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张丽 《中国科教创新导刊》2013,(9)
初中阶段是学生思想不断成熟、日趋稳定的关键时期.如果此时不注重人文素养的培养,无论对学生还是对国家都将造成不可估量的危害.作为培养人文素养主阵地的政治课,教师应挖掘教材深刻人文内涵,运用多媒体手段,发挥学生自主性,教材联系学生的实际,以教师人格的魅力,感染学生,培养学生的人文素养. 相似文献
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在初中义务教育阶段,培育学生核心素养成了深化基础教育改革的新方向。初中地理教育除了要提高学生成绩,还要注重培养学生的核心素养,提升学生的关键能力。文章从扎根课堂教学,培养学生兴趣,培养学生具有家国情怀、人文积淀、审美情趣的人地观念角度出发,提高地理课堂有效性,使学生养成自觉"尊重自然、人与自然和谐共处"环保意识,牢固树立"绿水青山就是金山银山"的理念,培养有深厚地理文化基础、有丰富人文情怀、有更强人地观念的新时代中学生。 相似文献
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随着科技的飞速的发展,越来越多的学生忽视了我国历史。因此,在初中教学中我们需要注重历史教学,让学生充分了解我国历史发展。为了培养学生的崇高的理想、独立的人格和关怀人文历史的精神,我们要注重培养学生的历史素养和爱国主义精神。本文探讨的就是初中历史教学中历史素养培养的意义。 相似文献
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安娜 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2007,(3)
小学教育专业的美术注重人文素养与美术素养的培养,不是一种单纯的技巧技能的训练,而是一种文化学习。本文从六个方面对这一问题进行阐述:改革课堂旧式教学方法,促进学生能力发展;创设引人入胜的教学情境引发学生兴趣;营造宽松愉悦的环境,增加想象空间,拓宽创新思路;大力开展欣赏教学,培养学生人文精神;注重实践,培养学生发现美表现美的能力;积极评价,促进发展。 相似文献
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余雅凤 《读与写:教育教学刊》2013,(20)
普通高中历史新课程标准指出：＂掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标,而是全面提高人文素养的基础和载体。＂新课标的这一表述把人文精神教育提升为高中历史教学的终极目标。教师应把握课改机遇,突出对学生的人文素质的培养,提高自身的人文素养,整合教学资源,挖掘教材中人文内涵,注重寻找历史与现实的契合点,不断培养学生的历史责任感。 相似文献
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徐嘉明 《试题与研究：高中理科综合》2021,(5)
历史与社会学科是初中阶段的一门重要的人文类学科,随着国家对教育界改革实践的不断深入及创新,学校对教师在培养初中学生在历史与社会学科核心素养的提升上面有了更深层次的要求,将历史与社会学科的核心素养与教学课堂整合贯穿在一起,是新时代历史与社会教学的一大重任。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
历史作为初中阶段的一门重要学科,现阶段的历史教学希望能够让学生在历史课堂中掌握人类发展的进程,能够以史为鉴,更好地指引学生的未来。但是因为受到了传统教学影响,使得教学过于重视学生基础理论知识的学习和记忆,但是忽视了学生人文素养的培养,没有将关注点放到学生的精神世界中。为此需要从当前的历史教学问题出发,找到培养学生人文素养的具体途径。 相似文献
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当今世界各国普遍重视人文教育,不断促进对人文素养的培养.但是在我国外语教学中,一直以来过于强调其工具性,过分注重学生语言能力的培养,从而忽略了外语教的人文性.外语是一门工具性很强的学科,但更重要的是外语还具有浓厚的人文性.外语的本质是人文性与工具性的统一.小学生所处的年龄阶段可塑性强,对其加强人文教育易产生深远影响;而语言是文化的载体,外语作为一门人文学科,对小学生人文素养的培养就具有更重要的作用.通过外语教学进行人文教育,有其独特的作用,有利于小学生正确认识世界,同时加强对于民族文化的理解,塑造完整的人格. 相似文献
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王效君 《新课程导学(上)》2014,(27):19
