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《黑龙江教育学院学报》2018,(1):62-65
专业是高职院校人才培养的载体,是体现学校办学内涵、办学特色、人才培养水平的标志,专业设置是否合理影响高职院校的生存和发展。以苏沪浙皖四省20所国家示范性高职院校为例,分析20所国家示范性高职院校专业建设的基本情况及呈现的特点,剖析专业建设存在的问题,提出坚定高职办学定位,打造彰显特色的专业品牌;紧贴产业转型升级,加快发展高新技术专业;优化调整专业结构,全面科学规划专业群;政行企校四方联动,提升专业设置科学化水平四个方面的对策。 相似文献
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《职教论坛》2019,(3)
十九大报告明确提出以供给侧结构性改革为主线推动现代化经济体系建设,职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑,《国家职业教育改革实施方案》(国发〔2019〕4号)提出了深化职业教育改革的路线图、时间表、任务书。特色小镇建设是国家城镇化发展新举措,是健康产业升级新尝试,是新常态下经济发展新的增长点,是积极响应国家城乡统筹、乡村振兴、区域发展的国家发展战略。高职教育应以特色小镇建设为契机,紧紧围绕"人"这个核心谋篇布局,加快与小镇特色产业及地方文化对接,提升高职教育办学质量与针对性,推动小城镇经济转型与产业升级。高职院校与特色小镇协同发展,应以市场为导向,注重实践探索,调整优化专业设置,优化人才培养方案,拓展校镇合作空间,发展校镇融合文化,主动深化高职教育供给侧结构性改革,开辟高职教育服务地方经济新领域。 相似文献
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针对柳州市产业转型升级与技术技能型人才供给不足的矛盾，柳州职业技术学院在国家示范性高职院校“后示范”建设过程中，根据产业转型升级需求，以提高人才培养质量为中心，及时改革人才培养模式，优化专业结构，重新确定“技能+管理+素养”高素质技术技能型人才培养目标，校企合作开发课程、共建实训基地、共同培养“双师型”教师队伍，培养出适应柳州市产业转型升级需要的高素质技术技能型人才。 相似文献
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我校技能型特色名校建设已进入攻坚阶段,成功的关键环节在于校企合作的机制体制创新,校企合作的深度和广度决定了人才培养质量,人才质量的不断提高是职业校校生存和发展根本保证。这个理念已在全校上下形成共识。学校在建设方案中也明确指出名校建设的总体目标三个示范之一：创新校企共同体办学体制机制,服务产业转型升级,对接主流企业核心岗位,创新＂学岗直通＂培养模式,成为我们高职教育工学结合人才培养模式改革的示范。 相似文献
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王立秋 《张家口职业技术学院学报》2011,24(3):15-17
欠发达地区的市属地方高职院校,在新时期、新形势下若要求得生存,就必须走质量兴校、特色强校的发展之路。张家口职业技术学院在人才培养模式的改革方面进行了探索和尝试,具体做法为：准确定位,服务区域经济发展;校企对接,丰富工学结合的人才培养方式;创新机制,助推张家口装备制造业转型升级;打造品牌,服务区域经济社会发展;对标先进,... 相似文献
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专业建设是高职教育办学质量的基础,是适应教育服务经济转型升级的关键.高职院校在课程改革、师资队伍建设、实训基地建设、校企合作、产教结合、学历教育与职业培训结合、职业指导与就业服务结合等方面要特色鲜明."校企融合、工学一体"的人才培养模式为办好高职教育开辟了新途径. 相似文献
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随着我国经济发展的转型升级,新一轮生产性服务业的政策措施对推进制造强国的高质量发展提出了更高的要求.通过对浙江地方政府、行业企业、高职院校问卷的调查分析,发现人才培养质量总体较好,但在政府资源资金投入、实训质量、企业师资等方面还存在制约人才培养质量提升的关键问题.提出引导地方政府资源投入、共建行业企业高水平实训基地、优化高职院校人才培养目标三方面的建议,旨在为提升高职院校人才培养质量提供参考. 相似文献
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产业转型升级对高技能人才培养提出了更高的要求。当前,在高技能人才培养中存在课程建设、师资素质、基地建设、人才质量与产业转型升级要求不匹配的困境。高职院校要通过优化培养方案、创新基地管理、校企深度融合、强化素质教育和主动服务产业来促进高技能人才培养质量的提高,使之符合产业转型升级的需求。 相似文献
