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在小学一年级,如何提高全孩子们的造型表现能力,是小学美术教师比较关注的难点问题。"我花费了终生的时间去学习像孩子那样画画"——这是伟大的艺术家毕加索说过的话。透过这句精辟的概述,我们不能不对孩子的画刮目相看。它也使我们不得不再度认认真真地去认识儿童画。大家再想一想,只要是儿童画的画就可以叫作儿童画吗?失去了 相似文献
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在小学一年级,如何提高全孩子们的造型表现能力,是小学美术教师比较关注的难点问题。＂我花费了终生的时间去学习像孩子那样画画＂——这是伟大的艺术家毕加索说过的话。透过这句精辟的概述,我们不能不对孩子的画刮目相看。它也使我们不得不再度认认真真地去认识儿童画。大家再想一想,只要是儿童画的画就可以叫作儿童画吗？失去了 相似文献
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正现在,越来越多的家长在关心孩子的美术教育,这是好事。然而用成人的眼光去审视儿童画,总会有一些家长对儿童画的种种特点无意认同。并且,多数人只以为以"像"与"不像"作为造型标准来判断孩子绘画水平的优劣。不同的角度和目的导致不同的结论。很多家长自己并不懂得美术技能的传授,便采用了各种方式去"教"孩子。我曾见过一场儿童绘画表演,执笔的是孩子,可是大人们在周围不时 相似文献
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卓景芳 《新课程导学(上)》2014,(24)
正你想知道孩子心中的画吗?你想知道孩子怎样评价同龄人的画吗?儿童画,应该要用什么样的眼光来看待?我认为,在儿童画欣赏教学过程中,呵护童心,保护童趣,尊重孩子的想法是我们义不容辞的责任。具体说来,体现在如下几个方面。一、走进孩子的内心世界在不少儿童作品中,如果我们没有走进孩子的内心世界,就根本无法体会他们的想法,也就读不懂他们的作品了。因此,我首先要了解孩子到底喜欢玩啥,不喜欢啥。 相似文献
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孩子长得活泼可爱,是家长们的共同企盼,而且人们也普遍对这些孩子表现出明显的喜爱之情,这是可以理解的。然而作为教师对那些长相一般甚至显得有些通常意义上的丑陋的孩子是否可以像世俗的眼光那样对他们嫌恶和厌弃呢？我认为,对他们更应多一份关爱。我深为这样一件事痛心:在一次开展教学交流活动时,听说一个男孩面部五官长得有些像儿童画中的小猪,在招生时倒没在意,谁知几个月后,孩子的妈妈坚持要办理退园手续。经了解,原来是这个孩子在班上好动,更因为相貌的“丑陋”,经常受到老师的批评,甚至班里的小朋友在老师的影响下也对这个孩子出言… 相似文献
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多年来,我们不少老师在绘画教学时,总是以"像"与"不像"来衡量学生的作品.这样的指导方法和衡量标准我认为不大好.因为完全用"像"与"不像"去评价儿童的作品,容易挫伤他们学画的积极性,扼杀他们的创造性思维.儿童画是儿童意识的反映.儿童和成年人一样需要理解,只是他们还不善于表达.他们对世界上的 相似文献
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每次欣赏儿童画时,都会被孩子们纯真无瑕的天性所感动。他们笔下的形象稚趣可爱,真的让人忍俊不禁。但是,如果单纯用成人的审美标准来欣赏儿童画,会使人觉得是幼稚可笑。其实,衡量儿童绘画决不能仅仅用"像或不像"做标准。魏书生说过:"走入孩子的内心世界中去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地。"作为小学美术教师要学会"倾听"孩子们的画作,才能走进学生心灵。 相似文献
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儿童画是求神似不求形似,带有强列主观情感色彩的绘画。对儿童画的评价往往以情趣为主,对造型没什么要求。因此在儿童画教学中,很多教师排斥写实性儿童画教学,反对用画得"像"来评价儿童画。我认为是一种偏激现象,写实性绘画也是儿童绘画教学的有机组成部分,本文就以儿童画写实教学的点滴,论述儿童可以进行适当的写实训练。 相似文献
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评价儿童画，是指教师对幼儿绘画作品进行了分析讲解和提出看法的一种美术教学方法，它既是对本作业的总结，又是对下次作业的指导，对儿童画的评价无法像数学那样规定具体的统一标准，它即有科学性、知识性的一面，又有艺术性、表现性的一面，是不宜“量”化的，加上教师的评价中带有相当的主观成分，因此，对于同一张儿童画，不同教师的评价常常相差甚远，要想很好地对幼儿的作品进行评价，教师要转变教育观念，恰如其分地客观地评价幼儿的绘画作品，具体说，在评价中应注意以下几点。 相似文献
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"心灵是想象的世界,是智慧的世界。"而儿童的心灵纯洁无邪,自由浪漫,是人类最宝贵的财富,也是人类原始的艺术之母。儿童美术是一个孩子一生发展中的阶段性成果。什么样的画是一幅好画呢?我们对儿童画进行了深刻的分析。我认为,儿童画中有自己的思想, 相似文献
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儿童画是孩子心灵想象的世界,是理想的天堂.儿童画与成人美术作品在艺术风格、创作技巧、作品内涵等方面有所不同,不仅反映了浓郁的生活情趣,最重要的是反映了孩子心中理想的世界,有其他画种不可替代的艺术独特性和趣味性.…… 相似文献
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儿童画是孩子心灵想象的世界，是理想的天堂。儿童画与成人美术作品在艺术风格、创作技巧、作品内涵等方面有所不同，不仅反映了浓郁的生活睛趣，最重要的是反映了孩子心中理想的世界，有其他画种不可替代的艺术独特性和趣味眭。 相似文献
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丁玲丽 《新课程导学(上)》2014,(13):43
艺术创作的源泉来源于自然,是人们对自然进行观察、了解和探索过程的再创造。孩子也是这支艺术创作队伍里一个庞大的群体,儿童画的线描创作写生也是如此,而孩子的有思想的艺术创作题材主要来源就是写生。无论以什么样的方式呈现作品,都是以"线构形"为主体。教学过程中,注重培养学生用线造型来提高绘画的造型能力和审美意识。 相似文献
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如何指导孩子画儿童画,采用怎样的有效方法和途径,是一直困扰着家长和美术教师的问题。不少家长对儿童画的了解是不够的,其中最大的问题是用成人的审美观来要求儿童画,老是要指出孩子们的画这儿比例失调、那儿残缺不全、与实物看起来不像等的不足和毛病。把“像不像”、“美不美”作为孩子画得好不好的标准,这显然是很错误的。 相似文献
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陈小芳 《新课程导学(上)》2014,(24)
正儿童画是儿童最喜爱的一种绘画形式,这种绘画在表面来看是不讲技法、画理、画法的,逾越了透视解剖、构图等一般常规,其实它是儿童丰富的、多彩的、饱满的精神世界的表达。所以,教师在教授儿童画时,根据儿童的特性进行创作能力的培养是至关重要的。立体主义美术大师毕加索曾经在参观儿童画展后发出这样的感叹:"我在他们这个年纪时就能画得像拉斐尔一样好,但我却花了终生的时间去学习如何画得像这些儿童一样。"由此看来儿童画创作中主要表现的是艺术的"朴"与 相似文献