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一、农村中小学学生英语听说现状
英语听说教学是现代社会发展的需要。目前，我们国家随着加入WTO以及申奥成功，在国际上的地位越来越重要，各行各业与国外的交往日益频繁，用人单位对英语口语能力的需求不断提高。我们的青少年正在面临社会生活的挑战，在英语教学中，加强学生的听说训练。培养学生良好的听说能力， 相似文献
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略论英语交际能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
一、交流:听说训练的最终目的长期以来,受“应试教育”影响,学生课业负担过重,对英语学习产生畏惧感和厌恶心理。不少教师只重知识传授,忽视能力培养;只重少数“尖子”,忽视全体学生,两极分化现象严重。而少数“尖子生”只是笔试的“骄子”、口试的“哑子”、听力测试的“聋子”,升入高一级学校后,后劲不足,学习成绩严重滑坡。为了改变这种“重负担、低效率、差质量”的窘境,必须把培养学生的交际能力作为英语教学的根本目的,必须强调语言教学要在大量的语言实践中进行。课堂上,教师可以通过多种途径调动每一个学生的学习积极性和主动性,让… 相似文献
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在目前中学语文教学中,往往只重视读写能力的培养与训练,而忽视了听说能力的培养与训练。因而,中学生听说能力普遍低下。原因主要有：传统教育的影响;思想认识不足;教材本身的缺欠。要培养学生的听说能力,我们必须更新教育观念,变“应试教育”为“素质教育”;提高对听说能力培养重要性的认识;教材要配套;采取多种形式进行训练 相似文献
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误区之一:强调听说教学,忽视读写训练 1.教师对“新大纲”的理解不全面 关键是如何理解“新大纲”中“使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力”这句话,部分教师把中学生学外语和幼儿学母语等同起来,认为只需要学生听懂英语能说出来就是体现了“为交际”的思想。诚然,语言首先是有声语言,口语是第一性的,书面语是口语的记录,是第二性的。但只强调听说,忽视读写,学生的外语交际能力难以真正培养起来,尤其是现阶段中学生用外语交际主要是阅读。 相似文献
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英语是一门语言,听说读写是英语的四项基本技能。长期以来受应试教育的影响,我们的英语教学只重视学生的书面成绩,而忽视学生听说技能的培养,将学生塑造成了只会书写而无法运用英语来进行交际与交流。这违背了语言学习规律。新课改非常重视学生听说技能的培养,明确提出要加强听说读写技能的培养,要让学生能够准确而流利地运用英语来进行交流与交际。加强口语教学,提高学生口语交际能力是新形势下英语教学的重要目标。那 相似文献
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天津市上海道小学是一所具有优良改革传统的实验型学校。从80年代中期以来,顺应现代大社会、大科学、大教育的发展趋势,根据本校教育改革的经验和优势,以课程结构改革为突破口,开展了大课程实验研究,目的在于为现代社会培养全面发展与个性充分发展的新型人才。本文是对该项实验的一个概要总结。 一、大课程的本质、结构与优势 传统的学校课程受小社会、小生产、小科学观的影响,在课程的设计与实施上存在许多落后的观念和缺陷,从而造成课程结构上只重知识传授,忽视能力发展;只重学科内容,忽视活动内容;只重社会需要,忽视个性发展;只重显性课程,忽视隐性课程的种种弊端。我们把这种课程叫做“小课程”。随着现代社会的发展,社会教育化、教育社会化成为一大趋势,产生了 相似文献
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刘璇 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(4)
在英语学习中,我们不能死抠语法而忽视语言技能的培养,也不能只注重语言交际而忽视语法学习。英语教学的实践证明,如果英语教师在教学中只注重培养学生的听说能力,而忽视甚至摒弃语法教学,结果学生虽然能够开口说英语,但常常错漏百出,无法进入深层交流,写作能力必然滞后,考试也拿不了好成绩。 相似文献
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刘璇 《学生之友(初中版)》2011,(7):32-32
在英语学习中,我们不能死抠语法而忽视语言技能的培养,也不能只注重语言交际而忽视语法学习。英语教学的实践证明,如果英语教师在教学中只注重培养学生的听说能力,而忽视甚至摒弃语法教学,结果学生虽然能够开口说英语,但常常错漏百出,无法进入深层交流,写作能力必然滞后,考试也拿不了好成绩。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
英语作为第二语言教学,其本质是一门语言学科。在初中英语教学活动开展中,教师不仅要教给学生基础的英语知识,更要培养学生的英语技能,尤其是语言技能,即听说能力。在传统的初中英语教学活动开展中,学生只需要掌握其中的词汇、语法等内容即可,忽视了对学生听说能力的培养,这就使我国的大部分初中生所学到的英语是"哑巴英语",听不懂,说不出,学生无法得到全面发展。针对这一情况,重点从学生听说能力的培养来谈一谈如何进行初中英语教学。 相似文献