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经济发展和产业转型升级需要大批高素质技能型人才,高职院校人才培养目标与此吻合。然而,让我们曾经忽略了的是,这批学生走上工作岗位后,不久便显现能力疲软,缺乏发展后劲。鉴于此,考虑从课程设置改革、校园文化熏陶、教师队伍建设以及家校合作四个方面进行探索,培养高职学生的可持续发展能力。 相似文献
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随着我国经济发展方式的转变和产业转型升级,高职人才培养目标定位必须适应产业升级所需人才的需要。在产业转型升级的背景下,不断探索高职人才培养的规律,对于高职院校在新形势下适应市场需求变化,转变传统粗放型人才培养模式,探寻培养模式的体制机制,创新高职人才培养模式,实现产业转型升级与高职人才培养模式转型升级同步有着重要的现实意义。 相似文献
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"十二五"时期,柳州市迎来了产业转型和经济升级,给高职人院校才培养模式的改革和人才培养质量的提高带来了机遇和挑战。为了能输送大批适应区域经济发展需要的高端技能型专门人才,就新形势下构建高职院校人才培养质量监控及保障体系的内涵、原则及构成要素进行探讨。 相似文献
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为主动适应区域产业转型升级,破解技师培养难题,广州市技师学院探索出了一条技工院校企校双制人才培养路径.本文就广州市技师学院的企校双制人才培养路径进行详细阐释,从而为提高技工院校人才培养质量提供方法路径. 相似文献
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针对河北省高职院校精品课程建设情况,从国家示范院校、国家骨干院校、省级示范院校、普通高职院校等不同层次,分析了推动高职院校精品课程建设的关键因素：不断更新升级的高职教育理念;示范（骨干）院校建设项目;国家、省、校三级培育、遴选、验收评估机制。同时指出制约高职院校精品课程建设与管理的主要问题：课程布局在院校分布上不均衡;课程网站评审色彩浓厚,教学共享功能薄弱;部分课程建设功利性强,呈现反向示范效应;课程建设质量评估缺乏过程性监控。 相似文献
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随着我国经济结构转型升级,深化复合型技术技能人才培养模式改革迫在眉睫.在明确高职院校实施"1+X"复合型人才培养模式必要性的基础上,从提升学生的专业素养和实践能力、促进学生的个性化发展、培养学生的职业道德等方面制订人才培养规划,进而探究高职院校"1+X"复合型人才培养模式实践路径,以期为我国经济社会发展提供必要的人才支撑. 相似文献
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随着经济结构调整和产业转型升级,对技术技能人才的需求不断变化,职业教育的地位和作用 日益凸显.依据人才高地理论对职业教育人才培养的时代要求,对高职院校人才高地建设的内涵进行重新定位,并在分析人才培养中出现高技能人才短缺、结构性失业、人才培养质量水平参差不齐等问题的基础上,从人才培养物质基础、人力资源保障、产出高效等方面论述了高职院校技术技能人才培养高地建设的理念与路径.从融入区域终身教育体系、深化产教融合、践行立德树人、健全人才发展机制等方面打造高技术技能人才培养高地. 相似文献
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为了更好地培养现代农牧业所需的技术技能人才,江苏农牧科技职业学院在深入行业企业调研的基础上,紧扣农牧产业转型升级对技术技能人才的需求,构建一个以人才培养模式改革、课程建设、教学团队建设、产学研基地建设、校企合作体制机制创新为核心要素,特色资源建设和教学管理为支撑的高职"工学结合,科教融合"的技术技能人才培养体系,推进了工学结合人才培养模式改革,提高了人才培养质量,彰显高职类型和层次特征,为农牧高职院校人才培养提供了可借鉴的范式。 相似文献
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面对南通区域建筑产业结构调整对高职建筑专业建设的需求,产业转型升级对高素质技术技能人才的需求,产业高质量发展对高职教育协同创新能力的需求,高职院校应以产业需求为引领,进一步强化专业建设;推进“三教改革”,打造高素质技术技能人才培养高地;深化产教融合,强化社会服务能力提升,全面支撑区域现代建筑产业转型升级。 相似文献
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国家骨干高职院校建设的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
国家骨干高职院校建设是国家继续推进示范院校建设,构建以国家示范院校为引领、国家骨干院校为带动、省级示范院校为支撑的现代高等职业教育体系的重要举措.哈尔滨职业技术学院在骨干院校建设上积极探索和实践,具体包括做好骨干校顶层设计,优化专业结构布局,推进校企深度合作,改革人才培养模式,重构课程体系以及建设专兼结合的双师团队等. 相似文献