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1.
处于知识经济时代的高等院校,要培养创新人才,就要实施创新教育.所谓创新教育,是指在教育实践中运用适合的方法,达到培养创新人才和实现人的全面发展目标的教育.创新教育是一种培养观念,是一种为了全面培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的教育理念,其中创新能力的培养是创新教育的核心. 相似文献
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一、当前教育硕士培养中存在的主要问题 1.教学内容和形式还不能与培养学术型的教育学硕士相区别.教育硕士专业学位培养的是从事基础教育的高层次应用型专门人才,而教育学硕士培养的是学术型高级教育人才.后者以提出或创造新的教育理论为旨趣,而前者以解决实际存在的教育、教学和管理中存在的问题为目的.因此,两者培养的方式应有区别. 相似文献
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游学军 《商情·科学教育家》2009,(9)
心理健康教育是德育工作的重要内容,德育是培养学生好的思想品德的教育,而心理健康教育则是培养学生良好心理品质的教育,例如:动机、兴趣、情感、意志、性格等等.良好的心理品质的培养有赖于各种教育途径,各门学科教学的共同协作.而思想品德在个性心理教育方面有着举足轻重的地位,是培养学生良好心理品质的一条重要途径. 相似文献
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近几年来,我国的专业硕士教育发展势头迅猛,已经不再局限于“MPA”“MBA”这两种人们较为熟悉的人们专业硕士的培养.从1991年开展研究生专业学位教育以来,研究生专业学位教育种类不断增多,目前,国务院学位委员会已批准设置了38种专业学位.教育硕士也是专业学位中的一种.教育硕士的培养,是我国提高基础教育的重要一步.试从教育硕士的目标定位、培养模式、美国教育硕士培养的经验借鉴等方面来探索我国教育硕士的培养路径,并且进行反思. 相似文献
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教育硕士培养和管理过程中的教育信息化支撑 总被引：1，自引：0，他引：1
广西师范大学是全国首批教育硕士专业学位教育试办学校,在教育硕士的培养和管理过程中,我校注意合理应用教育信息化技术,较好地解决了教育硕士培养过程中由于异地求学、工学矛盾突出等影响教育硕士培养质量的问题.全文围绕教育硕士培养和管理中存在的时空尴尬、教育信息化的特点及优势、教育信息化在教育硕士培养和管理过程中的应用案例等几个方面展开论述. 相似文献
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适度规模培养具有硕士学位的小学教师是我国教育形势发展的迫切需要,创新机制、拓宽路径是加快小学教育硕士培养的前提.现阶段,改革小学教育专业教育硕士培养机制,拓展农村师资教育硕士培养范围,创新小学教育专业教育学硕士培养模式,可满足不同地区、不同层次、不同类型的小学和用人单位对具有硕士学位的研究型、专家型、名师型小学骨干教师和教育教学研究人员的渴求. 相似文献
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2012年已有部分毕业的免费师范生开始了在职硕士教育,免费师范生教育硕士培养与其他类型教育硕士培养有很大差别.为顺利推进免费师范生教育硕士的培养,就需要加强免费师范生教育实践能力的培养.教育实践能力培养是免费师范生教育硕士培养的重要部分.在分析教育实践能力的内涵及构成基础上,阐明了当前培养免费师范生教育硕士教育实践能力的必要性,并重点探讨了免费师范生教育硕士教育实践能力的培养策略. 相似文献
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提高研究生教育质量、加强培养研究生创新能力是新时期研究生教育的首要任务.文章在分析地方高校研究生教育现状的基础上,对地方高校研究生教育质量进行了定位,论述了新时期地方高校研究生培养模式的特点及框架设定,提出了地方高校研究生培养模式要从培养理念、学科建设、培养方案、培养基地建设方面作出创新. 相似文献
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刘本剑 《湖南师范大学教育科学学报》2006,5(1):103-105
我国教师教育重视中小学心理健康教育专兼职教师心理健康教育能力的培养,而忽视了中小学学科教师心理健康教育能力的培养.在中小学学科教师心理健康教育能力培养上,我国教师教育存在思想认识上的不足、职前培养与职后培训上的分离、理论学习与实践上的脱离等问题.针对这些问题,可以采取以下措施:提高思想认识,增强中小学学科教师心理健康教育能力培养意识;职前培养与职后培训一体化,实现中小学学科教师心理健康教育能力全程培养;理论知识学习与实践活动训练相结合,提高完善中小学学科教师心理健康教育能力等对策,将中小学学科教师心理健康教育能力的培养工作落到实处. 相似文献
10.
