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<正>思想品德课堂教学最本质的任务是充分利用教材资源,引导学生发现问题、分析问题并解决问题,从而提高学生的思想道德素质。在现行初中思想品德教材中,鲜活的事例很多,贴近学生生活的材料也非常庞杂。所以,思想品德教师要有效选取和利用教学材料,所选的材料要与时代相结合,更要贴近学生的实际生活,让学生在生活事例的情境体验中理解知识,形成能力,树立 相似文献
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由于现行思品教材的编写文字简明 ,不可能列举大量的事例 ,在这种情况下 ,如果教师照本宣科 ,学生听起来往往会感到枯燥无味 ,产生厌烦心理。如果教师善于举例 ,用事实印证书本知识 ,就能引起学生学习的极大兴趣 ,进而使学生在潜移默化中受到思想教育。但是 ,事例要举得恰到好处 ,并非易事。我认为 ,思想品德课教学举例应该注意以下几点 :一、健康、典型健康 ,是指列举的事例思想内容健康。小学思想品德教育对于学生的思想品德发展具有重要的教育作用。同时 ,小学思想品德教育也是社会主义精神文明建设的奠基工程 ,对于提高整个民族的道德素… 相似文献
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胡娜 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(3):61-62
加强高校思想品德教育极为重要。体育教学是进行思想品德教育的重要途径。在教学中,教师要利用典型事例,结合不同教材、不同教学条件,结合比赛和测试等对学生进行思想品德教育;同时,要注重自身修养。 相似文献
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思想品德的教学过程中,应选取能够体现初中学生感同身受的生活事例,能够反映初中学生所遇到的各种现象和实际问题,使学生通过思想品德课的学习去感受生活,体验生活,从而过有意义的生活,充分发挥思想品德课程的价值引导作用. 相似文献
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张廷义 《读与写:教育教学刊》2008,5(12):119-119
在初中思想品德教学中通过事例教学,贯彻理论联系实际的原则,激发学生学习兴趣,是一种很极为有效的教学方式,本文通过事例教学中要注意的一些事项阐述了笔者的点滴感受。 相似文献
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伍秋茹 《中国科教创新导刊》2014,(12):174-174
如何才能让学生对抽象、枯燥的思想品德内容产生浓厚的兴趣,自觉主动地学习？笔者认为精心选取事例是有效的方法之一。时政事例有助于理解国情,拓展视野,凝聚情感;贴近生活的事例能引发共鸣,减轻压力,激发兴趣;争议的事例能促进互动,引发探究,深化思维。总之,恰当的事例能激发学生的兴趣,提高学习能力,让思想政治课教学更生动、更富有活力。 相似文献
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孔德龙 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
运用事例教学法在新课改的思想品德课进行教学的方法已经受到广泛认可,成为推进思想品德新课程实施的重要教学手段。因此事例教学法的建构与完善在新课程改革中具有深远的现实意义。事例教学法在实际运用中存在着些问题和障碍,我们应该在事例教学法的理论与实践研究中探索解决的方法,以充分发挥事例教学法的作用。建构能促进新课程实施并行之有效的思想品德教学方法。 相似文献
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杨秀梅 《中国科教创新导刊》2011,(6):73-73
要激发学生热爱思想品德课的兴趣,教师可通过故事引入、巧用漫画开展探讨、用幽默风趣的语言打动学生、巧举事例等方法来吸引学生,使思想品德课堂真正成为学生愉快学习、提高能力和健康成长的良好阵地。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
<正>思想品德案例教学法就是选取一些与教材基本思想品德原理相关并能贴近学生生活符合其年龄特征和认知结构的典型事例进行探究,从而使其领会教材原理,掌握基本知识和技能,形成正确的情感态度价值观。思想品德案例教学法的目的在于帮助学生做到理论联系实际,实现理论知识生活化,促成学生情感升华,形成良好的品德,养成良好的习惯。一、举例导入新内容,依例破题——激发学生兴趣良好的开端是成功的一半,课堂导入是课堂教学的关键一 相似文献
