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1.
王兆婷 《湖北函授大学学报》2013,26(7):75-76
浙江省是实施农民教育培训起步较早且成效较为明显的省份。2000年初浙江省委省政府就发文要求各级政府统筹农民教育资源,开展"百万农民培训"。本文通过分析浙江省农民科技文化素质的现状,探讨了新型农民培育中遭遇的困境及其存在的深层根源,并结合浙江农民培育的主导型需求,对新型职业农民培育目标的实现提出了相关建议。 相似文献
2.
在统筹城乡、推进三化工作中,党中央提出“大力培育新型职业农民”的战略决策,力图解决转型期农民的职业化发展路径问题。基于此,“未来谁来种地”体现了职业农民的培训问题,需要从培育机制的创新中,结合政策和制度来推进新型职业农民的发展进程。本文将从新型职业农民的内涵定义及需求发展上,立足我国农民素质实际,以职业教育配套政策健全培育机制。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2019,(14)
在新时代乡村振兴的战略背景下,培育塑造新型职业农民不仅是优化农业劳动力结构,推动河南省农业现代化的需要,也是发展农村经济,为振兴乡村提供优质人力资源的需要。依靠市场的内在驱动和政府的外在引导,新型职业农民的培育工作才能有条不紊地推进。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2018,(3):5-7
在创新创业教育的视角下,以培育新型职业农民为目标,剖析我国在培育新型职业农民过程中遇到的农业后备力量薄弱、保障机制不健全、实效性差、缺乏创新等问题,从强化农民主体性、完善培育保障、遵循求是原则、创新培育体系等方面入手分析解决原因,不断改进,保证培育工作持续协调进行,促进新农村建设。 相似文献
5.
6.
《湖北函授大学学报》2020,(5):115-116
培育创业型职业农民是应时代发展和国家建设要求的必然措施。乡村振兴背景下的人才培育必须要了解乡村建设与农民的发展现状,从多方面入手进行创业型职业农民的培育。本篇文章首先进行乡村振兴战略下对创业型职业农民培育推行意义以及新型职业农民内涵的分析,并结合目前创业型职业农民培育过程中的问题提出一些乡村人才振兴、培育创业型职业农民的对策建议。 相似文献
7.
本文主要研究在工业化、信息化、城镇化和农业现代化“四化同步”发展进程中新型职业农民的特有内涵,并对这种内涵进行了“职业性”和“新型性”两个维度的现代解读,进而把新型职业农民分为从业和创业两大类型。最后,指出了这种内涵的解读对农民教育的启示。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2017,(20):105-107
PDCA循环是全面质量管理中遵循的科学程序,广泛应用于企业管理之中。本文将PDCA循环管理理念植入新型职业农民培训之中,并对PDCA循环四个程序即:策划、实施、监视测量、持续改进在培训中的应用进行了逐一解读与分析,旨在运用PDCA循环探索新型职业农民培训的新思路,促进培训的不断完善与发展。 相似文献
9.
乡村振兴背景下,广西开放大学通过实践学历与非学历教育并重、产教融合、校企合作、工学结合的农民工学历与技能双提升“二元制”人才培养模式,培养一支有学历、有文化、懂科技、熟技能、会经营、能胜任的新型职业农民队伍,促进广西农村农业经济发展,助力乡村振兴。文章介绍广西开放大学“二元制”人才培养模式实践取得的成效并分析其存在的不足,提出了严抓线上线下二元督查管理与评价、“二元支持,四层递进,四层提升”课程实践教学模式改革以及鼓励引导获取学历与技能“二元”证书等措施,进一步完善和落实“二元制”人才培养模式,有效服务广西经济社会发展和产业结构转型升级。 相似文献
10.
近年来,农村"空心化""老龄化"日渐严重,培育新型职业农民是当前亟须完成的工作.本研究通过混合式调查法对长三角某市新型职业农民学习动机现状进行调研,运用逐步回归分析方法构建了求知兴趣、外界刺激、职业发展和自我展望四个因素对农民学习动机产生影响的回归模型.其中自我展望对学习动机的解释力是最高的.整体看来,新型职业农民在职... 相似文献