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《义务教育语文课程标准}（2011版）要求7-9年级学生能“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”，“写简单的议论文，努力做到有理有据”。可见，《课标》对初中生阅读与写作议论文的定位是“简单的议论文”，要求初中生能够掌握理解议论文的三要素及三者之间的关系。与此相对应的是，语文版八年级（上）《语文》第三单元“单元说明”指出两个单元学习重点：理清议论文的三要素、区别议论文中的写人记事和记叙文中的写人记事。这足以证明，7-9年级学生学习议论文的主要任务是掌握议论文基本知识，并初步具备运用知识的能力和一定的逻辑思维能力。 相似文献
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郝鸿喜 《山西教育(综合版)》2001,(4)
在各种文体的写作中 ,中学生最头痛的就是写议论文。整篇议论文的写作包括审题、构思、行文和修改等几个重要环节 ,而在诸环节中 ,行文过程中的说理议论是最关键的一步。说理议论中 ,“让事实说话”是各种类型的议论文采用论据的基本方法 ,更是刚刚开始学习写议论文的初中学生用来证明自己观点的主要论据。因此 ,掌握了这一种议论的方法 ,就可以为写各类议论文打下坚实的基础 ,相当于领到了写议论文的入场券。很多学生审好了题 ,有了明确的观点 ,并把文章的结构也作了很好的安排 ,可是一到动手写作的时候 ,不是望洋兴叹 ,没有多少话可说 ,就… 相似文献
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杨帆 《作文成功之路(高中版)》2014,(2):1-1
作文教学到了高中阶段，主要以议论文训练为主，好的议论文除了独到的见解外，还需要有富有议论风格的语言表达与之相称。而高中学生往往难以掌握足够多的议论方法，本文针对目前高中议论文教学现状，谈谈如何让学生的考场议论文提升议论味道，在掌握方法的同时喜欢写作议论文。 相似文献
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管家琪 《小星星(作文100分)》2005,(12)
(12)如何写议论文 什么叫做“议论”? “议论”就是“言论”的意思。所以，怎么样才能写好一篇议论文?答案应该是——在这篇文章中，你得要有自己的言论，自己的看法。 相似文献
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写议论文时往往要运用例证法证明自己的观点，因此，运用例证法的能力的强弱直接关系到一篇议论文的质量，而按照证明论点的方向，正确使用事实论据的例证训练恰恰是提高例证能力的有效方法之一。从这方面入手的好处在于：例证法是最常用的论证方法，各类议论文都少不了它；有利于引导学生从以形象思维为主、过渡到抽象思维，从记叙过渡到议论；可以促进学生丰富自己的资料储备，提高自己的理论修养与分析能力，收到“攀领而顿，百毛皆顺”的效果。议论文例证法的训练主要从三个方面进行。一、围绕论点选例。学生初写议论文，常见的毛病是“… 相似文献
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议论由论点、论据、论证三部分组成,所以讲议论方法,也就是讲确立论点、选择论据、组织论证的方法。不过,我们这样说,是将一段议论从一篇议论文的整体中抽取出来在进行考察。如果要讲写作议论文,那么除了要讲上面所说的三点以外,还要加上一个选题的方法。因为我们要写议论文,不管你是写立论,还是写驳论,首先要解决的一个问题就是选择论题。论题就是议论的题目。它是论证的对象,表明作者所要议论的是属于哪个方面的问题。正象题目并不等于主题一样,论题也不同于论点。例如邓小 相似文献
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戴晶晶 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
高中议论文教学是重难点,也是很多学生学习困难的地方,如何写好议论文是每位教师和学生所关心和议论的话题。在议论文的写作中,素材的积累、运用是尤为重要的方面,在很大程度上决定了一篇议论文质量。因此掌握议论文写作的几个重要因素,有利于学生快速学好议论文知识。 相似文献
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议论文是中学生必须掌握的一种文体。可是许多学生往往觉得最怕写议论文,尤其是考场议论文。如何写好考场议论文呢？其实是有章可循的。常言道：“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”一则乃至一组材料,写成议论文,就立意成篇来说,可以有许多角度。角度不同,议论的深浅、涉及的宽窄就会不同,新闻的流畅程度、采用的语言风格也会不同。因而采用合适的角度,对写好议论文至关重要。那么,怎样选取一个最佳角度呢？ 相似文献
