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<数学课程标准>指出:"数学教学应让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识.知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度,这四个方面的目标是一个密切联系的有机整体,对人的发展具有十分重要的作用.要做到上述目标的有机结合,充分培养学生解决问题的能力,离不开培养学生的问题意识."这就要求教师在课堂教学中要努力培养学生的问题意识,使学生学会提问、喜爱提问. 相似文献
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爱因斯坦说过:"提出一个问题比解决一个问题更重要."数学课程标准也要求通过数学学习,让学生学会从数学的角度提出问题、解决问题.可见.培养学生的问题意识,让学生学会提问,是每一位数学教师迫切需要解决的问题. 相似文献
3.
问是知之始,培养学生问题意识,敢于提问、善于提问、乐于提问,对促进学生智能发展和素质的提高具有重要作用。数学教学中培养学生的数学问题意识,它对于学生数学素养的培养具有重要意义。我们可以通过加强“双基”学习;激发学生的好奇心;鼓励学生大胆质疑;增强学生的批判意识;培养学生独立思考能力等来培养学生的数学问题意识。 相似文献
4.
只有经过深入思考才能提出有价值的问题,所以爱因斯坦说:"提出一个问题比解决一个问题更重要。"提出问题是深入思考的结果,同时它也可以促进深入思考。在小学数学教学中,对学生思维能力的培养是重要的教学目标之一。这就需要学生的主动参与和积极思考,需要培养学生的问题意识。教师从建立民主平等的师生关系,创设融洽和谐的课堂氛围;改变教学方式,给学生提问题的机会;鼓励学生提问,启发学生提问等方面来谈小学数学教学中如何培养学生的问题意识。 相似文献
5.
学生不善提问仍然存在于数学课堂教学中,亟需培养和提高学生问题意识和提问能力。开放数学课堂是培养提问能力的重要策略,具体为：营造开放型课堂环境,激发问题意识;创设开放型问题情境,培养提问能力;指导多维型提问方法,增强提问能力。以上策略可让学生在开放式学习活动中发现问题、提出问题,从而达到培养学生提问能力的目的。 相似文献
6.
王从利 《语数外学习(初中版)》2014,(9):87-87
正爱因斯坦说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。"发现问题,提出问题,首先要意识到问题的存在。从我们实际教学上来说,培养学生的问题意识也是初中数学教学的重要一环,当学生感到要问"是什么"、"为什么"、"怎么办"时,学生的主动性思维才真正激发和启动。要培养学生的创新精神和创造能力必须重视问题意识的培养。而在数学教学中,总是老师提问多,学生提问少。那么,教师在教学过程中怎样做才能培养学 相似文献
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"提出一个问题往往比解决一个问题更重要"(爱因斯坦语)."提出问题的本质就是创新"(德国数学家希尔伯特).然而,在我国的数学教学中,是很注重于"问题解决"的,特别是偏重于数学知识的"问题解决",而未能给予"问题提出"同样的重视,导致大部分中学生缺乏问题意识.如何在教学中培养学生的提问能力,已是当前基础教育中亟待解决的问题.一、影响学生提问能力的因素 相似文献
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孙刚 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(8)
创新的第一个要求就是善于提出别人没想到的问题.作为基础教育中的基础学科--数学,培养学生提问的能力很重要.因此要提高学生提问的能力,教师要处处注意引导、强化提出问题的意识,并积极为学生创造提出问题的机会,让学生在数学学习和生活中提问能力得到充分的发展. 相似文献
9.
数学教学的核心是培养学生的创新意识,而创新意识的核心又是问题意识。在传统教学中,通常是师问生答,学生普遍缺乏提问意识。在新课程改革下,学生"敢问"意识的培养至关重要;我们必须注重培养,为学生搭建"能问"的平台;教会学生掌握"善问"的方法,使学生敢于提问,学会提问,乐于提问,让学生真正成为课堂的主人。 相似文献
10.
"学贵有疑",有疑问产生是进行思考的标志,是创新的前提。鼓励学生质疑问难是培养学生创新意识的重要手段与途径之一。在教学过程中,教师应努力发掘学生的创新潜能,使学生在无疑处生疑,孕育问题意识,引导学生逐步学会用数学的眼光观察周围的世界,捕捉"提问的契机",培养学生不但敢提问、会提问,而且爱提问的习惯。 相似文献
11.
