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数学的发展与人类社会的进步息息相关。数学的影响已经遍及人类生活的各个领域。数学离不开生活，生活离不开数学，数学知识源于生活而最终服务于生活。作为一名小学数学老师，应该用“联系生活、贴近生活”的教学理念来指导自己的教学。在数学教学中要引导学生不能凭单纯的记忆与模仿学习数学知识，而应采取联系生活、探究实践的方法来学习数学、创造数学。 相似文献
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数学的发展与人类社会的进步息息相关。数学的影响已经遍及人类生活的各个领域。数学离不开生活,生活离不开数学,数学知识源于生活而最终服务于生活。作为一名小学数学老师,应该用“联系生活、贴近生活”的教学理念来指导自己的教学。在数学教学中要引导学生不能凭单纯的记忆与模仿学习数学知识,而应采取联系生活、探究实践的方法来学习数学、创造数学。在教学《角的认识与大小》一节时,我遇到了这样的问题:关于角的数学含义与可视性结论的一致性,角的边是射线还是线段?一直以来为许多教师和学生所争议,许多数学杂志上也发表过相关的热点文… 相似文献
3.
张海燕 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(4):140-141
数学游戏对于儿童学习数学的教育价值和重要意义是不容忽视的。在数学教育中。根据教学内容和学生的心理特点及求知需求,精心设计数学游戏,按照游戏规则,指导开展游戏,可以更好地激发学生的学习兴趣,调动起学生学习数学的积极性,帮助学生领悟数学知识,开阔视野,提高分析问题和解决问题的能力。 相似文献
4.
郭铁萍 《吕梁教育学院学报》2014,(2):105-106
数学的大源泉就是生活,教材中的情境图其实就是生活的再现与写照。如果赋主题图于生活意义,那么学生就会发现数学在自己身边。引导学生体会数学与生活的联系,可以使学生产生浓厚的数学兴趣。生活是融于数学的,数学是回归生活的。 相似文献
5.
许艳 《吕梁教育学院学报》2013,(2):20-22
数感是当今社会一种重要的数学技能,数感的培养要从幼儿抓起。计数活动在幼儿数感形成中起重要作用,但计数活动需要与游戏和生活整合起来才能促进幼儿形成良好数感。《幼儿园教育指导纲要》也把:"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣"作为幼儿数学教育的目标。本文从计数活动与游戏和生活整合的必要性来为幼儿数感的形成做一些探索。 相似文献
6.
彭耀星 《雅安职业技术学院学报》2006,(2)
新《课程标准》指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境……。”既然数学来源于生活,那么我们的数学教学就应该联系生活、贴近生活,使学生熟知、亲近、现实的生活数学走进学生视野,进入数学课堂,使之产生亲切感,变得具体、生动,诱发学生的内在学习潜能,使学生能主动地动手、动口、动脑,想办法来探索知识的形成过程,以达到对自我生活、心理需要的满足,获得成功的喜悦。同时也增强其学习数学的主动性、积极性。发展求异思维,培养实事求是的科学态度和勇于探索、创新… 相似文献
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曾健 《四川工程职业技术学院学报》2006,(1)
《新课程标准》强调数学与生活的联系,要使学生体会到:数学来源于生活。因而在课堂教学中,教师要转变教育观念,重视生活原型在数学教学中的作用,注重学生的情感体验。联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,体现“数学源于生活,寓于生活,用于生活”的思想。让学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体现到数学的魅力。那么,在课堂中该如何密切生活与数学,使枯燥乏味的数学知识变得生动形象,使学生学得趣味盎然呢?一、结合生活实际,导入新课在教学“循环小数”一课时,先让学生观看一段春夏秋冬自然风光的片子。自然美会引… 相似文献
8.
<正>数学思考方法、数学思想观念及数学精神品格等数学文化,是数学课需要深度开发的深刻的数学内涵。教师应该以怎样的形式呈现这样的数学内涵,学生是否以悦纳的姿态介入课堂之中——在操作、游戏、思考与交流的过程中获得体验、提升思维、陶冶情操,取决于两者"度"的把握。深刻内容与生动形 相似文献
9.
刘爱民 《四川工程职业技术学院学报》2006,(3):88-89
数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解和应用，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。数学知识的掌握，对于学生来说，往往会觉得枯燥，数学知识的教学，对于老师来说，往往会觉得乏味，但教师只要试着把数学问题融人生活，就会体验出数学的趣味和作用，这对学生实践能力、创新能力和解决问题的能力的培养都是很有利的。数学学科作为工具学科，它的教学必须理论联系实际，学以致用，这就是人们常说的数学知识必须“生活化”，所谓“生活化”，即在数学教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的解决问题的能力。 相似文献
10.
