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每年的高考，既是考查学生的学，也是在检验教师的教．高考试题是年年都创新，我们教师应该怎样组织高考复习以及进行数学的教学？靠猜题押宝拿高分，乏力无效，“三多一少”（讲、练、考的多，思的少）已成为教学中最大的困惑．笔者通过透视2005年高考数学试题，对我们今后复习和教学工作有以下几点启示。 相似文献
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关于数学复习的几点思考 总被引：2，自引：0，他引：2
曾经有人指出当前的数学复习课中存在“三多三少”的现象．说得还是有道理的。哪“三多三少”呢？
1．追求认知目标多．着眼发展性目标少。总有一种急功近利的思想，都快考试了，哪有时间让你去探究、去创新，好好听老师讲就行了。 相似文献
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每年的高考,既是考查学生的学,也是在检验教师的教.高考试题是年年都创新,我们教师应该怎样组织高考复习以及进行数学的教学?靠猜题押宝拿高分,乏力无效,“三多一少”(讲、练、考的多,思的少)已成为教学中最大的困惑.笔者通过透视2005年高考数学试 相似文献
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复习课是数学教学的难点,尤其是毕业班的总复习。初中毕业班的总复习要在短短的几个月内将三年所学的内容复习完毕,时间少,内容多,要求高是一个突出的矛盾。在几年的教学实践中我们体会到,靠加班加点搞题海战术无济于事,只有在“精”字上下功夫,复习要讲得精,学生练也要练得精,才能收到事半功培的良好效果, 相似文献
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高中文科生同时具有鲜明的特征：学生数学素养差，数学兴趣不高，对数学的学习缺乏信心和毅力，女生人数偏多。在这样的特征下，教师可以通过树立学生的信心、做好“四多”、复习宜“浅、慢、少、多回头”、加强语言能力理解等策略，做到对症下药，真正解决文科数学教学中存在的问题。 相似文献
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数学课堂教学“三到位”双城市实验小学陈德民数学课堂教学基本的教学结构是：“复习旧知──学习新知──课堂练习。”教学中，每一环节都应“到位”。一、“复习旧知”要“迁移到位”。复习的目的主要是为学生学习新知识寻求方法，铺平道路。所以在教学中教师必须根据数... 相似文献
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闫保存 《中国教育发展研究杂志》2008,5(1):40-41
由于艺术生学习文化课的时间少，数学基础薄弱，接受能力差，因此数学教师要抓住其特点，激发学生学习兴趣，树立自信心，做好“新授课教学关”；实施分层，搞好“习题教学关”；有的放矢，搞好“复习关”。 相似文献
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佥伟兵 《数学学习与研究(教研版)》2009,(9):24-25
探究性学习是我国教育界和新课标积极倡导的学习方式.在新课标下利用探究性学习来引导高三数学的复习,有利于提高复习效率,其中在学法方面以四类探究方法为主：一探错解,二探多解,三探规律,四探演变.在此过程中让学生“会学”,“乐学”
,提高高考数学复习效果. 相似文献
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“复习课难上”这是许多教师经常发出的感叹。那么复习课难在哪里呢？因为小学数学复 习课不是机械重复，它包括三个方面的任务：第一，要帮助学生对所学知识进行系统整理， 构建知识体系，理清知识的来龙去脉，做到“竖成线、横成片”；第二，要对学生学习缺陷 进行弥补；第三，要加强学法指导，培养学生自我探索、自主学习的能力。而完成这三方面 任务的教学至今还没有一个一般公认的课堂教学结构模式，也不像新授课那样有一些现成的 资料作参考，这就需要靠教师各显神通。因此，研究和探讨复习课教学的一般模式就显得尤 为必要。下面我就… 相似文献
10.
