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合作学习是新课程倡导的学习方式,也是学生比较喜欢的一种学习方式。它改变了传统课堂教学中“我说你听”的单向信息交流形式,给学生创造了更多交流展示的机会,扩大了学生获取知识的渠道, 相似文献
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小学生天性爱说爱动,可是在传统课堂教学中,学生敢于大胆发言的并不多。究其原因,是因为传统的教学交流形式单一,表现为以教为中心,以教案为本位,学生围绕着教师转,我讲你听,我讲你答,我写你抄,课堂气氛沉闷,给学生造成较大的心理压力。互动合作学习克服了这些缺点,营造了自由宽松的课堂氛围,创造了一个有利于学生主动发展的时间和空间。合作讨论,促使学生学会参与。当前,课堂信息交流已经由单向交流扩大到生与师、生与生、生与社会的多向交流形式。但是,面还不够广,一般只局限于回答问题、板演、习题等形式。我认为,可组织学生进行小组讨论… 相似文献
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提高英语教学中的言语信息交流的质量关键在明确英语教学实质。教学的实质不是教师讲学生听，我教你学，而是教学中人与人之间的交流活动。因此，笔者认为要从以下几方面来提高英语教学中的言语信息交流的质量： 相似文献
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一、创设情境,提取信息.
教师利用多媒体计算机播放一段少先队员春季植树的镜头,并由此给出一条信息.引导学生思考:根据“松树棵数是柏树的4倍“你能联想到什么?并让学生把自己的联想在小组内交流.…… 相似文献
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一、创设情境，提取信息。教师利用多媒体计算机播放一段少先队员春季植树的镜头，并由此给出一条信息引导学生思考：根据“松树棵数是柏树的4倍”你能联想到什么?并让学生把自己的联想在小组内交流。 相似文献
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一、创设情境,提取信息。教师利用多媒体计算机播放一段少先队员春季植树的镜头,并由此给出一条信息。引导学生思考:根据“松树棵数是柏树的4倍”你能联想到什么?并让学生把自己的联想在小组内交流。学生小组交流……〖点评〗由于教师提供的信息具有开放性,不同的学生会产生不同的联想,因而彼此间就有了交流的需要。学生汇报小组交流情况:生a:我们小组根据“松树棵数是柏树的4倍”联想到了“柏树棵数是松树的14”、“松树与柏树的棵数比是4∶1”、“松树与总棵数的比是4∶5”。生b:我们小组不仅想到了以上三点,而且联想到了“可以把柏树的棵… 相似文献
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课堂教学就是师生之间的交际。教学就是师生之间进行思想、感情、信息交流的过程。教学应该打破教师唱独角戏的传统教法,转向学生参与教学活动。教学不是我教、你学,而是双方交流,双方互动,共同探讨,形成生动活泼的课堂教学,使学生真正成为课堂的主人。下面以英语教学为例,谈谈自己的一些看法。 相似文献
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情感是教学活动中信息交流的传送带,学生只有亲其师,才会信其言,从而乐其道,这就是心理学上所说的“光环效应”。只有教师对学生奉献出诚挚的友善和理解,细心的爱护和关怀,平等的尊重和信任,才能使学生更理解、尊重、信任你,才能听你的话,爱听爱学你所教的这一学科,从而大面积地提高他们这一学科的学习成绩。 情感因素在数学课的教学上主要体现在教 相似文献
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周五,就一节语文课,干脆检测一下这段时间学生课外阅读的效果如何。铃声响起,我在黑板上快速写下＂春的信息＂几个字。问学生：＂知道信息在这里指什么？＂学生回答：＂是春天的现象。＂＂是春天来了表现在哪里。＂＂是通过景物变化告诉人们春天来了。＂我说：同学们明白了信息的意思,我们就以＂春的信息＂为话题展开交流。在学生交流之前,我提示：你们读了那么多描写春天的文章,背诵了那么多描绘春天的诗歌,也做过摘抄,完全可以在交流的过程中运用自己积累优美词句,也可以直接借用文中的优美语句恰当地运用在你的描述中,再联系我们在生活中观察到的春天景象,看谁眼中的春天最绚烂多彩。（听到这里,学生眼睛泛光,脸上带着微笑,有的还摩拳擦掌） 相似文献
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《长江工程职业技术学院学报》1990,(3)
教学是师生间的一种交流.交流愈充分,反馈愈准确,愈及时,教学效果应愈好.电视教学,教学者固然国内名流,教案想必亦属上乘,然效果不一定好.辅导教师往往还须在课后花很大的劲.何故?答曰:无法交流.交流不一定非要你言我语,热热闹闹.教师一人讲课,学生专心听讲.于静谧中,师生已在交流.因为,教师已从学生专注的目光中获得了许多信息.教师可认为,自己的授课已吸引住了学生,可进一步加深内容.适当的停顿,提出一、二个问题,引导学生思考.等等.所以,目光也是一种交流. 相似文献
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作为班主任,你也许经历过这样的尴尬：学生小A与同学打架,你需要了解事情的起因,可迫于你的严厉,你无论问什么,小A就是一句话不说：学生小B没有参加班内的某项活动,你需要向他了解原因,可因交流沟通方式欠妥,师生交流往往无法正常进行。这时,每位班主任都十分渴望畅通无阻的师生交流,以便更好地了解实情,更好地处理师生关系与班级管理工作。为此, 相似文献
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吴安运 《青苹果(高中版)》2013,(1):26-29
●高考真题(满分25分)假设美国某中学的学生明天来你校访问交流,主题是高中生对文、理科的选择。请你用英语写一篇发言稿,向他们介绍你所做的选择,并说明你的理由。注意:1.开头和结尾已为你写好,不计入总词数;2.词数120左右;3.短文中不能出现与本人相关的信息。 相似文献
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郑园兰 《教学月刊(小学版)》2011,(11):17-19
学生英语综合语言运用能力提高的主阵地是英语课堂,英语课堂必然要能给学生提供尽量真实的语言交流的环境,让学生相互之间感觉到有交流的必要和需要,让学生感觉到有交流、交际的心理需求。这就要求教师在课堂里恰当创设一些有信息差的任务,以激起学生的心理期待和好奇心,激发学生学习的兴趣,促进他们积极思考,主动运用所学的语言知识去交流,从而获得自己期待得到的交流结果去填补信息掌握上的缺失,最终得到信息掌握上的平衡。 相似文献
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课堂信息交流是在学生已经自学的基础上进行的.交流的形式有两种:一是教师以教材内容为序提出问题,引导学生在全班交流;二是教师以检查练习为线索,组织学生分组交流.通过交流,可以互相启发,互相补充,深化认识,加深理解,以达到培养能力的目的.教师应特别注意要尊重学生,以学生为主体,保证学生交流的时间、空间,让学生畅所欲言.下面通过几个方面谈谈在数学教学中运用课堂信息交流的几点做法: 1 提出问题 学贵有疑,疑则有进,充分说明了“疑”在学习中的作用.所以,能否顺利地提出问题,是确保信息交流的基础.上课时先在教师的指导下,让学生… 相似文献