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英语是世界通用语,是现代社会人才所必须具备的一种技能。英语对听说读写具有很高的要求,初中正是学生学习英语的黄金期,是为今后学习打基础的重要阶段。但长期以来初中英语教学只重视学生的书面成绩,忽视学生听说技能的培养,造成学生会读会写而无法用于交流与交际,无法交流的语言学习势必是失败的。英语学习要重视学生听说技能的培养,要让学生能够用英语进行正确的交流与交际,提高学生口语水平。那么在 相似文献
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根据英语教学规律,学习英语应“听说在前,读写跟上。”而多年以来,我们在英语学习中存在偏重于语言知识和功能的掌握,忽视听说能力的锻炼和培养的倾向。近年来,随着国际交流的日渐频繁,人们已发现英语学习中偏重读写模式存在的弊端,对听说能力,尤其是对听力能力的培养日益重视, 相似文献
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非英语专业硕士研究生英语听说教学对提高硕士生的实际语用能力至关重要。然而现时的教学模式更多注重英语读写能力的培养而忽视英语听说能力即学生的实际语言应用能力的培养。本文从交际法理论出发,分析了非英语专业硕士研究生英语听说教学模式的现状,同时结合现代外语教学观点,探求了硕士生英语听说教学的交际教学模式。 相似文献
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《义务教育英语课程标准(2011版)》要求学生应具有较强的推测能力、逻辑能力和归纳能力,这与《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出的“英语学科核心素养”中的“思维品质”不谋而合。阅读教学是提高学生思维品质的主阵地,但是林新事认为听说先于读写存在,没有听说作为基础,读写是难以实现的。因此,我们绝不能忽视在听说教学这块前沿阵地中对思维品质的培养。 相似文献
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李凌 《新乡教育学院学报》2004,17(4):88-89
长期以来 ,我们的英语教学方法局限于语法和课文翻译 ,偏重于知识的传授 ,片面追求卷面成绩 ,忽视了对学生听说能力的培养和提高 ,始终未能使学生摆脱聋哑英语学习的现状。当代教学理论一致认为 ,就英语而言 ,“教学的实质是交际” ,而交际的前提是听说。故此 ,我们在培养和提高学生的外语能力时 ,离不开其所依赖的基础———素质 ,而这种素质的根本即为听和说 相似文献
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正英语是一门语言,对听说读写具有很高的要求。在当前我们要转变传统英语教学只重读写忽视听说训练的教学倾向,要提高学生英语综合运用水平,促进学生英语素养与能力的全面提高。这是摆在广大英语教师面前的一个重要课题。新课程改革提出了一系列先进的教学理念、教学思想与教学方法,这为广大教师指明了教学改革的方向。为此在具体的教学中我加强实践与探索,对提高学生英语综合运用能力提出如下几点见解。 相似文献
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英语是一门语言,在听说读写方面具有很高的要求.《初中英语新课程标准》明确指出:"初中英语教学的目的是让学生通过听说读写训练,促使他们获取基础知识,提高他们的英语交际能力."这对传统英语教学只重书面成绩忽视听说训练提出了挑战.我们要遵循语言学习规律,结合新课改形势,对英语教学进行全面改革,引导学生展开积极的听说读写能力训练,促进学生听说读写能力的全面发展与提高.笔者现结合具体的教学实践浅谈如下几点策略. 相似文献
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正目前,在小学数学教学中,重分数轻能力,重计算轻实践的现象还普遍存在。社会和家长所关注的是学生的分数,忽视了学生的能力发展;教师过于注重对学生基础知识与基本技能的传授,忽视了对学生基本态度与基本能力的培养;学生只注重书本知识的习得,忽视了数 相似文献
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由于英语是升学考试中的一门主课，有的教师把提高学生的考试成绩当作英语教学的主要目的。教学中，只注重知识传授，忽视能力培养；强调书面练习，轻视口语训练。这样便出现了“聋子英语”、“哑巴英语”。英语作为一种语言，其本质是交际，我们不仅要教给学生语法知识，更要教会学生如何使用语言，语言的第一性是口语，“听说领先，读写跟上”是英语教学的一项重要原则，让每个学生开口说英语是教学的首要任务。 相似文献
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<正>英语是世界通用语,用英语进行正常的交流与交际是新世纪人才必须具备的一项基本素质。中学生正处于英语学习的黄金阶段,这一阶段的学习将对学生英语能力有直接的影响。但长期以来初中英语教学以中考为指挥棒,只重视学生读写技能的培养,而忽视听说,造成学生书面成绩优秀,但无法用英语进行交流的尴尬局面,这样的英语学习注定是失败的。英语新课标非常重视学生听说技能的培养,明确提出要重视口语教学,提高学生的听说能力,让学生用英语进行正常的生 相似文献