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小学思想品德教学常用“典型事例＋哲理”的方式，对学生启之以思，晓之以理，以达到预期的教学效果。引用事例应做到“四个结合”。一是大小结合。思想品德教学举例应大小结合，因为大有大的优点，小有小的长处。如果只举大例，容易使学生感到高不可攀，倘若只举小例，则会使他们感到不值得一提，甚至听不进去，只有两者巧妙结合，才能相得益彰，使教育内容充实、生动，学生接受效果强。二是远近结合。发生在远处和近处，发生在过去和现在的事件给学生的影响是不同的。如果只举远的，过去的事例，容易使学生产生“可望而不可即”之感；如果… 相似文献
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一、创设民主参与氛围,积极引导学生自主发展,培养道德主体新的思想品德教材注重的是师生互动,在互动中潜移默化地形成新的道德观,从而实现学生感情的升华。教师必须对教材中的典型事例作灵活处理,把典型事例层层分析成若干问题,组织学生讨论,培养学生参与意识、民主意识、竞争意识。比如,在讲解依法制裁违法犯罪的课程,针对课本中的案例, 相似文献
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刘振文 《中学政治教学参考》2012,(1):21-22
如何构建生活化的思想品德课堂？如何让思想品德课堂焕发生命活力，体现“生活化”的理念？如何提高思想品德课堂的“生活质量”，满足学生对“各种生活”的关切？生活化的教学例子从哪里来？我们教师要练就蜜蜂的本领，为了采到蜜，要到处出击，寻找花朵。生活化的教学例子可以是发生在学生身上的真实事例，也可以是发生在社会上的案例。可以是时... 相似文献
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职中学生作文中罗列虚假事例、夸大人物形象、空谈生活感受的＂假大空＂现象越来越严重。在对职中学生的思想品德教育中,漠视这一群体心理存在发展的客观规律,方法简单,缺乏细致的工作。作文教学必须与思想品德教育相结合,引导学生有感而发,写思想认识、写情感体验、写内心感受。 相似文献
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在小学低年级思想品德课本里,有一篇课文,题目叫《自己的事情自己做》。课文通过一些具体事例教育小学生从小热爱劳动、养成爱劳动的好习惯。教学中,教师要告诉学生： 相似文献
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要上好思想品德活动课,教师需发挥主导作用,尽量挖掘贴近学生生活的生动有趣的事例,以学生为主体进行教学活动。让学生在实践中体验,在体验中陶冶情操,增进书本知识与社会实践的密切联系,使其真正走进学生的心灵,将所学的德育知识内化为信念,由信念转化为自觉的实际行动。 相似文献
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情境教学的具体形式
1.运用生动形象的语言情境
思想品德教材一般都是通过一个个生动具体的事例采体现一定的道德要求,并通过道德认识采达到教育学生的目的。教师为达到这一目的,必须运用生动形象的语言采对这些事例进行描绘、渲染,使其富有情趣,用以诱发学生的求知欲望,达到以情激情,以情动人的效果。如讲故事、朗诵诗歌、引用格言等。 相似文献
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李芳 《中学政治教学参考》2012,(24):67
一、用新闻时政导入新课用当前发生的充满时代特征和生活气息的事例,特别是国内外重大时事以及贴近学生生活实际的事例,与教学内容相关理论联系起来,可以创设良好的学习情境,自然把学生引入新课。例如,教学《思想品德》必修一"个人收入的分配"一框时,视频播放"胡锦涛总书记在党的十七大所作报告"导入新课,"要切实发展和谐劳动关系,建立健全劳动关系协调机制,完善 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(14)
<正>《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》指出,要"从学生的生活实际出发,直面他们成长中遇到的问题",要"选取学生关心的具有教育意义的现实问题、实际事例作为主要素材进行提炼……为思想品德教学更好地走进学生的内心世界提供良好的平台"。这里指出了思想品德教学的一个重要问题——学习材料的挑战性,主要包括选择与提炼材料情境的挑战性和任务性问题设计的挑战性等。案例教学作为一种探究性学习,尤其要基于"促进学生的有效学习"进行必要建构。好的案例教学,要"将情感态度价值观 相似文献