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《青海高原一株柳》选自苏教版国标本六年级上册第五单元。课文第一节交代这是一株“平常”的柳树,第二节又交代这是一株“神奇”的柳树,既给学生造成了阅读的心理冲突,又直抒胸臆地表达了作者对这株柳树“望而生畏”之情。而三四两节。却浓墨重彩地描写了青海高原的苍凉。直到第五节才具体地描述了这株柳树的“巍然”“强大”。 相似文献
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张晓华 《教学月刊(小学版)》2011,(10)
近日,听了一节六年级的阅读课,执教者所上的课文是《青海高原一株柳》。课堂上,教师首先让学生找到描写这株柳外形的语句,让学生说一说外形神奇在什么地方。接着,让学生尝试角色扮演干旱与寒冷,想象说一说自己会怎样来对待这株柳树,这株柳树又是怎样挺过来的,相机学习文中重点段落, 相似文献
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一、创设情境:领入"藕花深处"
1.语言可以投石成浪.教师用富有感染力的语育帮助学生自主进入角色,井在帮助互动交流的过程中引起情感上的共鸣,让他们言之有物、育之有序、育之有情,这是语文学科的优势所在.在教学<青海高原一株柳>时,我先让同学们交流有关写"柳树"的古诗,比较古诗和平时我们所看到的柳树有何不同,然后让他们再来说说柳树生长的环境,最后引入课题:"有这样一株柳树,它却长在高原上,你有什么疑问吗?"一石激起千层浪,"高原气候恶劣,它怎么能生活在高原上?""难道就只有一株吗?这株柳树长成什么样?"一个个问题正是学生在调动了情感之后进发的思维火花. 相似文献
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常有教师抱怨,学生没有配合好自己,从“配合”一词可见,在教师的观念中,仍然把学生当成课堂教学的配角。在语文教学中,要努力发挥学生的主体作用,才能取得良好的教学效果。一、告别虚拟的主体性一位老师执教《青海高原一株柳》,上课开始就提出了一个问题:“同学们,读了这个课题,你想知道些什么呢?”于是学生围绕这个课题说出了很多自己真实的想法,有的想知道这株柳树有什么特别之处,有的想知道青海高原的一株柳和其它地方的柳树有什么不一 相似文献
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刘骁帆 《小学生导刊(中年级)》2003,(12)
园林工人叔叔给我准备了四棵小柳树。我和爷爷来到花园里,在月牙形的水塘边栽种第一棵柳树。我们先挖一个洞,然后把柳树放进去,压紧,再浇一碗水。在水塘的另一边,与这一棵树面对面的地方,我们也种了一棵柳树。 相似文献
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浦彦 《中学语文(读写新空间)》1997,(6)
株垂柳,斜斜地伸出水面。柳条拨弄着秋水,荡出一圈圈涟漪,向远处散开,如悠扬的笛声,为我们诠释出西湖全部的韵味。从东坡先生筑堤栽柳开始,柳树便成了西湖的精灵。诚然,它没有松的苍劲、杨的挺拔,更没有木棉的雄壮。但它,有的是秀美,有的是婀娜,有的是同西湖一样的典雅。于是,这一株株的柳树,便构成了西湖的一道风景。如诗,这是一首只能轻吟的抒情诗;如 相似文献
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吴雨泽 《故事作文(高年级版)》2009,(9)
正我家门前,有几棵绿如翡翠的柳树。听妈妈说,它们是十几年前栽的。春天,柳树抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。一阵微风拂过,一株株柳树就像披着轻纱的新娘,头上垂下碧绿的"珍珠",迎风飘扬。柳树绿色的嫩叶,小得实在可爱。不过,因为小,它也让人 相似文献
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优秀的文学作品,常常离不开生动传神的描写;而细腻准确的描写,也是读者阅读后印象最为深刻的内容。《二泉映月》中,对整首乐曲声音的描绘,仿佛让我们听到了这动人的乐声,可谓当代“琵琶行”。《钱学森》中开篇的环境描写,读后让人入情入境,同时留下悬念,引发思考;文中对钱学森两处语言的描写,又让我们走进人物内心,领悟人物品格。《青海高原一株柳》中,对柳树形态的直接描绘,对柳树生存环境之恶劣的刻画,都让我们感受到了这株柳树不 相似文献
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问:苏教版六年级上册《青海高原一株柳》一文中,最后一段有这样一句话:这株柳树没有抱怨命运,也没有畏怯生存之危险和艰难,而是聚合全部身心之力与生存环境抗争,以 相似文献
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秦晓英 《小学阅读指南(3-6年级)》2007,(8)
我们教室前面,有一棵高大挺拔的柳树,它足足有两层楼那么高。这棵柳树的枝叶十分茂盛,每到下雨时,那巨大的绿色的树冠,便成了我们避雨的一把大 相似文献
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陶睿 《新语文学习(小学作文)》2003,(6)
我家门前有几株梅花。听爸爸说，这是因为爷爷生前喜欢梅花而栽的。扳着指头算算，它的年龄比我还大呢!梅花虽然没有牡丹那么雍容华贵，没有玫瑰那么高贵清雅，没有水仙那么婀娜多姿，更没有玉兰那么洁白如玉，但梅花傲霜斗雪，不居功自傲，拥有值得人们学习的品格。梅花不仅数量多，品种也好。粉梅像霞，白梅如雪，绿梅白中隐青……最美的要数朱砂梅了。近看，在那坚硬而又屈曲而上的树干上，缀着一枝枝朱红的花，仿佛一只只红蝴蝶，停在鲜嫩的树枝上休息；乍看，那一株株梅花，一团团，一簇簇，宛如一把把火苗，一直燃烧着，一直耀眼着…… 相似文献
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<正>1684年,有一位名叫范·海尔蒙的荷兰学者,作了一个有趣试验:把一株2．25千克斤重的小柳树栽植到花钵里,钵内装盛着90千克干泥土,除了雨水之外,没有供给别的物质,就这样经过五年时间,柳树已经长得又高又粗,于是他拿回来称了一下,总计 相似文献
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春姑娘不仅唤醒了柳树，而且唤醒了小朋友，你们一个个记性多好啊!这么快就和生字娃娃们交上好朋友。请同学们带着生字朋友再把课文美美地读一遍，想一想：柳树姑娘在春天里结交了哪些好朋友?他们正在和柳树干什么呢?柳树有哪些变化?找到后用不同的符号划出来。 相似文献