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将TRIZ创新理论渗透到专业课程教学,在创新方法与专业课之间建立联系,是提高学生创新能力的重要途径.以TRIZ理论为基础,介绍TRIZ在数字信号处理DSP的应用,探讨TRIZ理论与DSP课程创新教学的要点,结合教学实际进行实践,为电子信息类工科专业创新人才培养提供可行思路. 相似文献
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在对TRIZ理论创始人阿奇舒勒的著作《创新算法》的内容进行简评的基础上,指出TRIZ的某些要点和宗旨被忽略或淡化了,包括TRIZ作为一个知识系统,以及其克服心理障碍的方法。TRIZ理论的实质在于,它是方法论(窍门)和知识基础的集成。对TRIZ理论本质的理解,为TRIZ在管理创新和创新管理领域的研究和推广提供了机遇和方向。 相似文献
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孙菊妹 《佳木斯教育学院学报》2012,(9):398+412
依据TRIZ创新理论的解题思路和方法,本文对智能雨窗控制系统的设计进行了TRIZ解析,并应用TRIZ理论设计出能自动运行衣架雨棚的创新设计的新方法。 相似文献
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叶宛丽 《中国科教创新导刊》2013,(31):84-84
TRIZ理论是基于知识的创新方法论,在我国提倡科学发展观和自主创新的今天,如何取得不断的突破性创新,是摆在人们面前的一大难题。TRIZ理论是一种指导创新的强大理论工具,可以有效引导人们突破思维障碍,以新的视角分析问题,快速找到解决问题的方法。本文对TRIZ理论的核心思想做了回顾,并提出了TRIZ理论在实际生产和高职教育中的应用。 相似文献
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TRIZ理论是创新设计中一种新兴的设计方法。它的产生将传统创新设计难度大大降低,并为机械产品创新设计提供了理论指导。文章介绍了TRIZ的涵义,并结合TRIZ设计一般过程,通过自行车刹车系统的创新改造,说明TRIZ在机械产品创新设计中的应用。 相似文献
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发明问题解决理论(TRIZ)是实现计算机辅助创新的理论基础,文章介绍了TRIZ的基本思想和理论框架,分析 TRIZ与KDD、KBE技术集成进行产品创新的优势.最后探讨了CAI在我国的应用前景. 相似文献
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建设创新型国家,创新型人才是关键.高等教育肩负着培养创新型人才的重任,注重学生创新能力及创新思维的培养已达成共识.创新方法是创新思维的钥匙,系统化的创新方法学TRIZ理论因其可操作性和实效性得到了大力推广和应用.文章介绍了国内外高校TRIZ课程的开设情况;阐明了东北林业大学TRIZ理论教育及计算机辅助创新公共服务平台建设的情况以及推广TRIZ理论的实践成果;对高校TRIZ理论教学的教学组织形式、教学内容的选取以及课程考核方式上的创新性提出了建议,并对基于TRIZ理论的高校创新教育策略进行了研究,指出:领导重视是关键,学科交叉型的师资队伍是根本,有效的激励政策是导向,各级部门的协作是保障. 相似文献
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文章首先阐述了高等数学课堂教学中应用TRIZ理论的优势,然后阐述了基于TRIZ创新思维理论的高等数学教学模式改革策略,包括高等数学教学模式九屏幕法构建、利用九屏幕法对高等数学教学模式进行探究式分析、基于TRIZ创新思维理论的高等数学教学模式应用。 相似文献
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浅谈TRIZ理论在高校教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
TRIZ理论是目前国际上广为流行的创新设计理论扣方法,它已经逐渐得到国内诸多科研结构、公司和专家的重视,它不仅广泛应用于工程技术领域,也正逐步应用于管理、艺术、社会和高校等诸多领域。本文重点讨论TRIZ理论在高校教学中的应用,为高校学生提供创新的理论,而创新活动可以使TRIZ理论在实践中得到检验。 相似文献
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王加福 《中国校外教育(理论)》2014,(32):50
TRIZ理论作为一种创新理论,深刻地揭示了创新的本质,对我国创新人才的培养有重要的启示意义。本文探讨TRIZ的相关理论在高中物理创新教学中的运用以及实施路径。 相似文献
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TRIZ理论由前苏联发明家阿奇舒勒于1946年创立,并在随后的半个多世纪得到推广和运用。TRIZ理论分为三类:TRIZ的理论基础、分析工具和知识数据库。TRIZ理论体系主要包括创新思维方法与问题分析方法、技术系统进化法则、技术矛盾解决原理、创新问题标准解法、发明问题解决算法ARIZ。学习和研究TRIZ理论,有助于培养高职院校学生创新意识,提升高职学生创新能力,尤其对高职学生毕业设计创新具有重要的启示:即转变高职毕业设计理念,实现“小设计”“大创新”;开设发明问题解决课程,支撑学生创新能力培养;加强创新教师团队建设,强化学生毕业设计指导;完善毕业设计评价体系,将创新作为重要考核指标。 相似文献
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在机械制图教学中引入TRIZ理论,采用TRIZ理论去创新教学方法,改善课堂教学模式,能较好地体现"教为主导,学为主体"的教学理念,有利于学生学习兴趣和创新等能力的培养,能够充分调动学生和教师双方的积极性、创造性。本文从TRIZ理论出发,对改善高职院学机械制图课程教学和创新思维培养和创新方法的培训进行初步探究。 相似文献
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发明问题解决理论(TRIZ)是实现计算机辅助创新的理论基础，文章介绍了TRIZ的基本思想和理论框架，分析TRIZ与KDD、KBE技术集成进行产品创新的优势．最后探讨了CAI在我国的应用前景． 相似文献
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从哲学视角下对创新的内涵和创新的本质进行探析,明确创新的意义,加深对创新技法的认识和理解,以高效的创新方法学TRIZ理论为例说明运用TRIZ理论,可加快人们创造发明的进程,得到高质量的创新产品,促进创新技法的实践应用。 相似文献
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基于本科学生创新素质发展的障碍,讨论了培养学生创新能力的一种途径。TRIZ使创新技法集成为理论体系,本文在TRIZ理论教学中试用了案例教学法。 相似文献
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唐倩雯 《中国科教创新导刊》2013,(25):71-71
中职学生是祖国的未来,教师在教学过程中应注重培养中职学生的动手能力、创新能力、团队合作精神及职业素养,只有把这些创新的方法传授给学生,学生就能在TRIZ的引领下,能动地进行创新,很好地开发了学生的创新思维。本文基于TRIZ理论的内涵与启示,结合中职教育特点,通过改革教学内容,改进教学方法,将TRIZ理论用于中职教学的探究。 相似文献
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传统的创新教育是从创新心理的角度对人进行训练和激发,缺乏创新技法的教育。TRIZ理论又称为发明问题解决理论,是利用矛盾原理解决发明问题的一种有效方法。常州工程职业技术学院在学生创新能力培养实践中融入TRIZ理论,并提出"思维训练,系统学习,实践应用"的多层次培养模式。 相似文献