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“议论文难教”,这是中学语文教师的感慨;“议论文难学更难写”,这是中学生的叹息。如何改变议论文教学的局面,充分发挥议论文这一文体的积极作用,提高学生写作议论文的能力,是摆在语文教师面前的较为艰巨的任务。 《中学语文教学大纲》要求:“初中三年级着重培养议论能力,写一般议论的文章,做到观点正确,条理清楚,语句通顺。”议论文在初中一、二年级语文教材中篇目不多,到初中三年级才是教学的一个重点。初三的学生要在短短的一年里形成写作议论文的基本能力,达到大纲要求,教师就得变换课堂教学的形式,采用多种教法,激发学生学习、写作议论文的兴趣,只有这样才能较好地完成议论文教学的任务。 相似文献
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孙绍振教授对近年来高考作文题综合观察后认为：“我们当前的命题改革正经历着从中抒情议论向议论复归的过程中。”同时．他也指出学生“不会写议论文成为通病”具体体现在“抽象概括分析议论的能力很差,缺乏形成自己独特观点的抽象能力”,这说的正是学生缺乏一种议论文分析论证的能力。作为一线高三教师有一种深切的感受,学生缺乏一种议论文分析论证的能力。将重头戏压在记背作文素材, 相似文献
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不少初中生不善于逻辑思维,比较喜爱写故事性强的文章,一到写议论文,往往感到无理可论,无话可说.这和初中阶段不重视议论文教学有直接关系.教学应讲究实用.学生初中毕业后,有相当一部分将走上社会.而在工作中,常常用到议论这一表达方式,如会议发言,评论一件事情等等.学生能升入高中,因为在初中打下了议论文写作的坚实基础,有利于学习比较复杂的议论文.全日制十年制学校《中学语文教学大纲》,明确规定在初中三年级“着重培养议论能力,写一般议论的文 相似文献
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作文教学是语文教学的一个重要组成部分。新的中小学《语文课程标准》对写作的要求是：能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应用文。这“能写简单的议论文，”其一是要求会写议论文；其二是不写复杂的议论文。所以，不少教师的潜意识里总认为议论文不重要，有的甚至片面地认为让学生写议论文，那是高中老师的事， 相似文献
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初中一、二年级主要是练习写记叙文,到了初三开始练习写议论文为主。初练议论文,学生往往很不适应,甚至无所措手足。怎样突破这一难点,使学生较好地掌握议论文的写作要领和方法呢?通过教学探索,我感到:从议论文篇章的基本单位——议论段练起,较之一开始就写整篇更易奏效。原因是:1.分散难点,符合循序渐进的原则;2.目标单一,重点比较集中或接近;讲评亦可中心明确,针对性强;3.题型多变,可以训练多角度思维。段练好了,就为整篇训练打下基础。我的具体作法分以下几个步骤。第一阶段,选择课文中能代表议论段的基本结构模式的典型例段让学生仿写。比如,《放下包袱,开动机器》中对“包袱”下定义并举证的一段; 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(12)
正写好议论文是高中生必须具备的能力之一,但是对于初写议论文的高中生而言,要写好议论文道路还很曲折漫长,下面笔者将结合议论文教学中的发现和思考略谈一二。一、高中生议论文写作现状高中生对于议论文的写作虽然已经初步掌握了一些方法与技巧,但是还是存在一些问题,如:论点不明确或者 相似文献
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<正>在学习写议论文时,不少学生感到无所适从,不是没有内容可写,就是写出来的东西一塌糊涂,体现在材料不能紧扣题目,中心论点不明确,所运用的论据不能为中心论点服务,还有条理不清楚,层次不分明,他们感到写议论文的难度比较大。议论文是以议论为基础表达方式,以论述作者见解或主张为内容的文章。论点、论据、论证是议论文不可缺少的三要素。我认为在议论文教学中,指导学生正确掌握议论文的三要素是写好议论文的关键。学生只有真正明白议论文三要素的内涵和特征,才能学会写议论文。 相似文献
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《普通高中课程标准教学要求（语文·数学·英语）》中《语文》的＂课程目标＂之一是：＂运用多样的议论手法进行写作,使议论辩证深入,立意较高。＂由此可见,议论文是初中生进入高一级学校后必须掌握的一种写作文体,它对学生思维能力的培养、思维品质的优化有着不可或缺的作用。可现实情况是许多学生不会写议论文,论点模糊、论证方法运用不到位、文体不明确等等,诸如此类的问题比比皆是。 相似文献