严丽英 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(6)
问题是思维的起点,问题是学习的开端.笔者从自己的教学实践中深深地体会到,数学教学应立足于课堂改革,在"问题生成"中培养学生的问题意识."问题生成"包括两个方面:一是教师激发学生提问,二是面向学生提问. 相似文献
12.
王静 《新校园(当代教育研究)》2009,(5)
"学起于思,思起于问."问题是数学的心脏,好的问题能给学生思维以方向和动力,激起创新的火花.呵护学生提问的心理,鼓励学生敢问,让学生掌握方法会问、乐问,逐步培养他们的问题意识,是我们教学的首要任务.那么,数学教学中如何培养学生提问的能力呢? 相似文献
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陈云 《数学大世界(高中辅导)》2011,(10):35-35
数学教学中要注重培养学生的数学问题意识,它对于学生创新意识、数学素养的培养具有重要意义。本文通过营造宽松的提问环境、激发学生的好奇心、培养学生的质疑精神三方面对在数学教学中培养学生的问题意识的策略进行探讨。 相似文献
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"如何有效培养学生提出数学问题的能力"是当前数学教育研究中的一个重要课题.以张天孝老师为主的<新思维数学>教材编委会早在2004.年就着力于学生提问能力的研究.并提出了"知识问题化"和"问题知识化"的理念.他们认为提出问题本身就是一项独立的数学活动,就是教学目标所在.因此,在<新思维数学>教材中,专门设置了单元提问课、课时提问课.把相关联的数学知识转化为问题的形式呈现,引导学生在提出数学问题的基础上学习和掌握知识,发展思维. 相似文献
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数学新课改下教学注重学生自主探究学习.而课堂有效提问则是探究式教学的核心.探究的过程就是一个提出问题、分析问题、解决问题的过程.学生带着问题进入课堂,才能在问题的引导下进行深入地探究.在教学过程中,教师积极引导,创设问题情境,引导学生发现问题、提出问题.激活学生数学问题意识,有利于调动学生的自主性,便于提高数学教学质量.所谓问题意识,是指学生在学习过程中认识到一些难以解决的、疑虑的实际问题时产生的怀疑、困惑、研究的心理状态,它是培养学生的数学思维的基础.引发学生的问题意识,就是让学生在主动学习过程中,深入探究,善于发现问题、分析问题、解决问题.然而目前初中数学教学中普遍存在学生问题意识淡薄的现象,而部分教师为了迎合新课改,营造活跃的课堂气氛则陷入另一个怪圈,过于重视课堂氛围的活,以至于伪命题充斥课堂,用于掩盖学生问题意识淡薄的现象,这种无效的提问,降低了课堂效率.针对这一现象,笔者对初中数学教学有效提问进行长期的探索与实践,希望能对培养学生问题意识,提高课堂教学质量有所帮助. 相似文献
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爱因斯坦说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"新课标也提出应培养学生提问的能力。可见,在小学课堂教学中培养学生提问的能力非常重要。可是,小学数学课堂提问的现状依旧不尽如人意,学生所提的数学问题或和数学本身没有直接的关系,或问题描述繁冗,有很多的非数学语言作为修饰,还有的甚至不能用准确的数学语言来表达数学问题。究其本质原因,是学生数学语言的缺失,这也正是数学教师应该重视的。 相似文献
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在平时的教学中,不少教师只注重了对学生知识的传授,而忽略了对学生能力的培养,特别是对学生提问能力的培养。爱因斯坦曾说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"《数学课程标准》的总目标中也指出:"通过义务教育阶段的数学学习,学生能体会数学知识之间、数学与其它学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现问题和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。"因此,培养学生的问题意识在教学活动中就显得尤为重要。那么在日常的教学活动中,我 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
在数学教学中,问题意识是非常重要的一种能力。简单地说,在学习数学过程中,学生如果无问题意识那么就是迟钝的,如果思维无问题意识,那就是肤浅的、被动的。有趣的数学课通常是建立在提问和解答问题这个过程上的。在小学数学教学中,教师必须注意教学方法的运用,努力培养学生的问题意识,让学生在学习过程中能够敢于提问、善于提问、乐于提问,同时针对这些问题找出解决方法,从本质上提高数学学习质量。 相似文献