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谢西川 《洛阳师范学院学报》2007,26(6):196-198
任何学科都有一些最基本的知识需要记忆,历史学科对记忆能力的要求尤其显著.记忆能力是人的知识和经验的获得、保存、回忆的能力,记忆能力的获得是把外界信息输入大脑并随时"提取"的过程.在历史教学过程中提升学生的记忆能力,可在激发学生学习兴趣的前提下,以理解为基础,突出运用浓缩记忆、词头记忆、比较记忆、图示记忆、规律记忆等方法. 相似文献
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尹彬 《通化师范学院学报》1996,(2)
数学记忆是数学、心理学的一个重要内容。记忆有一定的规律可循,数学记忆更有其自身的规律和特点,这是由数学这门特定的学科所决定的。学生的数学能力,很大程度反映在记忆能力上,因此,培养学生的数学记忆能力对提高学生的数学能力有重要作用。那么,按照记忆规律和数学这门学科的特点,怎样有效地进行数学记忆,培养学生的记忆能力呢?下面介绍几种记忆方法,供教学中参考。 相似文献
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近几年来,政治学科不论会考和高考,在考查基础知识的基础上,十分注重考查能力。具有较强的能力是取得优良成绩的关键。因此,我们应在复习中,在能力培养上下苦功夫。 一、记忆能力和理解能力的培养。 记忆和理解能力是各项能力的基础。记忆是保持和巩固知识的重要手段,我们反对死记硬背,但并不反对对所学知识的记忆。理解就是理解基本概念和基本原理及其内在联系。记忆和理解是相辅相成的,记忆是理解的前提,理解是记忆的保证。在复习中要尽可能在理解的基础上牢固地掌握必要的基本知识,一般不要单纯的记忆。要做到这一点,就要努力培养自己的记忆和理解能力。 相似文献
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培养学生能力,发展学生智力是近年来广大历史教师议论的重要课题。而在“能力”、“智力”结构之中,“记忆能力”占有重要地位。记忆能力是运用能力的前提和基础,没有相当的记忆能力,对前人的成果模模糊 相似文献
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记忆是贮存知识的仓库,记忆是学生学习、掌握各门科学知识的必要条件。有个好的记忆能力对提高学习质量起很大的作用。然而,好记性从何而来呢?它和其他能力一样,记忆力还是后天实践的产物。记忆的方法可分为意义记忆和机械记忆两种。意义记忆是在理解基础上的记忆,它比机械记忆快而持久。在青少年理解力 相似文献
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一、阅读能力——即材料处理能力 阅读能力是历史科的基本能力,历史试题考查的大趋势。这是因为历史材料适合于对阅读理解、分析、归纳及文字表达等能力的考查。 二、记忆能力——即再认、再现历史知识的能力 记忆能力,不是指死记硬背的能力,而是指要弄清楚历史事件之间的有机联系、区分记忆、理解记忆。实际上讲考能力与考记忆是统一的,脱离记忆,能力的提高是一句空话。高考历史科在记忆能力方面考察的趋势是:历史的时空观念、历史的基本概念、基本理论、历史事件之间的有机联系。 三、思辨能力——即阐释能力 学习历史,是为了认识历史,要知其然,还要知其所以然,从1995年高考历史试题问答41题来看:“是什么”试题已给你指出和限定,其内容所占分值3分,而“为什么”所占分值为11分,试题的着眼点是“为什么”!这是问 相似文献
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能力主要包括：自学能力、表达能力、记忆能力和思维能力。四种能力是相辅相成的,培养自学能力是前提,培养记忆能力是基础．培养表达能力是关键．培养思维能力是核心。 相似文献
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记忆能力是智力活动的基础和源泉，是思维能力、想像能力、计算能力和创造能力的重要依托，因此注重和增强记忆能力的培养和提高是十分必要的。化学这门学科需记忆的内容多且零散，因此记忆能力强与弱，在化学这门课的学习中显得更为突出。下面就结合教学中的体会，谈一谈化学学科学习中培养记忆力的几种途径。 相似文献
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晓晨 《课程.教材.教法》1985,(2)