崔卫球 《当代教育理论与实践》2012,4(6):6-9
艺术班的高三数学复习有特殊性,主要表现在数学基础较差与高三数学复习时间短两方面。如何在“基础”与“时间”的双重挤压之下提升数学学习力是一个全新的课题。本课题以三角专题复习为切入点,根据“最近发展区”理论,采用“点对点”、“先分后合”与“先合后分”的三阶段复习模式,在衔接基础、反复与反馈、借力艺术等方面对提升高三艺术生数学学习力进行了有益的探索。 相似文献
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“比多（少）应用题”在小学数学中虽然属于简单应用题,但却是以后学习复合应用题的基础。但不少学生在做题过程中常出现一些错误,如片面理解“比多（少）”,尤其是间接叙述的题,更易造成概念不清。数量关系模糊,表现为见“多”就加,见“少”就减,不去具体分析数量之间的关系。为此教学中应注意以下几点：一、掌握概念,明确数量关系教学“求比一个数多（少）几的数”的应用题,必须让学生掌握“同样多”、“甲比乙多”、“甲比乙少”、“谁多”、“谁少”、“求多”、“求少”等概念。上新课前可先复习一些旧知识,通过复习,找出两… 相似文献
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当学完初中三年数学课程＋即将开始数学复习的时候。能不能静下心来想一个问题：数学给了自己什么？或者换个问法．经过三年数学学习．学到了些什么？在“知识与技能”，在“数学思考”，在“解决问题”，在“情感与态度”诸方面．有哪些变化？有哪些收获与提高？ 相似文献
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有效的数学课堂教学需要师生互动，生生沟通，探讨辩论。本文从“在学习新课时进行辩论，深化数学概念的理解；在练习课中进行辩论，优化问题解决的策略；在复习课中进行辩论，促进学生深度思考”三个方面阐述“辩论式学习”在小学数学课堂教学中的有效运用。 相似文献
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“温故而知新”,复习课在高中数学学习中占有十分重要的地位.作者在分析复习课对数学学习重要性的基础上,从习题编制、试卷点评、突出学生主体地位三个方面提出了构建高效数学复习课堂的策略. 相似文献
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数学复习课的学习仅体现在“复习”两字的表面意义显然是不够的，重要的是提供探究空间，变“小步走”，为“大步走”，激发探究欲望，变“单调型”练习为“趣味性”练习，提高学生探究能力；变“模仿式”题型为“实践式”题型，使复习课充满了趣味性和挑战性。在完成复习这一目标的同时获得数学美感。 相似文献
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建构有序、高效的数学课堂是师生的共同追求。教师应以“三个理解”为出发点，让学生学会学习、学会合作、学会交流，少一些形式，多一些实践，以此培养学生数学素养，提高教学有效性。 相似文献
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高三数学复习是师生既紧张又兴奋的一件事,但是,多年来,人们研究怎样教的多,而研究怎样学的少.从而也就形成了高三数学复习“教师累,学生苦,效果差”的局面.要改变高三数学复习的这种局面,就必须在研究怎样教的同时,加强怎样学的研究.要切实解决学生学习中感到困惑的问题,如:夯实基础和提高能力的问 相似文献
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通过反复学习修订版“大纲”,我深深体会到 :小学语文阅读教学应做到“三多三少”。即 :多读书少做题 ,多感悟少分析 ,多积累少讲解。一、多读书少做题修订版“大纲”明确指出 :“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读 ,在读中整体感知 ,在读中有所感悟 ,在读中培养语感 ,在读中受到情感的熏陶。”要避免“琐碎机械的练习”。阅读教学要让学生掌握语言文字技巧 ,但更重要的是要提高学生的语文能力 ,而语文能力中最核心的问题就是语感问题。要培养学生的语感 ,不是靠多做题 ,而是靠多读书来完成的。读 … 相似文献
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浅谈高考数学总复习中“三基”的复习策略陈燕洲（西北师大附中７３００７０）近年来的高考数学命题，以《考试说明》（以下简称“考纲”）中提出的“三基”和四种数学能力为主要测试目标，侧重能力的考查．“三基”是形成能力的基础，能力只有在掌握和运用“三基”解决具... 相似文献
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