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1.
王道武 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(9)
洪山乡是武汉市的城中之乡,西、南、北与武昌城区相互交错,交通便利,全乡现辖27个行政村,198个村民小组,1个居委会,9所小学,2所中学,1所成人文化技术学校(包括乡人口学校、社区家长学校、乡老年学校、乡党校、乡团校、乡自学考试服务站),27所村农民文化技术学校。版图面积62平方公里,总人口3.29万人,农业劳动力1.3万人,耕地面积8267亩,水产养殖面积29714亩,现有280家乡村集体企业,15家三资企业.改革开放以来,全乡的物质文明与精神文明建设有了很大的发展,经济建设一年上一个新台阶。1999 相似文献
2.
1991年,汉川县丁集乡被确定为全县农村教育综合改革实验乡,经过几年的努力,目前已形成了幼教、普敦、职教、成教四轮驱动,基础教育全面发展,职工教育全面渗透,成人教育全面融合的“三教统筹”格局。农科教结合培养了一批农村致富实用人才,推广了一大批农业科技项目,为全乡经济注入了活力,增强了后劲。丁集乡农村教育综合改革的历程,走的是一条“经济发展依靠教育、教育必须服务经济”之路。 相似文献
3.
杨祖达 《湖北函授大学学报》1997,(1)
京九铁路是我国主要铁路干线,是面向二十一世纪的宏伟工程,是中国经济腾飞的希望之路,为人民造福的幸福之路。 京九铁路湖北段于线长247.4公里,加之京九——京广联接线(武汉——麻城线)全长达364.4公里,途经湖北省的麻城、红安、新州、黄州、浠水、蕲春、武穴、黄梅11个县(市),共计189个乡(镇)办事处。全区土地总面积15308.1平方公里,耕地总面积335.07千公顷,总人口684.16万人,其中农业人口576.18万人,农村劳动力247万人,人均耕地0.73亩。 相似文献
4.
《武汉市教育科学研究院学报》2000,(3)
咸宁市是湖北省的“桂花之乡”、“楠竹之乡”、“猕猴桃之乡”、“芝麻之乡”,素以“山青、水秀、桂香、竹翠、泉温、洞奇”而享誉省内外。1999年,在省教委确定为“实用科技转化年”中,我们实施教育兴农工程,主要抓了以下工作:一、加大新品种、新技术引进推广的力度,广泛建立生产示范基地。建设好名优品种生产示范基地,是实施教育兴农工程,促进实用科技转化的关键。充分利用乡村成校、 相似文献
5.
四川省阿坝州是一个典型的老、少、边、穷地区 ,全州 13个县有 7个国家级、省级贫困县 ,全州总人口 80余万 ,有藏、羌、回、汉、苗等各民族在校中小学生近 12万人。近几年来 ,随着“普九”的实施 ,我州不断加大中小学实验室建设和教育装备的力度。经过努力 ,去年底 ,我州汶川县顺利通过了省、州的评估、检查、验收 ,被授予“基本普及九年义务教育”称号 ,实现了全州“普九”零的突破 ,这标志着我州的教育装备工作又上了一个新的台阶。现以汶川县为例 ,谈谈我们的一些做法 :一、加强实验室的建、配、管、用 ,为实施素质教育创造条件。汶川县… 相似文献
6.
新洲区辛冲镇素有“楚天建筑之乡”的美誉,全镇人口63000余人,就有13000农民在外打工,且大多是在建筑或相关行业,镇里的建筑大军“新八”、“新七”集团业务涉及全国各大城市,足迹踏遍大江南北。打工潮的兴起,对农村的经济、文化方式等方面带来了深刻的变革。同时,也使农村产生了一个新的青少年教育群体——留守子女。这是不可忽视的群体,对留守生的教育问题是涉及农村青少年健康成长,农村教育 相似文献
7.
