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地理作业的设计要体现“五性” 总被引：1，自引：0，他引：1
一、开放性。传统的地理作业在发展学生思维，提高学生素质上带有一定的局限性，形成思维定势，不利于创新能力的培养。因此，在教学中，教师应多为学生设计一些开放性的地理作业。开放性要求作业的内容、答题的形式以及问题的答案均是开放或半开放的，这就给学生提供了从不同角度、不同侧面考虑问题的机会，从而达到开发学生思维，培养学生创新意识的目的。如在学习《大气环境保护》一节之前，可让学生阅读教材，查阅有关全球变暖方面的资料，并写一篇论文。 相似文献
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吴秀玲 《河南师范大学学报(教育科学版)》2002,21(4):44-46
创新思维作业是课堂教学中培养学生创新思维能力的又一最佳途径，本试从创新思维作业的特点，设计过程中应遵循的原则入手，探讨如何使作业的设计让学生既兴趣盎然，又能在做作业的过程中培养其探究能力，合作交流能力，分析解决问题的能力，使学生的智能和能力得到更有效的发展和提高。 相似文献
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《新课程标准》指出：学习要体现出学生的主体性．因此加强作业改革,赋予作业新的生命,用体现出兴趣性、生活性、开放性、探索性、培养创新能力的作业代替重复性、单一性、封闭性的数学作业,把学习的主动权还给学生．本文结合北师大版七、八、九年级的教学内容谈谈在新课程理念下的作业创新设计的实践探索． 相似文献
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作业是将学生所学的知识用于实践的一种形 式,是检查教与学效果的纽带,是帮助学生巩固知识,培养能力的重要环节。如何遵循兴趣性原则设计形式多样的英语作业,培养学生的创新精神是摆在我们面前的新课题。我认为,设计开放性的作业是达到这个目标的一种有效途径,开放性作业对可预见的、结论确定的封闭性作业而言,它生动活泼,灵活多变,答案具有多样性和不可预见性,要求学生通过联想,能灵活运用所学知识。开放性英语作业的种类很多,本文主要从以下几方面谈谈如何设计开放性的英语作业。 相似文献
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在语文教学中,要培养学生的创新精神,应引导学生质疑探究,给学生展示才华的平台;鼓励学生大胆想像,训练学生的发散思维;精心设计开放性作业,训练学生的求异思维. 相似文献
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个性是学生真我的展示,是创新的基础。精心创设有效的作业,才能发展每个学生的个性思维,提高解决生活中数学问题的能力。创设兼具趣味性、层次性、实践性、开放性相结合的作业,才能放飞思维,培养学生的探索意识,给予学生成长的翅膀。 相似文献
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数学作业既是数学课堂教学的组成部分,也是数学课堂教学的延伸;既是教师了解学生学习情况的一种手段,也是培养学生数学能力、训练学生数学思维的一种方式。可见为了让学生学好数学,作业是非常重要的一个环节。因此,如何布置数学作业应该引起数学教师的高度重视。笔者从传统作业形式存在的问题出发,结合自己的教学实际,探讨如何创新作业形式,提升学习效果。 相似文献
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现代的英语作业,是指在新的教育观、人才观、课程观指导下设计的区别于传统形式的新颖多样的作业,它的出发点是为了学生的全面发展,落实点是手、口、耳、思维、表情乃至肢体的综合活动,以达到培养学生理解、运用、交际、创新乃至团结合作的目的。这样的作业,体现了以人为本的精神。作业不仅是个人巩固、训练、探索的手 相似文献
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查巧根 《中学历史教学研究》2001,(6):27-27
知识经济时代教育的核心是培养创新人才。历史教学在“科教兴国”的今天，如何来培养学生的创新能力呢?笔拟从创新思维和历史作业的创新设计等方面谈谈自己的看法。 相似文献
