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在素质教育背景下,应用型高校学生CAD掌握能力方面已被提出全新的要求。应用型高校必须以就业为导向,以学生为中心,多层次深化改革《计算机辅助设计CAD》课程教学,促使"理论"与"实践"教学有机融合,不断提高学生综合实践能力,培养大批高级专业应用型人才。 相似文献
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德国的"双元制"教学模式是来至于于德国的一种职业培训模式。乌兰察布职业学院在校企合作模式的探索实践中2014年与"中德诺浩"(北京)公司合作,实行对德国"双元制"教学模式本土化的探索。建造了汽修综合实验实训中心,满足学生实验实训要求使学生取得了符合企业需求高技能。参与"中德诺浩班"教学的教师从实践能力以及教学方法和手段有了非常显著的提高。"中德班"的学生与学校其他专业班级的学生相比实践动手能力强,就业前景广泛前途一片光明。 相似文献
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本文分析了当前高职高专公共英语教学现状,以及各行各业对高职高专学生的工作能力要求,并且提出公共英语教学内容应该是公共英语加专业英语,使学生既有扎实的专业知识,又有较强的英语实践能力,提高就业竞争力。 相似文献
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随着社会的进步,时代的前进,人们的生活水平及对物质需求的日益提高,建筑行业也在不断发展壮大,这对建筑类高职院校人才培养的标准,就有了更新和更具体的要求.即要求高等职业教育要面向市场、面向经济建设,以就业为导向,以能力为主线,为国家和地方经济的发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用型和技能型人才.要求高职院校毕业的大学生,具有较强的实际动手能力、综合实践能力、适应社会的能力和创业能力.要求培养人才定位准确,突出实践能力的培养,达到"毕业即就业、就业即上岗、上岗即顶岗".课堂理论教学、实践教学是加强大学生能力培养的重要环节,而实训基地建设、"双师型"教师队伍建设、课程与教材建设、"多证制"建设等是加强大学生能力培养的最有效途径. 相似文献
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高职院校建筑装饰专业注重学生实践操作技能和就业能力的培养,但学校教育在学历年限内有很多没有达到社会行业的要求。通过分析,对“建筑装饰工作室”实践教学模式作了可行性运作探讨。改革完善和充实了建筑装饰实践教学体系。 相似文献
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从正、侧两个方面对大连市旅游人才需求状况进行调查显示:国内外旅游业蓬勃发展的背景下,旅行社对计调、导游人才需求量大;"双证"或"多证"是未来就业的保证和筹码;中职旅游服务与管理专业实践实训教学和考试评价环节尚不能满足学生和社会的要求,旅行社企业对员工的综合能力和业务能力提出了较高的要求。 相似文献
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《土建CAD》是建筑大类专业必修课,是走上社会工作岗位必须的基本技能。按照"以能力为本为,以职业实践为主线,以核心课程+项目实践教学的专业课程体系"的总体设计要求,彻底打破学科课程的设计思路,突出工作任务与知识的联系,构建实践课程教学和考核体系,增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性,进而提高学生的就业能力。 相似文献
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创新实践课程是数字媒体专业的必修课,是培养学生创新精神和技术应用能力的综合性教学环节。工作室系统通过现场教学和模拟创业教学模式,可以使学生提高就业所需的技术知识和专业能力。本文探讨了数字媒体创作实践课程中"工作室"教学模式的实施,重点是教学安排和实践过程。 相似文献
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以市场需求和服务市场为导向的高职会计专业办学思想已为大家所接受,但市场对就业学生要求与高职会计专业实践教学培养模式矛盾比较突出,市场普遍反映毕业生动手能力和职业素养较差;就其原因主要是实践教学体系安排上出了问题,如:实践教学培养目标不清晰,实践教学课程体系设置不完整,实践教学保障不健全等。文章提出进一步细化和明确培养目标,完善课程体系和加强实践教学保障建议并以广西经济管理干部学院会计专业"四位一体"的实践教学模式为例,借以抛砖引玉,与高职实践教学模式研究同仁商榷。 相似文献
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面对近年计算机专业学生就业形势的变化,为了提高地方高校计算机专业学生的实践能力及其就业竞争力,在教学实践中进行了工作室制的实践教学探索。总结了探索过程中获得的有益经验和不足,在增强计算机专业学生实践能力培养的方式上进行了有益尝试。 相似文献
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对大学生实施创新教育是适应现代社会发展的需要,高等教育的发展趋势对高校的人才培养提出＂注重增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力＂的具体要求。这就使高校实践教学环节在培养创新人才中的地位和作用更加凸显,同时对实践教学改革和效果提出了更高的要求。本文从创新教育的目标、内容、课程设计等方面探讨构建创新教育的课程理论和实践体系。 相似文献
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为了适应土木工程行业对人才的需求,本文提出将职业教育和普通本科教育体系相结合,探索出新的教育模式——"五大能力培养模式".在强化理论基础的同时,注重对学生综合能力和岗位能力的培养,通过校企合作、理实一体化教学,加强学生实践能力的培养,在完善教学体系的同时提升了学生就业的能力. 相似文献
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培养就业能力是大学生教育管理的重要内容,辅导员作为学生管理的主要实施者,通过指导学生规划职业生涯、理念引导学生进步提高、创造条件支持学生学习实践、影响学生塑造个性品质等途径影响着大学生就业能力。大学生就业能力的提升对辅导员队伍素质提出了更高要求,基于大学生就业能力提升加强辅导员队伍建设,要求学校创新机制、创造条件促进辅导员培养学生就业能力,辅导员队伍要加强学习,努力提高培养学生就业能力的素质。 相似文献