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信息技术在语文教学中确实有着传统教学无法比拟的优势,能使抽象的东西更直观,能借助背景音乐营造一个良好的、宽松的学习氛围,能激发学生学习语文的积极性。但它也有不足之处,尤其是一部分语文教师在教学实践中对信息技术与语文学科整合的原理、方法和途径等存在认识上的偏差,影响了教学效果,值得引起重视。笔者在此谈谈信息技术与语文教学整合的误区及对策。误区一:将学生主体性绝对化,弱化教师的主导作用。信息技术与语文教学的整合有利于发挥学生的个性,确立学生在课堂教学中的主体地位。然而在信息技术与语文学科教学整合实践中, 相似文献
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初中信息技术与课堂进行有效整合,不仅仅是体现信息技术的辅助性,而是要突出信息技术对学生在学习知识和提高兴趣的促进作用。在信息技术和学科整合过程中,利用信息技术对知识展示的直观性来调动学生的自主探究性,使他们形成独立思考的好习惯。在学习过程中,积极活跃的课堂气氛使课堂学习效率大大提高,同时,信息技术中丰富的知识含量也能使学生在学习中兴趣更高。教师通过运用信息技术教学来对学生的创新思 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
现如今的社会科技迅猛地发展,日新月异地发生着变化,科学信息技术应用到了各个领域,教师在授课过程中也用到了它,这使得教学更方便,效果更好,学生更容易接受,教学方式更新颖。然而,目前信息技术的应用存在一些不好的现象与问题,比如课件不能充分发挥其作用,不能在合适场合应用课件;有些信息技术剥夺了学生体验的机会,这是一种很不好的现象;教学目的是引导学生学习知识,而不是操控先进的信息技术手段,所以要加入更多的授课内容,让学生去理解。所以,教师要更好地掌握信息技术方法技能,锻炼学生的能力,做到信息技术与品德学科有机地结合起来,效果会更好。同时,要做到全方位的整合,整合信息技术与品德授课、学生的学习方法等等。教师应该激发学生的学习兴趣,使课堂学习更有趣,不会变得枯燥,最终达到教学目的。 相似文献
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计算机及网络为核心的信息技术与课程的融合能优化教学过程、促进学生的学习、提高学生能力素质。但在实践中,我们常发现一些教师由于不具有相应信息技术水平,只是搬用现成的多媒体课件用于自己的课堂教学;也有的教师为了技术而技术,将所学的知识罗列于课件上进行放映,没有将现代技术与课堂内容进行良好整合。这些做法,使动态生成的科学课堂成为用课件传授科学知识的灌输式学习,显然违背了新课程的教学理念。如何才能正确运用信息技术于教学工作呢？ 相似文献
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信息技术可为语文课堂教学创设愉快的情境,把课文枯燥乏味的文字以声、图、像等形式具体可感地呈现出来,使学生能够迅速进入课堂,并带着浓厚的兴趣主动地投人到学习中,更好更快地获取知识,掌握技能。《基础教育课程改革纲要（试行）》也指出,要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合”,“充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。笔者在语文课堂上利用信息技术进行课程整合做如下的尝试和思考,以求达到使教师教得更轻松,学生学得更高效的效果。 相似文献
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数学教学与信息技术的整合有利于培养学生运用信息技术解决问题或学习新的知识,能突破教材的重点、难点,更能激发学生的学习兴趣,使课堂充满生机与活力,调动学生的积极性和主体意识。有利于增强学生的参与意识和思维的发展,更有利于学生素质的全面提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
<正>随着信息技术的飞速发展,信息技术对现代学科教学产生了深刻的影响,如何有效地把信息技术与课程整合是目前我们比较关注的话题。本研究主要从信息技术、数学学科、学习者三者的关系出发,阐述如何借助信息技术有效促进小学数学教学,使知识以多媒体的方式快速传播,使得数学知识更有趣、更容易掌握。一、信息技术与课程整合的概念信息技术与学科整合是指信息技术与教师组织、指导和帮助学生学习的学科教学过程的有机结合。它能把信息技术手段完美、恰当地融合到学科课程中的教学过程中。整合以实现课程目标为根本出发点,以改善学习者的学习为目的,突出了学习的主体性 相似文献
