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苏霍姆林斯基曾经说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。在语文阅读教学中,尊重学生这种需要,运用主动、探究性 相似文献
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从心理学来讲,在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,在青少年的精神世界中,这种需要特别强烈,而自主学习能满足这种需要。所以教师要着力培养学生的自学能力,从鼓励学生自主学习,激发学生学习的内驱力入手,把课堂还给学生,引导学生自己去发现问题、解决问题,使课堂成为学生展示自我、发展自我的舞台。下面就此结合化学教学实践谈一些体会。 相似文献
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课改纵横·课改前沿
教育家叶圣陶说过:什么是教育?简单一句话,就是让学生知道怎样学习.苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈.美国著名的心理学家霍华德·加德纳在《智能的结构》中倡导学生的学习方式应以主动参与、探究发现、交流合作为主. 相似文献
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随着高中数学新课程改革的不断深入,在数学课堂教学中,注重让学生在实践中学,在发现中学,在探索中学,已成为新课程改革的重要理念。同时,心理学也指出,在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、探索者、创造者。创设问题情境恰好满足了学生这一需要。 相似文献
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高翠霞 《小学教学(数学版)》2009,(10):35-35
苏霍姆林斯基说：“在人们心灵深处。都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”针对学生的这种心理，我们可以引导学生从生活中发现问题、提出问题，探索解决问题的方法或途径。 相似文献
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积极谈见解 主动获发展 总被引：2，自引：0，他引：2
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界里，这种需要则特别强烈。”也正是学生这种强烈的需要驱使我们在语文教学中采用学生谈见解的方法，着意培养了学生的学习积极性和主动性，使学生在主动学习中获得了发展。我们的具体做法如下： 相似文献
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随着课程改革的深入实施,教师的教学方法在不断变化,学生的学习方法也在不断更新。苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。在数学教 相似文献
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苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在青少年的精神世界中,这种需要特别强烈。"匈牙利数学家波利亚的"主动学习"理论认为:学习任何东西的最好途径是自己去发现,学习是一种主动性极强 相似文献
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在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在学生的精神世界中这种需要特别强烈。因此,在教学中要让学生参与到数学学习的过程中来,积极进行探索创新,在过程中有所发展, 相似文献
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刘文博 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(6)
苏霍姆林斯基说:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。所以,新一轮课程改革以学生发展为本,改变学生的学习方式,即改变学生在原有的教育、教学条件下所形成的,偏重于记忆和理解,立足于接受教师知识的学习方式,帮助他们形成一种主 相似文献
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苏霍姆林斯基说过,每个人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中。这种需要特别强烈。在数学教学中,如何激发学生的兴趣。如何引导学生进行自主探索就显得尤为重要。 相似文献
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苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”所以知识的学习过程实际上就是学生在老师引导下与文本不断对话，从而发现问题、研究问题、探索问题、最终解决问题的过程。教师在实际教学中应该满足学生这种根深蒂固的需要，使学生得到最充分的发展。 相似文献
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苏霍姆林斯基说过,在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神上这种需要特别强烈。引导学生参与评价,正是给学生提供了发现、研究、探索的空间。 相似文献
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学习是一种需要,每个儿童都希望自己是一个发现者、研究者、探索者。因此,我觉得好的教学方法,就是引导学生自己去发现,主动去探索,在探索中学习,在探索中理解。 相似文献
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苏霍姆林斯基说：“在人心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强。”在小学数学教学中，教师应该改变单一的“老师教——学生学”的学习方式，要采用多种创新方式．使学生在自主探究中轻松地获得新知。笔者结合自己多年的教学实践，谈几点粗浅的体会。 相似文献
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解济福 《数理化学习(初中版)》2012,(12):62-63
苏霍姆林斯基说:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈."创设问题情境正是为了满足学生的这一需要.在具体的教学过程中,数学教师要根据教材的内容特点,为学生提供从事数学活动的平台,使课堂教学高潮迭起. 相似文献
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蒙海秋 《中国教育研究与创新》2005,2(6):57-58
苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂周的需要--总感到自己是一个发现者、研究者、探索者．在儿童的精神世界中．这种需要更加强烈。”他进一步明确指出：“学生学习的一个突出特点．就是他们对学习的对象采取研究的态度。”研究的过程就是学生自主地获取知识的过程，就是综合运用知识进行创造的过程。 相似文献
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苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂同的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈,”学生学习数学的过程,应该是学生亲自参与的过程,应该是丰富而生动的思维过程,这样的学习过程才是有生命活力的过程。 相似文献