新课程条件下教师培养模式的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
吕劲松 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(12)
21世纪新课程改革的潮流迫使我们重新审视教师培养模式,应该从转变教育思想观念.确立培养规格、教育思想.探索教育的多样化等方面入手,建构新课程条件下教师的培养模式.培养符合当代社会需要的具有创新型、复合型、应用型、竞争型素质的骨干教师,从而提高素质教育,使高校更好地为社会主义现代化建设服务. 相似文献
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袁浅香 《新课程导学(上)》2012,(23)
创新是时代的主旋律.开展创新教育,对小学生进行创新能力的培养己成为教育的伟大使命.小学生的创新能力培养可从培养创新型的教师、培养学生的创新性人格、营造创新教育环境、积极参加社会实践、改革学校考试方法等方面入手. 相似文献
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印第安纳大学教育技术硕士究生培养方案及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
教育技术硕士研究生培养方案是决定教育技术硕士研究生培养质量高低的基础因素.美国是教育技术的起源地,其硕士研究生培养也处于世界领先水平.尽管我国与美国的国情不同,但是教育技术的学科本质是不变的.因此,借鉴美国教育技术硕士研究生培养方案的优点对于提高我国教育技术硕士研究生的培养质量具有重要意义.基于以上思考,本文在分析印第安纳大学教育技术硕士研究生培养方案的基础上,结合我国实际,提出我国教育技术硕士研究生的培养方案应明确培养目标、完善课程设置,重视信息技术与课程整合、实现多元授课方式,并扩大与社会的联系,为学生提供多种实践渠道. 相似文献
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创造性教育思想是陶行知生活教育理论体系中的精髓.其创造性教育思想,以创造力培养为主旨,对当今深化教育教学改革、培养创新型人才有着重要的指导意义.依据陶行知的生活教育理论,阐述了教育需要创新,并从"让生活走进课堂,激发学生创新欲望"、"让学生走进社会,开发学生创新潜能"、"让学生参加实践,培养学生创新能力"等方面介绍培养学生创新能力的路径. 相似文献
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创新教育:21世纪大学教育的使命 总被引：1，自引：0，他引：1
创新教育是以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育.创新思维是创新能力的核心,因此创新思维能力的培养是创新教育的基础和核心内容.大学教育,对大学生创新思维能力的培养有着得天独厚的优势.大学教育要很好地利用这种优势,在创新教育理念指导下,在教育的各个环节中,采取有效的措施和策略,进一步培养、发展大学生的创新思维能力,实现大学教育创新的使命. 相似文献
15.
贺慧敏 《天津市教科院学报》2012,(4):49-51
全纳教师的培养是成功实施全纳教育的基础和保障,其中教师教育模式是教师培养的核心.在美国全纳教师教育发展过程中,依据合作程度的不同,可分为分离型培养模式、一体化培养模式、融合型培养模式三种全纳教师培养模式.研究美国全纳教师的培养模式有助于为我国全纳教师的培养提供可资借鉴的经验. 相似文献
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教师教育的专业化转型必然经历分离式培养模式的变革.分离式教师培养模式应从大学内部人才培养体系中的培养目标、培养机构、培养形式、课程结构以及教学的组织和实施等五个方面对教师教育专业化作出应答.其中,培养杌构与培养形式是教师教育专业化的外在依托形式,必然要通过分离的形式来推动教师教育专业化,而课程结构与教学的组织和实施是关乎教师教育专业化内容的,必然要通过实质上、内容上的融合来提升教师教育专业化. 相似文献
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教育硕士专业学位是具有特定教师职业背景的专业学位,主要培养面向基础教育及其管理工作需要的高层次人才.教育硕士的培养需要正规、系统、高水平的教学管理相之匹配,现有的教育硕士培养还有欠缺的地方,现对教育硕士培养过程中的实践活动和学位论文两方面进行深入的剖析,提出提高教育硕士培养质量的新方法. 相似文献
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高职教育是以培养学生职业能力为本位的职业技术教育,它的教育目标是培养一批批社会需求的服务于社会一线的实用型、技能型高层次人才.为契合高职教育的特点,高职语文教学中,要基于学生职业能力培养为导向,实施针对性教育教学.本文从培养职业道德、关注语文素养、改革教学方式、组织实践活动这几个方面,探讨了以职业能力培养为导向的高职语文教学策略. 相似文献
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情感教育在英语教学中有重要作用.在初中英语教学中,在培养学习兴趣、培养学习动机、培养自信心、培养意志力、培养合作精神、克服消极情感等方面加强情感教育,是提高学生英语水平的重要途径. 相似文献