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<正>20世纪90年代以来,由于生源骤减且分布稀疏,使得农村地区出现了大量的“麻雀学校”“一师一校”,以及复式教学和隔年招生等现象。在此背景下,原有的村办小学、县乡办中学的学校布局不再适合农村教育实际。为此,一些农村地区开始对中小学布局进行适当调整。进入21世纪后,国务院颁布了《关于基础教育改革与发展的决定》,要求“因地制宜调整农村义务教育布局,按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则,合理规划和调整学校布局”。自此,以改革农村教育资源配置为契机,新一轮农村中小学布局结构调整在全国范围内展开,并取得了一定的成绩。 相似文献
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2001年5月国务院颁布了《关于基础教育改革与发展的决定》,由此拉开了农村中小学布局调整的序幕,各地政府纷纷制定本地区的农村中小学布局调整规划,农村中小学布局调整于是在全国广泛展开。如今已十余载,农村中小学布局调整取得了成效,但也存在着因盲目“撤点并校”而带来的一系列问题。2012年11月17日,21世纪教育研究院院长杨东平发布了《农村教育布局调整十年评价报告》,从数据上直观显示了农村中小学布局调整的结果,引起了社会各界对农村中小学布局调整的广泛议论和关注。在此背景下,本文试图在调查研究的基础上了解当今农村小学布局调整的真实动态,厘清农村小学布局调整的预期政策目标及执行中出现的问题并提出相关的建议,最后对农村小学布局调整的未来走势作了一些谨慎的预测。 相似文献
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保障适龄儿童少年就近入学是政府的法定责任。然而,审计署发布的1185个县农村中小学布局调整情况专项审计调查结果显示,部分地区片面将办学规模和学校数量作为调整的主要依据,搞简单“撤并”或“一刀切”,苦了众多农村学生。一石激起千层浪,调查引发了社会各界对撤点并校的口诛笔伐。实际上,国家“因地制宜调整农村义务教育学校布局,按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则,合理规划和调整学校布局”的政策并无不妥。随着学龄人口的减少,撤点并校也是大势所趋。但保证每个孩子有学可上,显然是“农村中小学布局调整”的应有之义。而一些地方在中小学学校布局调整中实行“一刀切”,使得十里八村没有一所小学,显然违背了“因地制宜”和“就近入学”的要求,缺少了教育应有的温情与关怀,不是以人为本,不是着眼于一个个孩子鲜活的存在,而只注重“办学规模”和“学校数量”的表面光鲜。 相似文献
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为加快农村小学的发展步伐,加强农村小学教学管理,近日我们对农村小学的发展情况进行了走访调查。从走访调查的情况看,农村小学的发展现状不容乐观,需“扬鞭”促其“奋蹄”。一、发展现状为促进农村小学的发展,我县自1999年起对农村小学的布局进行了调整,制定了《农村小学教学工作二十二条》,特别是通过近几年实施的危房改造和普及实验教学两项工程,无论是学点布局、内部配备,还是教学工作都逐步趋向规范。但在发展的过程中还存在着一些亟待解决的问题:(一)教师年龄偏大。我县农村小学教学工作的主力军是转正后的民办教师,平均年龄为42.7岁… 相似文献
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撤点并校的提出是为了优化农村教育资源配置,全面提高中小学教育投资效益和教育质量,促进农村基础教育事业健康可持续发展,对农村教育资源进行整合,摒弃“村村办学”的方式,对临近的学校进行资源合并。当年的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出应“因地制宜调整农村义务教育学校布局。按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则,合理规划和调整学校布局。”农村小学和教学点“要在方便学生就近入学的前提下适当合并,在交通不便的地区仍需保留必要的教学点,防止因布局调整造成学生辍学。” 相似文献
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优化农村中小学布局的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确提出：“因地制宜调整农村义务教育学校布局。按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则，合理规划和调整学校布局”，并提出要“大力发展高中阶段教育，促进高中阶段教育协调发展”，“重视和发展学前教育”。这既是国务院向基础教育提出的一项新的战略任务，也是基础教育迎接新世纪挑战所必然面临的严峻考验。作为在基础教育战线上的工作者，都有必要加强对当前农村中小学布局调整工作重要性和必然性的认识，认真思考如何合理调整农村中小学布局，促进教育资源的优化配置，以进… 相似文献
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随着农村学龄儿童逐渐减少,学校布局分散,平均办校规模小,小学在校生班额过小,教育资源利用率低、教学质量不高,教师队伍不稳,优秀教师外流,教学质量下滑等新问题日益突出。近几年来为了缓解上述矛盾,我镇中心学校转变办学观念,调整学校布局,在县教育局“以提高办学效益为目的,集中办学为方向,宜并则并,宜增则增”的原则对原有的9所村小及教学点进行了调整, 相似文献
