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1.
形成性评估是教学过程中进行的过程性和发展性评估,即根据教学目标,采用多种评估手段和形式,跟踪教学过程,反馈教学信息,促进学生全面发展。在大学英语写作教学中实施彤成性评估,有利于对学生的写作学习过程进行观察、评价和监督,从而促进学生有效地学习写作,提高其写作水平。 相似文献
2.
写作作为英语语言表达能力不可缺少的一部分,是中学生应当了解的语言技能之一。近年来,随着教学标准改革的深入,诊断性评估越来越受到科学家的关注。诊断评估的应用可以很好地促进英语写作教学的应用,提高英语教学水平,以便了解更多的英语写作技能,或是进一步提升表达能力。将诊断性评估应用于初中英语写作教学,可以为教师提供参考,帮助教师准确了解学生英语学习的真实水平。另一方面,学生可以清楚地了解自己的英语写作水平并了解自己。文章从中学英语写作教学中存在的问题出发,探讨了诊断性评价的合理运用,希望对中学英语教师写作教学有所启发。 相似文献
3.
运用形成性评价促进大学英语写作教学 总被引：2，自引：0，他引：2
形成性评估是教学过程中进行的过程性和发展性评估,即根据教学目标,采用多种评估手段和形式,跟踪教学过程,反馈教学信息,促进学生全面发展.在大学英语写作教学中实施形成性评价,有利于对学生的写作学习过程进行观察、评价和监督,从而促进学生有效地学习写作,提高其写作水平. 相似文献
4.
符合新课程理念的分析式英语写作评估量规能促进学生的写作水平的有效稳步提升。基于词汇、句法结构和段落结构等子维度的分析式写作评估量规是提升英语写作水平的重要手段。 相似文献
5.
本文作者从三个方面阐述了形成性评价在大学英语中应用。作者最终的目的在于将形成性评价恰当地运用到大学英语协作课堂的教学实践中,能激发出学生写作的兴趣,写作的信心,最后有效地提高写作水平。 相似文献
6.
英语写作教学借助形成性评价可以激发学生写作兴趣,提高学生写作能力和写作水平。形成性评价的形式丰富多样,在课堂教学活动中,教师应结合学生英语水平和学习规律,采取分值评价、语言评价、自我评价、相互评价等方式,优化学生的英语写作活动,提高写作教学效率和质量。 相似文献
7.
杜兰兰 《读与写:教育教学刊》2013,(4):7-8
通过在大学英语写作教学中引入形成性评价的实践研究,能显示出形成性评价在提高学生英语写作积极性、提高学生英语写作水平、增强学生自主学习能力、减轻教师工作压力和推动反思式教学等方面能够产生十分积极的作用。 相似文献
8.
孙赛楠 《开封教育学院学报》2014,(8):135-136
多年来,我国大学英语写作教学的评价方式过于单一,并多以标准机械的静态测试为主导。这种过分强调写作的结果、忽略学习过程的评价方式不利于促进学生的写作能力发展。因此,将动态评估的理念引入大学英语写作教学中是十分必要的。以维果斯基的社会文化理论为基础,通过构建适合我国国情的大学英语写作教学的动态评估理论框架及应用模式,探索高效的外语学习支持性介入手段。从教学评估方面寻找提高学生英语写作水平的突破口,为整个外语教学改革探索新的方法和途径,使更多的教师和学生受益。 相似文献
9.
如何提高高中生的英语写作能力是当前英语教学亟待解决的问题。作者结合形成性评价的方法、原则及自我效能感理论,对高中学生英语写作自我效能感现状及原因进行分析,尝试将形成性评价应用在高中英语写作教学中,从而有效地提高学生的写作自我效能感,并最终提高学生的英语写作水平。 相似文献
10.
作者对湖南文理学院2011届两个班级学生的英语写作学习情况进行了形成性评价实验,实验证明形成性评价能有效提升大学生的英语写作水平,优于终结性评价。 相似文献
11.