记忆是大脑的正常功能,是人们认识事物的重要心理过程,记忆能力是构成人类智能的主要成分之一。学生在学习英语时必须具备的模仿力、理解力等,都与记忆能力有关。一般说来,记忆能力强的,模仿力、理解力也相应地提高。因此,在中学英语教学中,培养和发展学生的记忆能力有重要的意义。 近代生理学和心理学科学实验证明,人的记忆能力是可以通过有目的、有步骤地训练和培养得到发展的。根据贵阳市几所中学部分学生的实际情况,参考国内外经验和资料,我们在英语教学中依据现行教材,设计了培养学生记 相似文献
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正同一个班的学生在相同的教室里由同一位教师在同一时间授课、同一时间学习,为什么有的学生成绩好,有的学生成绩差?经过多年的观察和分析发现,造成这一状况的根本原因是他们个人学习能力上的差异.学生数学学习的基本能力概括起来主要有下面几点:记忆能力、理解能力、知识运用能力、表达能力(包括口头表达能力和书面表达能力)、注意力.一、记忆能力.记忆能力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力.记忆,按方式可分为概念记忆和行为 相似文献
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张冬生 《中国教育技术装备》2008,(3):87-88
记忆是对输入信息的编码、贮存和提取的过程,良好的记忆方法对记忆能力的提升非常重要。记忆对于生物学知识学习来说是非常重要的。生物的种类繁多,在中学教科书中分布的知识点多,也较为复杂。如何培养学生的记忆能力,提高记忆的效果,是一个不可忽视的问题。 相似文献
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韩玲 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2007,(6):116-119
口译教学中需要考虑的问题之一是如何记住所听取的材料。本文在分析记忆及其各种特点的基础上,探讨了口译教学中拓展记忆广度、提高记忆能力和记忆效果的主要方法。结论认为,记忆与诸多因素密切相关,对它们的充分观照是提高教学效果和学生口译能力的必要前提。 相似文献
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记忆是一个比较复杂的心理过程，包括识记、保持、再认或再现(回忆)。是人的智力结构中最主要的基础能力之一。记忆对儿童的想像、思维、语言以及情感和意志的发展都有很大的影响，它有一个发生、发展的过程。从出生开始。孩子就有了最初级的记忆能力，随着年龄的增长，幼儿记忆保持的时间、记忆容量以及内容都会发生很大的变化。优秀的记忆能力并不是生来就有的。主要是依靠后天的训练。把握时机，对幼儿进行科学、适时的记忆训练，能有效地提高孩子的记忆能力，从而促进幼儿智力的发展。本期。让我们一起关注幼儿记忆能力的发展和提高。 相似文献
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心理学上把记忆能力比喻为智力的基础和仓库,即记忆能力是人类智力结构中最重要的基础能力,是整个智力结构建构与发展的基石,人类的多数能力都是在记忆能力的基础上发展起来的。记忆力的好坏与遗传有一定的关系,但主要决定于后天的训练和培养,特别是学校的系统训练和培养。因此化学教育教学对培养学生记忆能力责无旁贷。 相似文献
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一、培养记忆能力的基本原则 (一)科学性原则 科学性原则是指培养学生记忆力时,必须遵循人的记忆规律。 (二)实际性原则 实际性原则是指培养学生记忆力时,必须从小学生记忆特点这一实际出发。 (三)发展性原则 发展性原则是指小学生记忆能力不能停留在以无意记忆、机械记忆和形象记忆为主的水平上,培养学生记忆力的主要任务就是促进学生的记忆,由无意记忆向有意记忆发展,由机械记忆向理解记忆发展,由形象记忆向抽象记忆发展。 相似文献
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记忆是智力和能力的基础。学好数学必须重视记忆效果。如何通过小学数学教学提高学生的记忆效果呢?一、明确学习目的,提高随意记忆能力学习知识,首先要明确为什么学它,学 相似文献
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这个实验分成两部份,第一部份是了解优差生记忆的一般能力:用数字跟读法测量被试的记忆广度;用按形填数法测量被试的记忆速度;用图片再认法测量被试短时和长时机械记忆的精确性.第二部份是了解优、差生意义记忆能力及记忆过程的特点.采用四字句识记法测试被试意义记忆能力及对识记材料重新组织的能力;用识记白话文和古文的 相似文献