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如何搞好农村中小学布局调整 总被引：1，自引：0，他引：1
调整中小学布局,实行规模办学,是农村教育事业发展的必然选择。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(以下简称“决定”)明确提出:“因地制宜调整农村义务教育学校布局。按照小学就近入学,初中相对集中,优化资源配置的原则,合理规划和调整学校布局。”这既是国务院向基础教育提出的一项新的战略任务,也是各级政府和广大教育工作者面临的一个新的课题。从目前情况来看,调整学校布局,实行规模办学,正在积极实施之中,取得了一定的成效。但客观地讲,在工作过程中一些地方还存在着不少问题。 相似文献
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由于计划生育国策在农村的成效和农村城镇速度的加快，农村小学生源在逐年减少，由于历史的原因农村小学网点多布局散，造成目前农村小学教育质量低效益差孤矛盾日益突出和尖锐，已引起了各级党政领导及有识之士的高度重视和密切关注，下决心合理调整农村小学网点布局，提高农村小学教育的质量和效益，已是迫在眉睫非解决不可了，也日今后全省教育工作会议的主要精神之一和教育“十五”计划的一个重要内容。最近，我们对部分乡镇小学网点布局、师生比例、办学条件、教学设施、教育质量等情况进行了一次较为深入的调研，并作了一些分析和思考，以期农村小学教育质量的大面积提高。 相似文献
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随着计划生育政策的不断深入人心和农村城市化进程中人口向城镇集中的速度加快。农村小学的入学人数已连续多年呈现下降趋势，村村有小学的学校布局越来越显露出种种弊端，严重影响着学校办学效益和教育质量的提高。本着充分发挥教育资源利用率的宗旨，结合“改薄”、“创建”和实施教育现代化工程，对农村小学布局进行调整已成为必然。但在学校布局调整过程中如果简单化、一刀切、过于追求办学规模，也会产生不少负面影响，必须引起我们的重视。 相似文献
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近年来,红河州建水县采取积极有效的措施,合理调整农村学校布局,不断优化农村教育资源配置,按照“高中向县城集中,初中向乡镇政府所在地集中,小学向村委会集中”的总体思路,以及“实事求是,相对集中,宜并则并,需增则增”的原则,稳健推进“一师一校”办学点撤并工作, 相似文献
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“中小学的布局要根据有利于提高质量,提高效益,又方便少年儿童就学的原则,逐步实行调整”。国家教委主任李铁映同志在今年初全国教育工作会议上的这段讲话,是我们调整学校布局的基本原则。目前,我市农村小学布局在结构中,尚未形成一个有利于提高质量,提高效益的整体机制。例如永定区,由于地处边远山区,人口居住不集中,学校布局分散,班额不足,所投入的财力、 相似文献
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从20世纪90年代中后期开始,我国农村小学开始了新一轮学校布局的大调整,调整取得了明显成效,但也存在一些问题.在学习实践科学发展观,建设社会主义新农村的背景下,本文分析了农村小学布局调整存在的几个问题,并从和谐的校园人文环境、校园教育环境和校园发展环境三方面入手,讨论了如何做好农村小学布局的调整. 相似文献
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大丰市14个镇,总人口72.5万人,现有小学91所,教学点4个,1035个班,45963名学生,平均每班学生44人,平均每校505人,平均每校服务人口0.81万人。“九五”以来,大丰积极实施农村小学布局战略性调整,通过扩大中心小学办学规模,实行小学生寄宿制,大力撤并村办小学等调整措施, 相似文献
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随着我省农村小学布局调 整步伐的加快,村小的数量已经 越来越少,正逐渐形成每个乡镇 一至两所乡镇小学的局面。这对 于各级政府集中力量办好优质 农村教育的设想是有战略意义 的。然而事物都有两面性,布局 调整也给乡镇小学带来了新的 问题与挑战:如学生的自然减 少、非正常流失、骨干教师的流 失等一些问题正影响着乡镇学 校的办学质量与稳定。如果说几 年前我们担心学生少了、教师走 相似文献
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在实现全面小康社会的进程中,如何调整农村学校的布局,优化教育资源,推动农村教育改革,让农村儿童享受到平等的优质教育资源,成为农村学校所面临的重要问题。在教育部《关于做好新一轮农村中小学布局调整规划实施方案的通知》中相关精神的指导下,在上级主管部门的大力支持下,福安市松罗乡中心小学的“集中办学,撤点并校”工作取得了很大的进展,但同时遇到了一定的困惑。一、集中办学,撤点并校取得的成绩三年来,松罗乡小学积极实施“撤点并校,集中办学”工作,实现了“万人乡镇千人中心校”的办学规模,让全乡90%的学生都能接受高水准的教育。… 相似文献