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“在路上是一种积极的生命状态,它能让我们明白,成为教师是一个旅程——而不是目的。你能够而且应该打点好你的行囊,做好旅行计划,然后一步一步朝向远方,不过要记住‘到达那里’的过程和‘已经到达’同样有意义,因为,沿着追求梦想的道路,你的努力是不会徒劳无获的。”
——帅晓梅 相似文献
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马明 《初中生世界(初三物理版)》2006,(28)
追龟记责任编辑/沈红艳bbshy@e172.com兔子跑得快,而乌龟却步履迟缓.一天,乌龟对兔子说:“你让我先走一段,然后再起步追我.不过,你是永远也追不上我的.”兔子很生气:“那我们就试试吧!”一位年老的智者在一旁却说:“不要试了,兔子的确是永远也追不上乌龟的.”下面就是这位智者的理由(如右图):先让乌龟从起点走完一段路,到达甲地,然后兔子从起点追赶乌龟.当兔子跑到甲地时,乌龟已经走到乙地,因此,兔子在甲地是追不上乌龟的.于是,龟、兔在各自的起点又向前跑,当兔子跑到乙地时,也赶不上乌龟,因为这时乌龟又向前走了一段路,到达丙地.兔子又向前… 相似文献
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昨日读了伊斯兰教先知穆罕默德唤山的故事,深受启迪。故事大意是这样的:有一天,穆罕默德带着他的四十个门徒,在山谷里讲道,他说:“‘信心’是成就任何事业的关键,也就是说:‘人有信心,便没有不能成功的计划。’”一位门徒对他说:“你有信心,你能让这座山过来,让我们站在山顶上吗?”穆罕默德对他的门徒充满信心地把头一点,对着山大喊一声:“山,你过来!”山谷里响起了他的回音,回声终于消失了,山谷又回归宁静,大家都聚精会神地望着那山,穆罕默德说:“山不过来,我们过去吧!”他们开始爬山,经过一番努力,到达了山顶,他们都为有信心促使希望实现… 相似文献
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人生总有许多低潮和挫折,他人的一句适时的鼓励就像黑暗中的一盏明灯,能为你驱除黑暗,指引方向。想起了首位踏上地球三极的中国女性李乐诗说的一句话:“就像横渡维多利亚海峡,你向目标游去,但是海峡会冲走你,会让你偏离目标,想拐也拐不回来,人生也是这样。所以,当你年轻时要逆着水流,而且一旦下水,就不能回头。”很多时候,庸人与伟人的差别仅仅在于多一点点的坚持,多一点点的努力。只要你愿意,永远不算迟。Run your own race,好好经营你的生活,你的梦想,只要沿着对的方向日夜兼程,你总会到达你想要到达的地方,实现你想要实现的高度。启程吧,梦,离现实不远了。——Lavender 相似文献
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悦悦 《聪明泉(少儿版)》2003,(12)
在船首,站在兰斯路丁旁边的男子自大骄傲地询问他的教育程度。“你有没有读过天文学?”骄傲的教授问道。“我不能说我读过。”兰斯路丁神秘地回答。“那你浪费了人生,因为根据星座位置,有经验的船长便可以让船顺利到达世界的任何一个角落。”然后,他又问了,“你有没有读过气象学?”“没有。”兰斯路丁回答。“那你真的浪费了你的人生,”教授斥责道,“有系统地跟随风势而行可以加快船速。”然后他又问,“你有没有读过海洋学?”“完全没有。”“天啊!你真是浪费时间!明了地形是水手该做的事,因为这样才能找到食物与帮助。”几分钟后,兰斯路丁… 相似文献
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洪联平 《数理天地(初中版)》2014,(9):16-17
问题
一单位有,”人要到skm外的某地参观,可是只有一辆能坐k人的汽车,为了能让大家尽快到达目的地,决定采用步行和乘车相结合的办法．如果你是这次行动的总指挥, 相似文献
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梅子涵 《小星星(作文100分)》2006,(5)
我们都阅读过《小红帽》。那个小姑娘,忘记了妈妈的叮嘱,到奶奶家去的路上,离开了大路,去看什么美丽的鲜花,听鸟儿悦耳动听的歌唱,结果使得狼先到达奶奶的家,有了躺在床上扮装奶奶的机会。你要到一个地方去,你要做好一件事,那么你就应该沿着一条路走,不要被什么“鲜花”啊“鸟儿”啊所诱惑,东张西望,跑来跑去。其实,故事里的狼,不仅仅就是指狼,不仅仅就是指坏人,它也可以是指一种诱惑的声音,让你离开大路,到不是通往前方的小路上去瞎逛,玩得倒也是蛮开心,可是等到你想起来再往那目标走,已经迟了。不会总有“猎人”来救你的,最后,你只能躺在… 相似文献
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陈纯 《中小学信息技术教育》2009,(6)
如果一位陌生人向你问路，你要告诉他详细的行走线路，或者向朋友介绍自己学校或家的位置时，要告诉他具体的公交线路，甚至要画一个路线图指路。在小学中年级的科学课中，“确定位置”的教学可以帮助学生解决这类现实生活中的问题。解决的方法是，首先以校园为区域让学生描述到达目的地的行走路线，再扩展地理范围， 相似文献
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凤庆 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(7)
作为一名教师,你一定在学生的作业或试卷中批阅过各种错误.看到纸上的“×”,你是烦恼?生气?心情沉重……那么会不会有一点点喜欢呢?许多教师视错误为洪水猛兽,唯恐避之不及.可是“人非圣贤,孰能无过”,更何况“学生的错误都是有价值的”(布鲁纳语).其实,对于教师而言,学生的错误是一笔丰厚的“财富”,这些“财富”能让你追溯学生的思路,从中你能看到智慧的火花;这些”财富”能让你反思你的教学,从中受益;这些”财富”能让你看到学生的欠缺,帮助他们弥补;这些财富也能让你看到学生的可爱,让你会心一笑. 相似文献