”；Go ahead．“行；请吧；去做吧”；Why not？“为什么不？”I’d rather you didn’t．“我宁愿你不要去做”，用来表示比较客气的阻止或拒绝。题干中的第一个说：“我打开窗子你介意吗？”第二个人回答说：“不要打开吧，我感觉有点儿冷。”据此可知答案为B。其中“’d rather”是“would rather”的缩略形式，意为“宁愿……”，它是中学英语教材中非常重要的短语，也是高考热点考查内容之一，现将其主要用法归纳如下： 相似文献
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１．ThisisthelastthingIwouldeverwanttodo．误：这是我愿做的最后一件事情。正：这是我最不愿做的一件事情。析：在“thelast．．．＋todo”或“thelast．．．＋定语从句”中，last意为“最不愿意的；最不可能的”。又如：HesthelastmanIwanttosee．他是我最不想见到的人。Heisthelastpersontotellalie．他是最不可能撒谎的人。ShesthelastwomanIwanttositnexttoatdinner．她是我在宴会上最不愿与之挨着坐的女人。２．Onecantbetoohonest．误：人不能太老实。正：人越老实越好。析：“cannot．．．too．．．”意为“无论怎样……也不… 相似文献