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李波 《读与写:教育教学刊》2012,(7):169
埃德加·富尔认为"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人"。我们很多的地理教师在应试教育的影响下,在实际的教学过程中,往往强调学生对知识的掌握和解题技巧的培养,而忽略了对学生自主学习能力的训练。"授人以鱼,不如授人以渔",未来的地理教育应该是着重培养学生对于地理学 相似文献
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正一、什么是高中生物教学中的启发教学?启发式教学是近来"素质教育"探索的产物,并不同于"应试教育"一味的老师教授学生学习,把学到的用在考试之上.而是通过老师对于教学大纲的总结,提取精华,在课堂之上不再是仅仅教授知识而且通过老师的经验和学习的过程中的客观规律逐渐引导学生的学习,让他们具有自己的学习思维,不再是一味的死记硬背.启发式教学让学生学会自主学习,并且能够举一反三.从而实现快乐学习主动学习. 相似文献
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地理是一门综合性强、知识跨度大、实践性强的学科,涉及自然、人文、经济等领域,与生活息息相关。教师在教学中不仅要传授知识和技能,更重要的是让学生适应文化需求。同样,文化内涵的挖掘和探索也有利于地理知识的更好学习。传统的地理教学强调技术性控制和运用,教师一味地向学生灌输,学生也习惯于接受性学习,慢慢地学生沦为知识的存储器,再加之, 相似文献
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语文课“跟风现象”较为普遍。前几年强调朗读训练,于是好多教师一味地朗读,不再顾及其他语文基本功训练。当专家说小组合作学习好,于是不少教师又格外关注学生合作,甚至忘却了语言文字的训练,使得语文课的“语文味”淡了。 相似文献
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在整个教学过程中,初中地理教育对学生有十分重要的作用,是启蒙学生学习地理的关键时期。在我国新课程改革全面展开之后,如何进一步提高其教学效率是初中地理教学的首要问题。一味地套用以前的教学模式无法达到新课程标准,一些思想先进的教育工作者开始提倡教学反思,强调恰当的教学反思能有效地优化课堂效果,提高教学质量。作者通过对教学反思内涵的深入发掘,分析如何把教学反思科学地运用到我国初中地理教学中,总结出在初中地理教学中运用教学反思策略,以供广大地理教育工作者参考。 相似文献
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"一切为了学生的终身发展""学会学习"是新高考背景下课程改革的主旋律.它要求改变目前课堂过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,促进学生学习方式的转变.新颁布的地理课程标准围绕以人为本的原则,倡导"自主学习、合作、探究"的学习方式,在新课标中,学生不再是知识的被动接受者,而是知识的主动发现者和探究者,学习的过程成为... 相似文献
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刘维凤 《试题与研究：高中理科综合》2019,(23):0164-0164
伴随着新课标的到来,物理教学也逐渐实现了改革,不再一味地以理论知识为主,更加强调的是学生的实验操作能力,让学生在实验的过程中学习物理知识,培养探索精神,激发学生对自然的好奇。因此,本文将立足高中物理实验教学现状的基础上,对关于新课标下高中物理实验教学对策的思考展开探讨。 相似文献
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新课程改革"忽如一夜春风来",在这股清新的春风下,语文课堂教学呈现出一片蓬勃的新景象:教师的教学理念转变了,课堂气氛活跃了;课堂上不再是单调的知识传授,而是给予学生丰富多彩的人文关怀;学生不再是一味地接受学习,而是自主、合作、探究地学习了……这些可喜的变化弥足珍贵。 相似文献
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<正>《义务教育地理课程标准》强调:"要学习对生活有用的地理与地理教学要构建开放的地理课程的教学理念。"地理课本中的许多阅读材料取材广泛,生动有趣,通俗易懂,极具感染力。如果我们在地理教学中很好地加以利用,不仅可以使新课程理念在地理教学中得到充分体现,还可以开阔学生的学习视野,培养学生的地理思维。一、培养学生预习,养成自主阅读的习惯 相似文献
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陈丽娟 《新课程导学(上)》2012,(25)
在现今的教育教学模式中,学生才是学习和发展的主体,这是毋庸置疑的.新课程标准的实施,教师的教育理念、教学方式以及学生的学习方式都发生了质的变化,学习和发展的主体——我们的学生,正在受到一种全新的教育.语文课堂已"脱胎换骨",不再像以前那样,教师在一味地"满堂灌",一味单调枯燥地讲解、分析.语文课堂的"姹紫嫣红"使教师和学生都有了新的认识,语文学习并非是一种痛苦的历练,而是一种智慧的享受,这样的语文课堂教学才会促进学生在自主发展的路途上走得更愉快、更遥远. 相似文献
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正生活是地理学之源,生活经验被喻为地理教学的源头活水。地理课程关注"贴近学生生活的地理",强调"学习对生活有用的地理"。借助学生的生活经验开展地理教学,不仅能使他们较易形成丰富的地理表象,更好地把感性认识上升到理性认识,从而获得对事物本质的规律性认知,而且能够达到科学世界与 相似文献
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王静 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
在现代教学中,越来越看重也越来越强调素质教育。无论是学校还是社会,看重的都是人才素质能力而不是考试能力,这一要求也反映到了初中地理教学。这就要求初中地理教师在教学中,能够贯彻素质教育,而不是一味地针对考试进行授课,授课方法也需要不断创新,不能墨守成规,一成不变。学生也应该主动提出自己的需求,以便自己更好地学习,以及教师具有针对性地教学。 相似文献
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地理新课程标准强调教学不再是培养小地理专家,而是注重地理知识的普及与应用,培养学生基本的地理素养及地理技能;以会生活、会学习、会创新为目标,以塑造学生的人文精神为主旨。农村初中的地理教学应如何依据新课程标准完成教学任务呢？在教学中我做了以下尝试： 相似文献
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朱永忠 《新课程导学(上)》2012,(36)
在现代小学数学教育中,教师应当注重唤醒学生的学习潜能,引导学生的自主发展,让学生在学习的过程中学会紧随教师步伐的自主学习,即教师在教学的过程中,既不能一味地只强调灌输,也不能一味地只发展自主.教师作为知识的传授者,在教学中,不仅要起到其该有的引导作用,也要认识到学生在教学中的主体地位,充分发挥学生自主学习的能力.只有当教师的"导"与学生的"学"达到一个平衡,才能使我们的课堂真正达到提高教学效率、提升学生数学素养的目的.那么,我们怎样才能实现这个平衡呢? 相似文献