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苏德谋 《数学学习与研究(教研版)》2013,(5):134
学生是课堂的主人,课堂提问对培养学生思维有着举足轻重的作用.本文从"结合实例,激发兴趣""讲究策略,提高效率""营造氛围,关注后进""反馈评价,鼓励为主"四个方面来谈提高中学数学课堂提问的有效性. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(20)
<正>素质教育的推行势必推动教学各个环节的改革,而在教学各个环节中,怎样形成一个高效趣味的课堂成为重点,而其中课堂提问的艺术又显得尤为重要。可实际看来,英语课堂提问存在着很多问题,不同程度上影响了课堂教学的有效性。本文作者就英语课堂提问所存在的问题作一些探讨,并针对这些问题提出英语课堂提问有效性的一些策略。一、课堂提问存在的问题1.提问内容一般化。提问多数是"Yes""No"的一般问题,或者是课文的表层理解的识记性问题,缺少开放性问 相似文献
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杜青保 《语数外学习(初中版)》2014,(4):42-42
正课堂提问是实现教学目标的主要手段之一。本文就当前初中语文课堂提问有效性缺失的问题进行了分析,并提出了提高初中语文课堂有效提问的几点策略,以期为初中语文教学改革提供帮助。一、初中语文课堂提问存在的误区(一)提问目的不明确教师的提问没有目的,教师设计的问题之间缺少关联,教师随意提问、"流水问"的现象较多,使教学变得没有秩序。有的教师为了体现学生的主体地位,为了将课堂的主动权交给学生,出 相似文献
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张岚 《新课程导学(上)》2021,(17):15-16
提问是课堂教学的重要一环,课堂提问极具技巧性,又富艺术性.本文从"学生思维的方向性""思维的层次性""思维的深刻性"和"思维的合作性"等几方面谈了在教学实践中的一些成功的做法. 相似文献
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"道可道,非常道。"语文课堂提问之道,即课堂提问的规律、准则、标准。许多教师在课堂上喜欢提出"是不是""好不好"之类简单的判断性问题和"什么""哪些"之类的"牵引性"思维起点极低的问题。学起于思,思起于疑,疑解于问。教学是一门艺术,而课堂提问是组织课堂教 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(21)
课堂提问作为课堂教学中连接师生的桥梁,是课堂教学的重要组成部分,也是教师经常采用的教学手段。教师如何有效组织课堂提问,对提升思想政治教学质量、推行素质教育、促进学生全面而富有个性地发展,具有重要的理论价值和现实意义。本文以"源远流长的中华文化""遵循规律利用规律"微课为例,探索课堂教学有效提问的策略,以期提高思想政治课堂教学的效益。 相似文献
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廖玲芝 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z6):23-24
<正>学起于思,思源于疑。数学课堂提问的质量直接影响教学的效果,影响学生思维训练。有效的课堂提问,主要是指通过教师在课堂中的提问,能引发学生主动思考,引导学生切实抓住数学的本质,引导学生积极参与课堂教学活动。如何提高小学数学课堂提问的有效性,我有以下观点。一、创设问题情境,提高提问效率1.创设情境,问在学生的"兴趣点"如在教学"可能性"一课时,我创设"摸球"的游戏情境。盒子里放一个红球、一个绿球,让学生回答 相似文献
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小学数学课堂提问技巧之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂提问要讲究技巧.良好的课堂提问,应在新旧知识的联接点提问,在知识的变化处提问,在知识的对 比处提问,在总结知识的规律处提问.充分体现"以学生为主体,教师为主导"的教学原则,使课堂教学达到事半功倍的效 果. 相似文献
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在生物学教学中,课堂提问是教师在教学时常用的方法,在中学生物学教学的实践中发现,目前课堂提问还存在一些比较突出的问题,这引发本人对课堂提问的一点思考。下面从课堂提问技巧方面谈谈本人的几点看法： 相似文献