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数学是一门基础学科,数学的发展推动人类社会的向前发展,影响数学发展的因素有其自身的内部条件,也有很多外部条件．影响数学发展的外部条件主要包括国家政治和经济、哲学和宗教学派、战争、文化等因素． 相似文献
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数学的产生,对于社会的发展有一定的推动作用。在数学的不断发展下。人们对数学的认知也各不相同。从大体上看主要形成了3个主义形式,其分别为逻辑、形式及知觉三大主义。这三大主义的产生,皆对数学的发展有一定的推动作用。因此本文将针对数学中三大不同学派对数学发展的贡献及数学观的演变进行全面的阐述。 相似文献
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徐传胜 《科学技术与辩证法》2014,(3):78-83
布尼亚科夫斯基的《数学概率论基础》是第一部俄文版概率论著作,曾数十年作为俄罗斯的概率论标准教科书。该书构建了若干条俄文概率专业术语;诠释了某些概率论基本概念;介绍了大数定理理论;给出大量概率论应用实例等,其中不乏作者的创新性研究结果。因此,布尼亚科夫斯基的相关研究,对圣彼得堡概率学派产生了深远影响,极大地推动了概率论在俄罗斯的传播和发展。 相似文献
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黄秦安 《科学技术与辩证法》2010,(6):22-25
在形式主义学派数学哲学基本主张中,元叙事、基础主义和绝对主义构成了其现代性的思想特质。哥德尔不完全性定理表明,形式化证明对于论证数学真理是不充分的,这构成了拒绝形式主义的主要理由。伴随着基础主义思想的衰落,形式主义的整体数学观走到了其历史发展的终点。 相似文献
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中俄两国人民有着深厚的传统友谊,交往不断。随着中国经济的飞速发展,中文热正席卷整个俄罗斯,汉学也随之不断发展,并形成了三个主要学派:圣彼得堡学派、远东研究中心、国立莫斯科罗蒙诺索夫大学亚非学院。着重介绍了这几个汉学流派的研究方向以及在俄罗斯汉学研究的历史和现状。 相似文献
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孔林宗是清初著名数学家，梅文鼎学派的主要成员。该文分以下三个部分介绍他的：１．家世，２．生平，３．主要著作与数学思想。 相似文献
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至19世纪中叶,中心极限定理还仅为简单形式且无严格数学证明.圣彼得堡概率论学派充分认识到其重要性,率先对其展开了研究.1887年,切比雪夫用矩方法证明了中心极限定理,马尔可夫进一步完善了其证明,第一个给出中心极限定理的严格证明.李雅普诺夫用特征函数法再次证明了中心极限定理,并拓广了定理.他们师徒的论证引发了中心极限定理研究转向近代概率论,从而推进了概率论的发展进程. 相似文献
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数学作为人类思维的表达形式,反映了人们积极进取的意志、缜密周详的推理及对完美境界的追求。它的基本要素是:逻辑和直观、分析和推理、共性和个性。虽然不同的传统学派可以强调不同的侧面,然而正是这些互相对立的力量的相互作用,以及它们综合起来的努力,才构成了数学科学的生命力、可用性和它的崇高价值。 相似文献
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在科学发展的今天,许多学科的发展都与数学息息相关（如金融、经济等）培养数学人才的能力,已经是全世界关注的问题。良好的数学阅读能力是做好数学和学好数学的关键所在。从培养数学阅读习惯入手,着重论述数学符号,数学题目,数学外文资料的阅读能力的培养和阅读方法等。良好的数学阅读能力将使数学专业人才终身受益。 相似文献
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本文以无锡旅游商贸高等职业技术学校为例,分析了五年制高职学生社团建设中存在的问题．并提出了自己在实践中对社团建设创新性的若干思考。 相似文献
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玻尔和海森伯对量子力学的建立做出了重要贡献,但以他们为代表的哥本哈根学派对量子力学做出的解释却引起了爱因斯坦等许多物理学家的长期争论。20世纪50至70年代,在特殊的历史背景下,中国开展过一系列批判哥本哈根学派量子力学诠释的活动,对玻尔的互补原理和海森伯的测不准原理进行了反复的批判。这种活动影响了人们对于这个学派量子力学思想的正确理解,不利于物理学在中国的发展。文章系统地考查了这种批判活动的历史过程,分析了进行这类活动的历史原因,讨论了批判的具体内容及基本情况。 相似文献
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各类学校校园的和谐与平安,应是全社会共同努力的目标之一。学校工会作为一个保护教职员工权力与利益、实施与参与学校行政管理和各项服务的群众组织和社会团体,理应在社会管理创新的新历史背景下成为维护校园平安与和谐构建的重要成员。学校工会要开拓思维,与时俱进,积极发挥其群众组织的功能和社会团体的作用,通过排查化解校园纠纷矛盾、创新学校管理方式、促进校园公平正义氛围形成等方式,积极投身于防治校园暴力事件或不稳定因素、创建和谐平安校园等各项工作。 相似文献
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滁州卫生学校同凤阳师范合并成滁州城市职业学院,这就意味着原有的滁州卫生学校将由一所中等职业学校转变为一所高等教育学校。学校层次的提升,使学校发展步入了新的台阶,同时也对学校的组织机构管理、老师的教学水平等提出了更高的要求。 相似文献
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研究生院的任务是培养有研究能力的高级专门人才,而教学工作是培养人才的最主要手段。这就要求研究生院把教学工作作为其中心工作,从思想上、行为上做到以教学工作为中心,和其他部处通力合作,为教学工作创造最优条件。 相似文献
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特色是学校价值取向的集中体现,是学校教育创新的切入点。兰州一中的办学特色主要体现为文化建设特色、德育建设特色、教学特色建设、队伍特色建设、艺术体育特色建设、教育科研特色建设等几个方面。长期特色办学实践表明,学校特色是发展变化的,是在长期的办学实践中形成的,需要不断开发和完善,特色办学的核心是满足学生的不同需求,促进学生全面发展。 相似文献
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特色是学校价值取向的集中体现,是学校教育创新的切入点。兰州一中的办学特色主要体现为文化建设特色、德育建设特色、教学特色建设、队伍特色建设、艺术体育特色建设、教育科研特色建设等几个方面。长期特色办学实践表明,学校特色是发展变化的,是在长期的办学实践中形成的,需要不断开发和完善,特色办学的核心是满足学生的不同需求,促进学生全面发展。 相似文献