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钟波 《数理天地(高中版)》2023,(23):63-65
高中数学教学中,作业是重要组成部分之一,能够有效培养学生的多方面能力,并帮助学生巩固所学知识.合理布置作业能够在巩固概念、掌控方法、体会思想、发散思维方面发挥重要作用.但是目前高中数学作业内容缺乏创新性,因此本文对新课程背景下高中数学作业内容的创新设计进行了研究,首先论述了高中数学作业的作用,随后分析了高中数学作业设计的原则,最后讨论了新课程背景下高中数学作业内容创新设计策略,并进行了总结,以供参考. 相似文献
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传统教学中,作业是教学过程的一个重要环节,它不仅是检验教学成果的一种重要手段,还能对学生的学习起到导向作用。但这些已经不能适应新课程实施的要求。本文根据马克思主义的全面发展学说,吸收和借鉴西方的建构主义和后现代主义的思潮,对传统和创新的作业特点进行了深刻的对比剖析,进而阐述小学语文创新设计的五种对策:差异性作业设计、实践性作业设计、趣味性作业设计、开放性作业设计、研究性作业设计,最后论述作业反馈和评价的方法。力求既有利于激发学生的兴趣,全面提高学生的素质,又有利于教师的操作实施,贯彻实施新课程标准的要求。 相似文献
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数学教学中,开放性作业是培养学生学科素养的一种创新手段。由于开放性作业没有明确的解题程序,只能在解题时凭借学生细心思考的习惯、多角度思维能力、丰富的想象思维进行循序渐进地探索,从而培养学生的学科素养与能力。同时,学生的学习兴趣和学习积极性也能得到自然提升。 相似文献
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作业是课堂教学内容的巩固、延续和补充,是检验学生学习情况的活动形式。传统的化学作业以教师为主导,重知识、重结果、重教师主导、重群体考察,轻学生个体发展的需要,不利于培养学生的创新能力。每个高中生都蕴藏着丰富的创新潜能,包括创新意识、创新思维、创新技能、创新品质等,都可能通过学习转化为现实的创新潜能。改善作业设计,以学生为本,创设生活化作业、思维型作业、探究性作业、主题式作业等多种作业类型,可以激发学生创新潜能。 相似文献
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吴巧钦 《福建基础教育研究》2009,(3):90-91
数学新课程标准指出：“要关注学生的个性差异和不同的．学习要求。”“教师要充分发挥创造性,依据学生的年龄特征和认知水平,设计探索性、开放性的问题,给学生提供自主探索的机会。”随着教学改革的深入,传统的作业模式已经跟不上时代的发展了。如何创新作业的形式,使之与时俱进,笔者将作业设计这一重要环节作了改革,在注重设计作业的多样化、个性化、思维化、生活实践化的同时,还特别注重精心设计开放性作业。 相似文献
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张福娟 《中国科教创新导刊》2011,(33):83-83
培养学生的创新思维和自主学习能力是素质教育的本质要求,在现行班级管理模式下,课堂教学是进行一切教学活动的主阵地,教师在教学中打破传统的以自我为中心的封闭性物理教学模式而采用开放性物理教学模式,可以充分调动学生勇于探索、主动钻研的积极性,使学生在探索解决开放性物理问题的教学实践中获取知识,增强自主学习能力。 相似文献
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《中师化学教学大纲》的教学要求里明确指出 ,要注意培养学生的创新精神。培养和发展学生的创新精神的核心是逐步培养和开发学生的创造思维 ,而创造思维又是由多种思维因素综合构成的较高级的思维形式。因此 ,如何培养和发展学生良好的思维品质 ,造就创造型人才 ,是当前化学教学中的大事。下面 ,笔者仅就在作业中如何培养学生的创造思维能力谈谈自己的看法 :1 增强作业的开放性 ,培养学生思维的发散性化学开放性问题是指条件多余、不足、不明确或答案不一定、不唯一等。与此相对的是封闭题 ,其特征是条件完备 ,答案固定。这在发展学生思维 … 相似文献