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小组合作学习可以使每个学生平等地参与学习,并有充分发言和表现自己的机会.合作学习鼓励学生主动思考和主动探究,学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化.合作学习真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重. 相似文献
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孔德敏 《中国校外教育(理论)》2014,(32):131
小组合作学习体现了现代教育理念,可使每个学生平等地参与学习,并有充分的发言和表现自己的机会。同时合作学习鼓励学生主动思考和主动探究,学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化,可真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。 相似文献
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合作学习鼓励学生主动思考和主动探究,学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。合作学习可真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。同时,这种以任务为载体的小组合作学习为学生制定了柔性的学习目标,创设了开放的学习环境,较好体现了因材施教、主动发展的教学原则。 相似文献
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合作学习是一种以学生为中心,以小组为形式,为了共同的学习目标共同学习、共同提高的一种教学策略。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究,学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化,真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重．．通过学生对学习过程的主动参与,培养其自主意识、自主能力和自主习惯,使其成为一个具有主体性人格的人。 相似文献
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小组合作学习体现了现代教育理念,可使每个学生平等地参与学习,并有充分的发言和表现自己的机会。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究,学生的进取意识、创造意识和竞争意识能得到强化。 相似文献
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陈军 《新课程导学(上)》2012,(16)
一、小组合作学习的内涵与作用
小组合作学习是新课程所倡导的一种新的学习方式.首先,小组合作学习可使每个学生平等地参与学习,并有充分发言和表现自己的机会.小组合作学习鼓励学生主动思考和主动探究,学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化,从而提高学习效率.其次,学生小组合作的过程,也是信息传递的过程.在处理信息时,学生之间资源共享,互相填补信息差. 相似文献
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陈军 《黄河之声(科教创新)》2013,(11):75
新课程注重以学生为主体,让学生主动学习,生动活泼地发展。在音乐课上,教师应积极创设能引导学生主动参与的教学环境,鼓励学生合作交流,激发学生的主动学习热情,培养学生在课堂上的主体意识。 相似文献
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李丹 《中国科教创新导刊》2012,(3):15-15
当前小学实施素质教育的重要课题是在小学数学教学中实施创新教育,引导学生主动地创造性地学习数学。我们认为,实施创新教育,就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围,让每个学生都能积极主动的参与到数学学习活动中,为每个学生提供创造发展的机会,也就是发挥小学生在数学学习中的主体意识,让学生在合作、探索的情境中,获取基础知识和思维方法,使他们获得成功的情感体验,培养学生的创新意识,发展创新能力。 相似文献
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合作精神是现代人具备的心理品质之一。合作武学习是一种共同的、开放的、包容的学习,它不但能充分唤起学生的主体意识,为每个学生创造主动参与学习过程的条件,同时也培养了学生主动学习和交往合作的能力。新课程标准明确提出"教师要充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程,培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。"下面,笔者就以小学音乐课《小燕子》第二课时为例,谈一下"合作学习四步曲"在音乐课堂中的设计与应用: 相似文献
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虞文伟 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(10):7-7
新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主体,课堂教学要关注学生的身心发展和年龄特点,关注学生的个体差异和不同的需要,来激发学生的主动意识和进取精神。新课改中要求教师是学生的朋友,要站在学生的立场上,关注个体差异,根据学生的学习的需要做好自己的工作,创设能引导学生主动参与的教育环境,时时刻刻地配合学生,真正为学生的学习着想,使每个学生都能得到充分的发展。 相似文献
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新课程标准指出“学生是学习和发展的主体,英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点,关注每个学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方式。“这就是说掌握语言大多 相似文献
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倡导学生主动参与,乐于探究,培养学生交流与合作的能力是新课改的目标。如何将这新理念付诸于音乐教学之中,是广大音乐教师的新使命。通过音乐教学实践笔者认为,开展小组学习不失为实施新使命一种行之有效的教学方式。“小组学习”的教学方式,是指课堂中学生以小组形式为学习群体,充分体现学生为主体,合作为手段,开展有组织有指导的互教互学互帮的活动。这一学习形式,能充分唤起学生的主体意识,为每个学生创造主动参与学习过程的条件,同时也培养了学生主动学习和交往合作的能力。一、小组学习使学生主动参与学习过程教师们不妨仔细观察,学生… 相似文献
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李天荣 《福建基础教育研究》2011,(7):98-98,100
新课程倡导学习者在课堂学习中要＂自主、合作、探究＂,这是具有提纲挈领的方法论,那么,在教学实践中,教师应如何优化政治课堂教学来唤醒学生的主体意识,贯彻自主、合作与探究呢？一、引导学生自主学习,培养学生主体意识建构主义学习理论认为：学生是学习活动的主体,学习是学生主动地建构内部心理表征的过程,教师是学习的指导者, 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(31)
《义务教育英语课程标准》中明确指出"突出学生主体,注重个体差异",其基本理念是学生是课堂学习的主体,教师教学的开展应围绕学生个体差异,设计符合学生个体的课堂活动。而小组合作能使学生从传统的被动接受知识转变为学生主动去探索、获取知识,从而激发起学生主动参与、积极探究,真正培养学生课堂的主人翁意识,让学生感受到合作学习的无限乐趣,掌握合作学习的策略,领悟到合作学习的真谛。教师要不断地学习和研究小组合作学习模式,在初中英语教学的过程中积极探索和实施小组合作学习的模式。 相似文献
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自主、合作、探究是现代学习中所倡导的学习方式,它能唤醒学生的主体意识,调动学生阅读的自主性,使学生主体意识、主动探索精神得到培养。 相似文献
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一、更新观念,教为学服务,树立学生的主人翁意识要使学生成为学习的主体,就要想办法吸引学生参与教学活动,直到主动、自觉地进入学习。要让学生主动,教师应先主动。我以为当教师的要有公仆之心,要有为学生学习服务的意识。苏联合作教育派实验教师的观点说,"教 相似文献
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祝旭 《宿州教育学院学报》2011,14(3):110-111,119
课程改革强调以人为本,主张通过学生对学习过程的主动参与,培养他们自主意识和自主学习能力,小组合作学习可以使每个学生平等地参与学习,凸显每个学生的地位,使他们均有较多的发言和表现自己的机会。我们英语教师要积极探究小组合作学习模式,让学生真正成为课堂学习的主人,让学生在生生交往、师生交往、课堂互动、资源共享、分工合作的课堂氛围中,体验学习的成功。 相似文献
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现代教育最重要的特征就是以人为本．发挥人的主体性，通过学生对学习过程的生动参与，来培养他们的自主意识，自主能力和自主习惯，使其成为一个具有主动性人格和创造力的全面发展的人。小组合作学习，就是要充分鼓励学生在课堂学习的过程中去主动思考和主动探究，去发现问题和解决问题，从而使每个学生能够平等地参与学习，并能有充分展现个人才能和表现自已的机会．最终使学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。因此．在初中语文教学中开展小组合作学习活动，既有利下调动学生学习语文的积极性，激发他们主动学习的兴趣和爱好，更有助于提高学生的自主学习能力和合作参与能力，培养他们的团队精神和实践能力。 相似文献
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杨宁 《希望月报(上半月)》2007,(7):86
新课程标准要求学生进行自主探索和合作交流学习,这样可以给每个学生主动参与学习过程的机会,同时培养学生的合作意识和探索意识.在这种学习方式中,同龄人之间可以畅所欲言,丢掉思想包袱,大胆地探索,实现优势互补,从而激发出丰富的成果.为达到此目的,小组合作学习为最佳方式.我校在英语教学实践中经常用此方法,教学效果良好. 相似文献