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李瑞珍 《石家庄职业技术学院学报》2011,23(6):71-72
元素化合物知识多而杂．在教学过程中要密切结合化学史、实际生产、生活与化学前沿知识,充分运用基础理论与化学实验,引导学生愉悦地学习、接受并掌握元素化合物知识． 相似文献
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化学是一门以实验为基础的自然学科,新课程标准要求教师在教学过程中注重学生探究能力的培养。实验探究是一个让学生在探究中愉快学习的过程．学生通过实验探究观察变幻莫测的化学现象．积极探索化学本质．在这一过程中发展学生的创造能力。为此．我在教学过程中,本着从生活、生产实际出发,引导学生对身边常见物质或有趣的现象进行探究。既考查了学生综合运用知识的能力,又让学生体验科学探究的无穷乐趣,综合实现教育目标。 相似文献
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高三复习备考中,围绕"钠及其重要化合物"知识,创设物质制备、成分探究、性质探究、定量测定等实验情境,合理设置问题链,引导学生自主建构、内化钠及其重要化合物的认识方式,提升学生自觉运用钠及其重要化合物性质解决化学实验问题的能力,发展"宏观辨识与微观探析""证据推理与模型认知"等化学学科核心素养. 相似文献
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正《普通高中化学课程标准(实验稿)》指出:元素化合物教学不但要重视核心元素及其化合物的基础知识与基本技能,而且还要重视落实让学生经历体验化学物质及其变化的探究过程,学习科学探究的基本方法;学会运用观察、实验、归纳比较等手段认识化学物质,逐步建立元素观、分类观、微粒观、实验探究观等基本观念,并进一步联系生产、生活实际,从化学的视角感受、体会化学学科的价值。教学中知 相似文献
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元素化合物知识是中学化学教学内容的重要组成部分,高中化学新课程降低了对元素化合物知识识记的要求,更加注重利用中学化学基础知识整合化学信息的能力、分析问题和解决问题的能力、化学实验与探究能力。目前元素化合物知识教学时间有限,课容量大,如何适应高中化学新课程的元素化合物教学,真正做到教学的有效性。笔者试从优化课堂教学行为、可持续性发展素质的培养等教学策略方面对此作一些探索。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的科学．化学知识的建立离不开实验。同样,学习化学知识一样离不开实验,实验是化学学科的灵魂。高中新课程标准明确规定：“通过实验探究．掌握基本的化学实验技能和方法,进一步体验探究的基本过程……提高化学实验能力。”实验教学为科学探究教学方法的实施提供了肥沃的土壤。实验是学科知识的载体,实验可以激发学生学习化学的兴趣,能培养学生的科学探究意识与创新意识． 相似文献
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新课程的实施,加强了化学基本概念原理的教学,拓宽了学生探究能力的培养,有利于学生更好的掌握元素化合物的知识,提高学生主动地获取元素化合物知识的能力,提高化学学习和研究的综合能力。 相似文献
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新课程标准的理念：重视知识与能力的协调发展．关注学生的全面发展,让学生亲历实验过程。不管实验成功与否,目的在于感悟探究过程,培养探究意识、大力倡导科学探究,培养学生的科学素养,是化学课程改革的根本性目标,有效地落实这一目标的关键是积极主动地开展科学探究活动,这也是发达国家化学课程改革所大力倡导的一个重要理念．而化学是一门以实验为基础的科学,化学实验正是进行科学探究的主要方式,在化学教学中实验既可以激发学生学习兴趣,又可以让学生学习获得新知识,验证巩固原有知识,更重要的还能让学生学会科学的学习方法, 相似文献
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物理是一门以实验为基础的学科．正确运用实验教学强化物理知识的形成对培养学生的探究兴趣和终身学习能力的获得具有深远的意义。我认为依托物理实验教学培养学生探究能力可从以下三个方面着手：发挥学生在物理实验中的主体作用,培养学生探究能力;创设深化物理知识的实验范例,培养学生探究能力：设计开创性和针对性实验．培养学生探究能力． 相似文献
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高中化学教学的基本理念就是通过以实验为主的多种探究活动,培养学生的创新能力与实践能力,让学生在各种探究活动中体验科学的研究过程．激发学生内在的学习化学的兴趣．从而强化他们科学探究的意识,促进学生学习方法的改变。在具体的教学中．化学实验可以有效地引导学生探究知识形成的过程,体验科学家研究科学的过程,从而提高化学教学的效率。 相似文献
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化学学科的形成和发展,起源于实验,又依赖于实验。化学实验是学习化学知识,培养创造性思维,发展探究问题的能力的主要途径。化学实验教学发展到今天,可以说经历三个层次：“传授式”——教师通过演示实验向学生注入化学知识：“独立式”——在脱离教师的指导下运用实验手段去获取化学知识;“探究式”——以自我为主体,在教师的启发下“发现”化学知识,并在探究的过程中培养创造性思维和各种能力。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的自然学科．新课程标准要求教师在教学过程中注重学生探究能力的培养。实验探究是一个让学生在探究中愉快学习的过程．学生通过实验探究观察变幻莫测的化学现象．积极探索化学本质,在这一过程中发展学生的创造能力。为此,我在教学过程中,本着从生活、生产实际出发, 相似文献
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《中学化学教学大纲》明确要求,通过化学教育要逐步培养和发展学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力等,重视科学态度和科学方法的教育。诸多能力的培养和发展,归结为一点,就是通过化学教学,在使学生获得化学知识的同时,掌握获得知识的方法和运用化学知识的能力。能运用所学化学知识,去解决一些实际的化学问题。在教学过程中要培养和发展学生创新能力,就必须注意培养学生的实践能力和创造性思维能力。在化学课教学中要充分运用化学实验教学这一学科优势,根据教材特点可以设计某些验证性实验为探究性实验,让学生动手操作,从实验现象… 相似文献
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重视化学实验教学 注重学生能力培养 总被引：1，自引：1，他引：0
化学实验是化学的基础,是教师传授知识的重要手段,是进行科学探究的重要途径,更是培养学生能力的重要方法和手段,能培养学生兴趣,激发探究欲望,提高运用知识能力。 相似文献
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以生产生活中含氮化合物具体知识为载体,通过实验探究,理论分析构建含氮化合物转化的知识网络,培养学生形成元素观、转化观、绿色化学观等化学基本观念,实现了教学从知识为本转向观念建构。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的科学。在我国化学实验教学中普遍存在着“轻实验、重理论、回避难做实验、过分夸大课件的作用”的现象。如何在教学实验过程中。改进传统的实验教学．仓Ⅱ设更多的实验氛围和机会．如何组织和指导学生开展课外实验活动。提高学生兴趣。培养和发展学生的能力。如何在化学实验教学中处理好传授知识与培养能力的关系,如何培养学生的化学学习能力、分析和解决问题能力以及实验探究能力．如何注重对信息的获取与整合能力．如何培养学生自主学习、合作学习与探究学习能力方面进行积极的探讨等成为化学实验教学亟待解决的问题。 相似文献
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结合化学课本中演示实验内容、实验中异常现象和所学知识设计探究实验．培养学生的各种思维能力和灵活运用知识分析和解决实际问题的能力。 相似文献