羌江 《六盘水师范高等专科学校学报》1998,(1)
六盘水市是1978年才建立的省辖市,地处云贵高原,海拔一般在1500公尺以上,因地下有江南最大的煤田,有“江南煤都”美誉。全市经济的二元性非常明显。在市、县中心区和矿区及矿区周围农村,经济比较发达,面积只占全市面积的1/8,人口却占全市人口的1/4。全市多数地区、多数人口尚较为贫困,100多万人居住在海拔1500米以上的高山上。1996年底,全市仍有80多万农民没有越过温饱线,占全市总人口数的1/3强;全市按组成的行政区域计算,4个县级行政区域,其中有3个国家和省救助的贫困县;少数民族人口占总人口的1/4,且多数在贫困农村。 相似文献
8.
《武汉市教育科学研究院学报》1996,(4)
“八五”期间,我市各级妇联组织认真贯彻落实国务院和省、市有关“积极实行农科教结合,为农户培养科技致富带头人”的文件精神,制订了实施《“八五”期间全市培养妇女科技致富带头人规划》,在全市农村妇女中开展了“双学双比,争作妇女科技致富带头人”的工作,共举办培训班7378期,培训妇女43万人次,培养妇女科技致富带头人44560人,推广农村实用技术164项。提高了农村妇女的文化科技素质,培养了一支农村妇女科技人才队伍,增加了农村妇女经济收入,提高了她们在家庭和社会生活中的地位,对农村精神文明建设产生了良好的影响,为推动我市城郊型农业发展,促进农村社会化服务体系的形成,进一步深化农村改革作出了贡献。在工作中,我们具体抓了以下三个方面:一、建立健全“一二一”培训体系,培养妇女科技致富带头人1992年,市妇联制订印发了《武汉市妇女科技致富带头人条件》3700份下发至区、乡、村三级,要 相似文献
9.
胡世喜 《武汉市教育科学研究院学报》1994,(4)
和平乡是武汉市的近郊乡.全乡经济发展以乡村企业为主,一、二、三产业并重,是武汉市蔬菜、鲜鱼、肉食等副产品生产基地。我乡在农村经济改革中、坚持实施“科教兴乡”的战略决策, 相似文献
10.
郧县位于鄂西北秦巴山区,地处鄂、豫、陕三省交界,是一个集“老、少、边、山、库”于一体的贫困县。实现“两基”目标以后,我们坚持教育服务“三农”的方向,大力实施教育兴农工程,进一步增强了教育的服务功能,提高了服务实效,有力的促进了县域经济的快速发展,并在服务中较好地实现了教育自身的创新与发展。近3年全县共创建省级示范成校1所,市级示范成校3所,县级特色成校10所;划拨、建设成校基地14636亩,举办农村实用技术培训班3375期次,培训乡村干部、农民和各类实用技术人才16.7万人次,培养农村科技致富带头人1.4万人;累计建设校办产业基地584个,引进和推广软盘育秧、茶叶无性繁 相似文献
11.
《武汉市教育科学研究院学报》2000,(7)
近3年来,我市各级教育行政部门和各级各类学校,认真贯彻落实市委、市政府科教兴农战略,围绕为农业和农村工作服务、培养实用人才这一主题,转变教育思想,深化农村教育改革,做了许多卓有成效的工作。据统计,全市教育战线在农村共推广实用科学技术37项。推广新品种20个,为农业增收创产值近1亿元,为农村培养合格的大专、中专及高中、初中毕业生16.5万人,培训农民30万人次,培养农村科技致富带头人2万人,为农村经济的发展作出了贡献。我们的主要做 相似文献
12.
熊效军 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(3)
湖北省郧县职教中心是一所国家级重点中等职业技术教育学校。目前,已开办专业11个,其中农业类专业5个,有各级各类职业技术教师93人,在校学生1208人,初步建立了职前、职中、职后、校内、校外教育相结合,融学历教育、非学历培训于一体,辐射乡、村成校、农村普通初中的职业教育体系。近5年,我校累计培养初、中级技术人才3000人,举办各类中、短期培训班316期(次),培训乡、村、组干部、农民7万余人,培养科技致富带头人和企业在岗人员5600余人,开发,推广农村实用技术 相似文献
13.