儿童是生活者、游戏者和学习者,其生活、游戏和学习水乳交融,构成多维交叠的儿童世界.由于割裂了儿童生活、儿童游戏和儿童学习的内在生态联系,当前的幼儿园教学也就在根本上背离了童年.从促进儿童有效学习和健康成长的需要出发,必然要求幼儿园教学回归童年.为此,教育者应该以童年的本质特性为依据,重新厘定幼儿园教学的指导思想和组织策略,对幼儿园教学进行深层次的改革. 相似文献
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任群霞 《雅安职业技术学院学报》2009,(4):55-55
数学是中学中一门重要的课程,在长期的数学教学中,我发现无论是学生还是老师都感觉这一学科比较抽象,内容多且前后联系比较大,显得比较难学。我想作为一名优秀的教师就应该千方百计的让学生觉得数学其实并不难,应该引导学生树立学习数学的信心和决心,培养学习兴趣,搞好数学课堂教学,提高学生数学技能。在多年的数学教育教学过程中,本人就如何培养学生学习兴趣,提高初中数学的教学水平谈几点浅见。 相似文献
13.
Liang Bingcan 《江门职业技术学院学报》2008,(1)
随着数学教学改革的发展与深入,情景教学越来越受到重视。在教学中,把课堂教学与学生学习情感、生活情境联系起来,在教学中恰当地创设课堂情境,能很好地落实数学理念,让学生在现实情境中体验和理解数学,从学生已有的生活经验和知识实际出发,将实际问题抽象成数学模型,使学生在自主探索思考中建构有价值的数学知识,促进学生情感、知识、能力和谐发展。同时,有利于提高课堂教学效率,也有利于提高教师的自身素质。 相似文献
14.
张改霞 《湖北函授大学学报》2013,26(3):112-113
<正>数学学习兴趣是学生在数学学习活动中带有情绪色彩的个人意识倾向,这种倾向和愉快的体验相联系,对学习行为具有积极的推动作用。新课程改革的目标之一就是要改变过去那种机械的、满堂灌式的教学风格,课堂教学的初衷应该是寻求好的、适合学生学习的教学方式,而好的教学方式最初应该表现为学生的学习兴趣高,学习数学的自驱力强。本文通过 相似文献
15.
周吉洋 《长春教育学院学报》2015,(13):132-133
在传统的数学课中,老师常常忽略数学知识与实际生活的联系,因而特别容易造成知识应用和学习相互脱离,让学生们感到非常无味。现实生活是数学学习的知识宝库,作为数学活动的执教人,老师要充分发掘生活资源,让学生们感受“生活化”的数学,使数学课变得更加生动、有趣味。数学教师在授课时应当注意学生是否学得快乐和学得主动,给学生提供充足的自主探究的空间,帮助孩子们在合作交流与自主探究的过程里真正掌握与理解基本的数学知识,通过动脑进行思索、动手实际操作、动口清晰表达等多种形式培养学生学习数学的兴趣。 相似文献
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吕致远 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(10):125-128
在科学教育中渗透人文教育,培养学生的人文素养,已经成为当今科学教育教学改革的一个方向。人文化的物理教学应该打通物理与生活、物理与社会、物理与个人成长和发展以及物理与情感之间的联系,将科学与人文有机地融合在一起,以促进学生的和谐发展。物理教学中融入人文教育,不仅可以提升课堂教学的文化品位,还可以增进学生学习物理的兴趣。 相似文献
17.
范永春 《长春教育学院学报》2015,(22):157-157
小学数学教学中最严重的问题,是教学过程枯燥乏味,导致很多学生因此而失去学习数学的兴趣。所以,需要探索一种全新的教学手段提升学生的学习兴趣,以取得更好的教学效果。研究显示,数学和游戏有着很深的渊源,游戏精神一直伴随着数学的发展,因此,借助游戏进行数学教学,得到了诸多家长和教师的认可。但目前在小学数学教学过程中由于多种因素的制约,尚无法实施教育游戏,因此对教育游戏与小学数学的融合途径进行探索就显得极为重要。 相似文献
18.
郑家洪 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(2):106-107
<正>当新一轮基础教育课程改革的浪潮向我们涌来,作为一名小学数学教师深深感受到了压力。这一压力迫使我依据《数学课程标准》的精神,不断地努力学习,更新头脑,大胆创造。《数学课程标准》指出:"教师应该充分利用学生已有的生活经验,指导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。"如何让学生体会到数学无处不在,对数学感兴趣呢?"如何让孩子们燃起数学学习的热情?让孩子们喜欢数学?" 相似文献
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王正君 《雅安职业技术学院学报》2007,21(2):99-100
历史告诉我们符合发展的规律就能与时俱进,教育同样如此,概念教学是数学教学中的重要部分,尤其是小学生的认识规律以形象思维为主要形式,概念的抽象性和小学生思维的形象性是一对矛盾,使得它在教学中成为一大难点。因此,如何引导学生理解数学概念,将枯燥的数学概念生动化、具体化,使学生真正做到在快乐中学习知识接受知识,这便成为教师探讨的课题。下面谈谈小学数学中概念教学中的几点做法。一、在游戏活动中理解概念丰富生动的游戏活动能营造愉快的学习气氛,让学生在快乐中学习,又能激发学生思维的敏捷性,积极主动参与,浓厚的兴趣有利于知… 相似文献
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盛建新 《长春教育学院学报》2010,(4)
众所周知,脱离学生现实生活的间接知识传授所产生的结果往往是低效的,甚至是无效的。而教学内容越接近学生的经验,与学生的现实生活越联系紧密,教学才会越有成效。在《历史与社会》的教学中,教师应该努力研究书本知识与学生生活的联系,借助鲜 相似文献