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信息技术与数学教学的整合是指信息技术与教师组织、指导和帮助学生学习数学教学过程的有机整合,它能够把信息技术手段完善、恰当地融入到数学教学的过程中,是信息技术与数学教学结合的有机产物,能有效地促进学生对所学知识的理解。 相似文献
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王雅芸 《新课程导学(上)》2022,(11):58-60
信息技术优化了教学方式,AR技术作为新兴信息科技,可以让中学课堂教学情境变得立体、真实.教师在课堂中运入AR技术辅助教学可以为学生构建更加真实的沉浸式学习情境,使学生对知识有更直观的体验.本文主要探讨了基于AR的中学信息技术与课堂教学整合的优势,并节选了利用AR信息技术与中学美术整合的课堂片段,用于阐述AR数字教学资源... 相似文献
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正信息技术与各科教学的整合,就是将各学科知识的学习融入信息技术,使各科教学与信息技术知识的学习和能力培养紧密结合,以学科知识的学习为载体,把信息技术作为工具和手段渗透到学科教学中,培养学生解决问题的综合能力。一、信息技术与课程整合的优点信息技术为教师提供了良好的载体,对教师的教学方式与学生的学习方式产生了深远影响。1.激发学生的学习兴趣。信息技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互网络等形式,使教学过程 相似文献
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TPACK理论是用来描述教师知识结构的理论框架，它能够指导教师对信息技术与教学的整合，以达到更好的教学效果.本文以高中物理选择性必修二中“楞次定律”规律教学为例，发挥TPACK理论的优势，将信息技术融入物理课堂，使技术知识、教学知识、学科内容知识有机融合，以减少外在认知负荷，增加相关认知负荷，整体上减轻学生学习过程中的认知负荷，提高学生的学习效果. 相似文献
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全英伟 《中国教育技术装备》2009,(28):183-183
通过多媒体技术与物理课程教学的整合,激发学生对物理学科的学习兴趣,课堂上参与意识很强,对知识的理解掌握程度较理想。尤其是实验教学,学生的实验理解能力、动手能力均取得长足的进步。实践证明,多媒体技术与物理课程教学的整合能鞭策教师去进一步完善课堂教学,使教学过程更具有科学性,帮助教师在课堂上更合理地掌握和利用时间,吸引学生的注意力,使学生在课堂上接受和掌握更多的知识,提高物理课堂教学的效率。但是,使用多媒体时应注意以下原则。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(8)
<正>现代信息技术在语文教学中的应用,是多元信息与语文的人文性碰撞。它为小学语文注入了新的活力,活跃了课堂的气氛,为教师教学,学生学好用好知识提供了坚实的技术保障。信息技术的应用,让教师能更好地展开教学,也能帮助学生获得更多的知识。一、信息技术的使用,大大优化了课堂教学1.利用信息技术,激发学生学习兴趣。在语文课中,运用现代信息技术能使枯燥无味的课堂教学呈现出情景交融、生 相似文献
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当教育由传统的应试教育向素质教育转变时,信息技术这个词语让越来越多的教师关注,它与课程的整合使我们的课堂生动起来了,它与课程的整合使每个学生对学习知识有了一定的兴趣,信息技术的恰当运用让语文课美丽了、生动了,让我们的智障孩子变了. 相似文献
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信息技术悄然进入各个学校的多媒体教室,教师在教学中已经使用＂信息技术与教学整合＂这一教学手段。信息技术应用的重大意义表现在：它能帮助教师备课;它能实现对教学信息的组织与管理;它能激发学生的学习兴趣;它能拓展学生的创新思维;它是教师教学演示的工具;它能突破书本知识的局限性;它有利于知识的获取;它能有效地提高教学效率。 相似文献
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板书和讲述一样是课堂教学中传授知识不可缺少的一种重要的手段。好的板书,如同穿上漂亮的服饰,使人赏心悦目,给人以美感。更重要的是它能表达出教师讲授的程序和内容,使知识系统化、条理化,能够体现出讲课的重点、难点,起到了画龙点睛的作用。好的板书,可以沟通师生间的情感,提高学生的注意力,激发学生的学习兴趣和强烈 相似文献