程开立 《武汉市教育科学研究院学报》1996,(1)
山大人稀、地方偏僻的小峰乡是宜昌县科技较落后、经济较贫困乡之一。为了兴乡富民,1992年以来,我校聘请宜昌市林校王少柏老师及本乡农民“天麻状元”黄廷锦为天麻生产兼职教师、技术顾问,在全乡8个村大力推广天麻栽培技术、发展天麻生产,使全乡天麻由1991年的1000多窖发展到今年的8万窖,实现产值800万元,纯利592万元,乡人平纯收入296元,我们的主要作法是: 相似文献
14.
枣阳市农村教改果满枝头近年来,枣阳市教委紧紧围绕实施“科教兴市”和“科教兴农”战略,以改革为动力,积极发展农村职教、成教,密切了教育与经济建设的关系,有力地促进了农村教育综合改革的顺利进行,深受社会的欢迎。抓试点,探索发展模式。1994年,该市就确定了八个乡镇为农村教育综合改革试点。经过近十年探索,各地依据地域优势先后探索出七方,吴店、清潭“三教统筹、资源共享、服务农村、服务教学” 相似文献
15.
《武汉市教育科学研究院学报》2000,(3)
随州市地处鄂西北,是炎帝神农的故里,又是举世闻名的编钟之乡。近年来,特别是省教委将1999年确定为“实用科技转化年”后,随州市市委、市政府和教育行政部门积极响应省教委的号召,围绕农村经济这个中心,政府搭台,教育、科技等部门唱戏,演奏“农科教”结合的大合唱,初步形成了农业与科技、教育相互促进、协调发展的良好局面,取得了较好的经济、社会效益。我们的主要作法 相似文献
16.
《武汉市教育科学研究院学报》2001,(5)
郧县教育为农村经济“导航”新年伊始,郧县教委即结合“三个代表”重要思想的学习教育活动,围绕当前农村产业结构调整中农民缺信息,少技术,经济发展缓慢等突出问题,开展了“教育兴农示范乡镇”创建活动,把过去的发展校办产业“单为学校创收”改变为现在的“既为学校创收又帮助农民致富”,发展壮大了一批骨干校办产业,加强了校办基地的示范指导作用和产业项目的引进开发工作,积极开展科技培训和科技推广,引导农民调整产业结构,发展特色经济,切实解决了当前农村经济发展中的实际困难。截止目前,全县已利用校办基地举办各类种植适用技术培训班58期,培训农民2.3万人(次),其中钳蝎养殖已辐射到17个乡镇1500农户,3500户农民参与了姬菇种值。郧县教委重视校办基地建设和新项目、新技术的引进与开发。 相似文献
17.
程开立 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(1)
小峰乡地处宜昌县中西部,是个资源贫乏、经济发展水平长期相对落后的贫困小乡镇。近几年来,小峰乡成校围绕教育兴农、抢抓机遇,开拓进取,在“统筹农科教,致富增实效”中充分发挥龙头作用,极大地推动了小峰乡经济的发展。初步统计,共为该乡培养科技致富带头人6584名,使占全乡95%以上的农户掌握了1～2门实用技术,500多个农户分别被省、市、县、乡科协命名为“科技示范户”,185人获得技术员证书。一些多经项目如天麻、板栗、杂交土鸡等已在该 相似文献
18.
《武汉市教育科学研究院学报》1996,(1)
我镇地处长江中下游平原与江南丘陵的过渡地带。有耕地24707.5亩,水面17000亩,山林29936亩,辖11个行政村和1个居委会,总人口19492人,是一个以粮油生产为主、农工商并重,多种经营全面发展的城郊镇。自1988年被定为国家级“燎原计划”示范镇以来,我们镇党委、政府个班人,把优先发展教育放在重中之重的工作地位,把发展经济与实施 相似文献
19.
20.
《武汉市教育科学研究院学报》1999,(3)
我们新街镇地处丘陵地带,全镇4.5万人,是个以农为本的农村乡镇。1987年,镇委、镇政府确立“科技兴镇”的战略思想后,镇成校应运而生。几年来,我们镇成校以巩固脱盲教育为教育重点,以科技培训、科技咨询、科技实验为主要办学方式,以狠抓科技推广,发展当地经济为办学宗旨,根据新街镇情,努力寻找农科教新的结合点,不断开辟教育服务于当地经济的新路子,在全镇的经济发展过程中,发挥了推动作用,受到了社会的广泛赞誉。我 相似文献