正目前,根据国家改革的要求,从初中开始对学生进行人文素养培育已经成为重要的课题之一。思想品德课是一门特殊的人文学科,在培养学生人文素养方面有着其他学科无法替代的特殊作用,是培养学生人文素养的核心学科。所谓人文素养,就是人在进行交流互动中产生的自我关怀,它具体体现在对人的价值、尊严、追求与关切等方面。人文素养的实质又存在于人文学科的知识体系之中,而思想品德教学就是具有人文素养的一门人文学科。在初中思 相似文献
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章俞翰 《试题与研究：高中理科综合》2019,(17):0052-0052
随着现代教育的不断进步,越来越多的教师开始 注重学科教学的高效性。历史作为一门人文学科,其记载着人 类社会的发展过程’也是人类了解文化传承的主要学科之一。 所以在我国教育日益发展的大环境下,历史这一科目也成为我 国中小学学生的重要学习内容。本文接下来就从我国高中历 史教学需求出发,从教学情境、史实运用等多方面具体阐述如 何构建历史学科高效课堂,希望学生在历史学习中能逐渐培养 个人人文素养。 相似文献
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语文教育就是人文教育.高职语文教育应该把教学目标定位在人文精神、人文意识的培养上.高职语文作为高职院校一门重要的文化基础课程,在涵养人文素质及进行人文教育方面具有得天独厚的优势.高职语文人文教育应在关注心灵成长、创设对话课堂、提高教师素养、发展学生潜能、课内积极创新、课外因势利导等方面积极进行实践探索. 相似文献
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教育教学不只是科学,还是一门艺术。很多历史教师反映历史课难上,这是因为许多教师和学生有这样一个误区,认为学习历史就是背会、记会,而忽视了历史的内在规律性的发现,忽视了历史的血肉丰满的人文价值,以致教师讲得机械呆板,学生学得枯燥乏味,沉闷的气氛笼罩着历史课堂。如何改变这种空耗无聊的教学状态,使历史课堂鲜活起来,生动起来,这需要历史教师潜心钻研来提高课堂教学艺术。 相似文献
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新课程标准对高中历史课程定位为：“培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一门基础学科”、“掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标,而是全面提高人文素养的基础和载体。”可见,新课程注重对学生学科能力的培养以及学科素养的熏陶。历史学科核心素养到底有哪些？我不敢妄下结论。但史料解读能力无疑是历... 相似文献
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叶郁 《新课程导学(上)》2022,(6):63-64
随着新课程改革的不断深入,教育界越来越注重对学生核心素养的培养.初中数学是一门综合性学科,来源于人们的生活,也影响着人们的日常生活.通过学习,既能帮助学生解决日常问题,还能培养学生的发散性思维.本文基于核心素养视角,深入探讨构建初中数学高效课堂的方法. 相似文献
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初中历史与社会是一门人文性很强的基础课程,历史与社会课程的三大主题及相关学习内容注重从学生生活实际出发,培养当代公民必备的人文素养、公民意识和民族精神,体现了素质教育的精髓。如何让它的人文性发挥得更好,如何让它的课堂更有人情味、更具吸引力,这是教师在积极探求的目标。我们需要在教学中根据课标要求,结合历史与社会的特点,改变原有的教学模式,加强理念的更新,注重方法的改变,培养学生的人文素养和综合实践能力。 相似文献
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新版高中语文教材注重培养学生的人文素质,这就要求语文教师要改革语文教学.语文教学重在培养学生的语感,关键在于多读,一是在课堂上多朗读,二是扩展课外阅读,把两者有机地结合起来,才能让学生在"读"中感悟中国文化的深层内涵. 相似文献
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黄娜 《中学历史教学参考》2023,(36):79-80
<正>历史学科是对高中学生进行人文素养培育的重要载体。教学中,教师要注重学生人文素养的培养,以帮助学生掌握文化内涵,树立正确的三观。要提升学生的人文素养教育,首先要帮助学生构建起人文思维。高中历史课程的学习可以让学生了解人与人、自然、社会的关系和人类历史文明的发展演变规律,学会以史鉴今,构建人文思维。 相似文献