共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
作为一种介于区域教育治理与学校教育治理之间的新型教育治理模式，学区治理基于学区实际，力图通过治理主体的多元共治、治理过程的多方协同、治理机制的保驾护航，努力开掘各类教育资源，整合各方教育力量，进而凝聚学区治理合力，催生学区治理活力，提升学区治理水平，切实缩小教育的区域、城乡、校际差距，让每个学生在“有学上”的基础上“就近上好学”，进而破解教育均衡发展的难题。 相似文献
2.
1981年12日,华盛顿一家大型广告公司决定化费两万美元在哥伦比亚学区的一所中学里开设一门通讯课。这家公司也负责帮助确定课程目的,召集一些专家和讲师来协助教师,在商业团体中进行宣传以招募更多的援助,并为学生提供实习和夏季工作,使他们获得就业的经验。为了改进教育,已有许多家公司与哥论比亚学区的公立学校相联合,上述广告公司是其中之一。1982年9月, 相似文献
3.
一、美国基础教育管理的特点
美国基础教育组织的结构是：联邦教育部——州教育部——学区——中小学。依据美国宪法，联邦教育部并不直接管学校教育工作，而是由学区管理。学区按地域划分，而不以行政隶属划分。每个学区都有自己的教育政策，规定着学校课程设置等方面的内容。在长期的基础教育管理实践中， 相似文献
4.
5.
6.
学区督导是美国学区教育管理中的核心人物,其担负的职责繁多,扮演的角色多样。同时,美国学区督导所扮演角色又在不断发展,具有动态发展性。这种动态发展的多样性由多方面的因素促成,其中包括学区类型、学区规模、学区发展与改革的背景以及学区内的学生组成结构。学区督导在各个历史时期所扮演的核心角色不同,就核心角色变化的历史发展轨迹来看,学区督导的角色呈现一种回归态势。 相似文献
7.
学区督导是美国学区教育管理中的核心人物,其担负的职责颇为繁多,扮演的的角色颇具多样性。同时,美国学区督导所扮演角色又在不断发展,具有动态发展性。这种动态发展的多样性由多方面的因素促成,其中包括学区类型、学区规模、学区发展与改革的背景以及学区内的学生组成结构。在各种角色中,学区督导在各个历史时期所扮演的核心角色不同。就核心角色变化的历史发展轨迹来看,学区督导的角色呈现一种回归态势。 相似文献
8.
一、学区概况Menomonee Falls学区位于美国威斯康星州密尔沃基市（Milwaukee）西北的一个效区。整个学区共有学生4300名，350多位教师。学区现有各级学校7所，其中小学4所，中间学校1所（笔者注：美国在1960年代始用的一种学校类型，目的是改进从初等教育向中等教育的过渡，通常包括5/6-8年级，强调课程的试探作用和逐渐增强学生的独立性。宗旨是为10-14岁的早期青年期的学生的特殊需要服务），初级中学1所，高中1所。为了提高学生的学业成绩，从提高教师素质入手，学区的教师和管理人员决定共同创建一种涉及全区的旨在促进教师专业发展的… 相似文献
10.
一、案例描述
上学期，按照学区的工作安排，要我到本学区内的另一所初中上一节公开课，公开课的主题是“中国人权的百年巨变”。接到任务后，我不敢怠慢，立即投入到学案的编制设计中来。 相似文献
11.
12.
13.
《北京教育(高教版)》2005,(2)
学区管理组织结构包括学区协作组织、学区工作组、成员单位工作网络。学区协作组织:学区协作组织由区教委领导、区域内学校及相关单位领导组成,每月召开一次例会,其主要职责是: 相似文献
14.
近段时间,广州越秀区兴起个很时髦的教育名词叫＂学区＂,意指把一定区域内不同类型的学校分为不同学区,学区内建立＂一对一＂、＂一对多＂的帮扶制度,实现共同发展。从其建立的初衷来看,学区是可以大有作为的。但在实际操作中,有些学区的学校之间,除了借借场地、听听课,一年搞一、两次教学研讨外,似没能达到当初设置的目的,即没能实现各校之间实质意义上的共同发展,尤其是在德育管理方面,更是无交流可言。 相似文献
15.
杨静 《四川教育学院学报》2013,(2):38-40
美国国家教师质量委员会(NCTQ)花费两年的时间对134所高等教育机构进行调查,发现近年来教师质量下降,师范生缺乏有效的实习经验。因此联合1400多家高等教育机构(即高等师范院校)和上千所学区制定美国师范生实习教育标准,目的是提高教师质量,以促进美国教育的持续发展。 相似文献
16.
杨建平 《牡丹江教育学院学报》2015,(6)
牡丹江市十一中学区以“扬文明之气,办优质之学,育创新之才”的办学理念,经过四年多的探索实践,构建了以“学区师资均衡化、学区活动一体化、学区发展特色化”为主体的一整套学区管理方式,逐渐找到了一条推动学区教育优质均衡发展,建设特色品牌学区的重要途径。 相似文献
17.
18.
近年来,随着教育形势的不断发展和变化,各乡镇学区教研站相继成立,教研网络已初具规模,教研队伍也不断壮大。因此,加强对农村学区教研站的管理,充分发挥农村学区教研站的职能和作用,积极推进素质教育,巩固农村教育教研成果,全面提高农村学区教育质量,是当前对农村教育教学管理的又一重要课题。下面就农村学区教研站的性质、职能、任务、教研站及教研员的工作考评,作一简要介绍。农村学区教研站是各市（县）教委教研室在乡镇学区下设的一级教学教研组织。教研站主要行使学区教学管理、教学研究、教学指导、师资培训和为教师教学服… 相似文献
19.
读了《中小学管理》2005年第1期刊发的黄庆堂同志的《农村学区该撒还是该留》一文后，除了有“学区”（有的地方称“学区”为“文教办”或“教育组”等。本文姑且统称“学区”）“不该撒”的同感外，还有下列思考： 相似文献