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明代文学家李贽曾写过一篇《童心说》,文中讲：“夫童心者,绝假纯真,最初一念之本心也。若失却童心,便失却真心;失却真心,便失却真人。……天下之至文,未有不出于童心者也。”他认为,童心就是真心,天下所有的至情至性的美文,没有不出于童心的。如果心如枯井,感情麻木,童心泯灭,虚妄不实,是难于为文的。 相似文献
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姜林娜 《教学月刊(中学下旬版)》2011,(9):50-52
阅读下面文字，根据要求作文。
我们曾关切蚂蚁王国的命运，猜想浩瀚宇宙的奥秘，还有堆沙、玩水、痴想……纯粹而真实。少年的心里住着童心，不经意间，你会发现枝头的花儿在匿笑，墙角的蟋蟀在欢唱…… 相似文献
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作文评语是教师与学生进行交流的一种方式,对激发学生的写作兴趣有着重要的作用。每次练笔后,我都用心地为每一个学生写评语,鼓励他们用自己独特的视角、纯净的童心、天真的语言来描绘五彩的世界。如:1.你把拔河比赛中的“长绳”比做“拿不定主意的孩子”,太贴切了!比赛虽然失败了,但你的作文却写得非常成功,如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示,就更好了!2.句号瞪着圆圆的眼睛,引号的眉毛挑了起来,感叹号哭起了鼻子:“我的主人,你怎么忽视我在文中应有的位置呢?”3.你的“蛋炒柿子”做得那么好,有机会能让老师也一饱口福吗?能… 相似文献
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《紫藤萝瀑布》是一篇极为精细的工笔画,仿佛在你眼前就展现出一条紫色的瀑布。绚丽的色彩,拽动你的目光;郁郁的幽香,缭绕在你鼻前…… 相似文献
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儿童自己就是“天生的童话作家”,比喻、拟人在儿童那里不是一种修辞方法,而是他们说话的方式。但是,儿童在进行儿童文学欣赏时,常常处于被动依赖的地位。这就要求教师要主动阅读童话,带着一颗童心,走进童话世界,走进孩子的心里，来引导他们阅读，激发他们的阅读兴趣，按照教学规律，循序渐进地让他们放飞想象的翅膀。 相似文献
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童心姐姐:你好!寒假过得愉快吗?新的一学期又开始了,我一点也高兴不起来。我有好多的心里话想告诉你,因为在我心里,你是一位善解人意、亲切温柔的知心大姐姐,你最理解人,最喜欢帮助别人。 相似文献
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张军梅 《学生之友(小学版)》2012,(23):78-78
新课程标准指出：在写作教学中,要求学生说真话、实话,不说假话、空话和套话。而事实却相反,很多学生的作文依然是胡编乱造,假大空盛行。面对这一情况,我觉得习作指导要还给学生一片芳草地,让学生在这片芳草地上快乐、自由地描绘多彩的童心世界。据此,我在习作指导中进行了以下的探索。 相似文献
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为了让学生在习作时说真话、诉真情,教师需要引导他们在日常小事中发现不平凡,发现美好的东西。巧妙的导语运用,能激发学生的表达欲望,从而为写好情感打下基础。1.煽情式导语。如笔者教学《难忘的"第一次"》时,设计了这样的导语:"我们在生活中经历过无数的‘第一次’,这一个个‘第一次’:或许曾经让你怅然若失、辛酸流泪;或许曾经让你欣喜若狂、欢快不-已;又或者曾经让你心生安慰、无比感动;……也许:只是一刹那"也许只是那一刻"却永远烙在了你的脑;海里。静静地回味那人、那事……"随着笔者动情的:导语"学生的情绪在生成"情感在积淀"为下笔作文;做了良好的铺垫。如学生在习作中写道:一路上"我:无时无刻不在想那件事。 相似文献
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唐惠忠 《中学语文(读写新空间)》2013,(4):29-32
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。作家周海亮在《给一堵墙让路》中写道：你正往前走,有时会突然遇到障碍,比如前面有一堵墙。……于是你停下来。你想到几种方案：第一,你可以找来一把锤子,将这面墙砸开;第二,你可以叫来一辆推土机,将这面墙推倒。当然,这都可以。可是当墙被砸开或推倒时,你才突然想起：原来。你的目的并不在这堵墙,而是为了赶路。 相似文献
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宗海萍 《商情·科学教育家》2007,(3):178-179
小时候,我总是喜欢跟在忙碌的父母身后自豪地哼唱“童心里有你,童心里有我,童心里的歌就是我们欢乐的王国.“歌声放飞我的理想,于是,在一个充满阳光的季节里我带着一颗真挚的童心,快乐地走上了心中那神圣的殿堂,拥有了一份“天底下最光辉的职业“.…… 相似文献
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向明康 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(6):52-55
文题卡耐基曾说过:"发现你自己.你就是你。记住,地球上没有和你一样的人……在这个世界上,你是一种独特的存在。你只能以自己的方式歌唱,只能以自己的方式绘画。你是你的经验、你的环境、你的遗传造就的你。不论好坏与否,你只能耕耘自己的小园地;不论好坏与否,你只能在生命的乐章中奏出自己的发音符。"请你以"学会欣赏自己"为题,写一篇不少于600字,不超过900字的文章。除诗歌外,文体不限。 相似文献
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许多人都体验过这样的情境。一个还没上学的幼童,有时候总是“妙语连珠”,令你惊讶不已。这些可谓童心里最真纯的语言,是灵性的,诗意的。它是孩子天性的流露。对于儿童来说,诗意的表达就像他们的呼吸一样自然。按理说孩子随着年龄的增长,在母语环境的学习中,这种灵性应该越来越丰润。但是,学生的写作少有这样的灵性。这是我们作文教学最容易被忽视又是最需要去思考的问题。 相似文献