互动式动态评估源于Vygotsky的心智社会文化理论,本研究以此为依据,在参考国内外最新评估理论的基础上尝试基于网络构建符合高职教育特征的互动式动态评估框架并研究将其应用于高职英语过程写作教学的可行性和高效性。本研究证明,由于此网络互动式动态评估模式在英语写作过程中为学生适时提供了策略、资源和激励等方面的有效帮助,既增强了学生的自主写作意识,又充分体现了教师的指导作用,使师生、生生间形成了良好的互动,极大地促进了学生英语写作水平的提高。 相似文献
12.
根据档案袋评估与自我评估的特点,构建“大学英语写作”课程的扩展型档案袋评估框架,在教学过程中将框架理念贯穿并实践于课程,探讨扩展型档案袋评估对自主学习能力形成的影响机制。实验统计数据表明,扩展型档案袋评估有利于提高学生的英语写作水平和自主学习能力。 相似文献
13.
针对写作实践性很强的特点,把形式、内容、主体多元化的形成性评价运用到英语写作教学中,使学生成为评价的主体和积极参与者,对写作水平的提高是长期有效的。形成性评价还带动了教师教学上的改革。 相似文献
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张青妹 《语文学刊:高等教育版》2009,(2):129-131
完善的外语测试制度不仅能够对外语教学进行正确的评价,而且会对外语教学产生有力的推动作用。分项评分法用于大学英语课堂写作的评估中有其优势所在。通过对考试写作和课堂写作的评价模式进行对比分析,指出分项评分法适用于课堂写作,而综合评分法适用于考试写作评分,唯此才能对大学英语写作水平做出更为合理的评估。 相似文献
15.
倪丽冰 《福建基础教育研究》2010,(7):81-83
在《普通高中英语课程标准》中,写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置,然而现状却不容乐观,学生缺乏写作的兴趣和动力,这与传统英语教学评价机制有关。而形成性评价机制则有助于激发学生的学习兴趣,增强学生的自信心和自主能力,提高学生的英语写作水平。笔者就传统英语写作教学评价机制存在的问题,形成性评价机制的优点及其在高中英语写作教学中的实际应用谈谈体会和做法,以祈指正。 相似文献
16.
刘芬 《开封教育学院学报》2014,(2):179-180
在英语写作教学中,运用支架式教学模式能实现写作资源介入、学习策略介入和情感策略介入,激发学习者的学习动机,培养他们的认知能力与自主学习能力,使之建构自己的写作认知结构,促进学生自我评估、师生和生生之间的相互评估,使评估能够及时提供诊断、处方和发展潜能的信息,从而有效促进英语写作水平的提高。 相似文献
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在英语的各项能力中,写作能力的培养一直是学者关注的焦点,但是学生写作能力的提高一直是教学中的难题。因特网技术的发展,为实现网络写作测评提供了平台。利用学生所熟悉的QQ相关软件对学生的写作进行评估,可以使学生更好地了解写作的过程和进步,提高写作水平。 相似文献
18.
英语写作一直是高中英语的一个重要部分,因为它在英语高考当中有着举足轻重的地位。而写作又是很多高中学生感到头疼的一道题,而造成这一结果的一个重要原因是我们对于写作的评价往往采取终结性评价,即按照一定标准给出一个分数或者给出一个等级,如A,B等等,这样的评价方式让学生不知道从何处着手改进自己的写作水平,。因此,学生的写作水平得不到实质性的提高。新课程标准要求我们对于学生的语言学学习的评价采取形成性评价,其中包括对于学生的写作评价。 相似文献
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从课程设置角度看形成性评估在大学英语写作教学中的必要性 总被引：1，自引：0，他引：1
本课题旨在从课程设置的角度讨论形成性评估在大学英语写作教学中运用的必要性。研究工作的理论框架融合了对课程的描述和对课程质量评估的标准,在此基础上,着重讨论了形成性评估区别于其他传统评估方式的优势所在,进而结合当前英语写作教学在实践和效果两方面的现状,总结了需要运用形成性评估对教学质量进行改善。 相似文献
20.
以过程为中心的英语写作教学法已成为近年来非常流行的改革英语写作教学的思潮。改变教学方法就必然先要改变传统的终结性评价方式。本文从英语写作教学实践的角度出发,探讨行为表现评估在英语过程写作教学中的具体运用,并指出采用这种全新评估方式的过程写作教学必然会促进英语写作教学的质的飞跃。 相似文献