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1.
吴正策 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
由于物理科学探究是没有固定的模式,知识的形成可以通过不同的过程和方法,经历不同的体验,由此形成的课堂教学设计思路也应该是多元化的,其过程和方法、情感态度和价值观的目标的制定也应该是由教学设计思路来确定的。针对不同层次和水平的教学对象,在不同的资源和环境条件下,多元化教学设计为教师提供了更有利于其决策的可选择的方案。 相似文献
2.
朱建明 《中学数学教学参考》2007,(5):1-2,12
探究活动就是在课堂教学中设计一些具有探索研究本质的活动，以问题情境为载体，引导、鼓励学生自主地、探究地学习，在自主探究学习中获得知识、学会方法、培养能力．这是一种探究性学习方式，探究活动过程是学生自主探索和合作交流相结合的过程．学生可以在教师指导下积极发挥自我意识和主观能动性，自主地发现问题、探究问题、获得结论． 相似文献
3.
陈德斌 《学生之友(初中版)》2010,(7):11-11
初中物理教学中的探究性学习融合了物理知识、技能和方法,表现出一定的新颖性、综合性和开放性。不过学生的探究活动不同于科学家的研究,它主要是要让学生在探究过程中体验学习的过程,初中物理教学中的探究活动应该以体现初中阶段物理探究的目标。 相似文献
4.
1教学设计思路探究学习是让学生在主动参与过程中进行学习,让学生在探究问题的活动中获取知识、了解科学家的工作方法和思维方法、学会科学研究所需要的各种技能,领悟科学观念,培养科学精神。在此活动中,学生通过自主地参与获得知识的过程,培养研究自然所必需的探究能力,形成科 相似文献
5.
吴增生 《中学数学教学参考》2006,(7):18-21
单元整体设计指的是以单元知识结构为载体，以课程标准为依据，从单元整体上设计学生的数学学习活动，构建学生数学探究平台的数学教学设计．这样的教学设计，有利于学生经历单元知识的整体形成过程，和发现问题、提出猜想、证明猜想，学会应用的过程，让学生在活动中体验数学专家思考和研究数学的学科思想方法，同时有利于节约教学时间，提高学生的学习活动的效率， 相似文献
6.
新课程倡导以科学探究为课改的突破口。化学教学要注重激发学生的主动性和创新意识,促使学生主动学习,在获得知识和技能的同时也成为理解化学,进行科学探究,联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。倡导探究性学习,其目的在于:让学生亲身经历和体验科学探究活动,激发学习化学的兴趣,增进对科学的情感,理解科学的本质,学习科学探究的方法,初步形成科学探究的能力。因此,在教学中,要变注重学习结果为注重学习过程,变学生被动地听为动手、动 相似文献
7.
探究学习作为一种教学方式，是指让学生获得知识的一种途径；探究学习作为教学目标，是指培养学生获得知识的能力，并在学生进行探究的过程中，激发学生学习的兴趣，构建学生的经验世界，培养学生的创新精神和实践能力，使培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维教学目标得以达成．在现实教学中，探究学习已被越来越多的教师所接受和实践，但在实践中， 相似文献
8.
探究教学是新课程倡导的一种很重要的教学方式,开展以探究为核心的多样化教学是此次高中化学新课程的改革重点,也是一线教师顺利实施新课程教学的难点之一．探究教学是一种以问题为载体,以主动探究为特征的学习活动,是学生在教师的指导下,在学习和社会生活中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程．它其实是被浓缩了的研究性学习的过程．探究教学最核心的是进行探究问题的设计,其次是探究活动的设计．化学不仅有实验探究,解题方式也是一种探究过程,思维过程也是一种探究． 相似文献
9.
实验探究是一种在教师引导下由学生独立完成的发现知识过程的活动．新课程理念下的实验探究教学是以学生为中心,以学生的主体实践活动为基础,以学生的探究学习为主体,以学生素质提高为目标的教学过程． 相似文献
10.
11.
黄红兵 《中国科教创新导刊》2012,(9):82-82
探究性学习着重强调学生学习方式的改变和课堂教学形式的改革,有如下要点：一是探究性学习的意义。它是一种强调学生自主．积极投身其中的学习方式。二是如何确定探究活动的内容。设计多种形式的探究活动,首要问题是确定探究活动的内容。三是探究的设计思路。四是探究性教学应注意的问题。 相似文献
12.
房之华 《数学学习与研究(教研版)》2004,(1):10-12
探究学习是指学生以类似或模拟科学研究的方式所进行的学习．无论在课堂还是在课外，是以动手和动脑相结合的活动方式，主动地获取知识、应用知识和解决问题．探究学习是在教师的指导下进行的．而发现学习是指一个自学过程，学习者不靠教师的指点。自己形成概念和观念．二者结合起来便形成了探究与发现式的学习模式．本文结合三角函数的入门学习与你谈谈如何引导学生学会探究与发现． 相似文献
13.
美国教育心理学家R．M．加涅认为不同的知识，有不同的学习条件，不同的知识学生学习的心理活动不同、智力活动不同、学习的方法也不同，但是同一类型的知识其心智活动是相同的，学习应该遵循同样的规律。根据加涅提出的五种学习结果，华师大的皮连生教授提出了知识分类与目标导向教学的理论，在知识分类的前提下，以教学目标为中心设计教学活动。目标导向教学的教学设计，是以知识分类为前提，以学习结果所到达的目标为线索，以分析学生的认知特点、分析教材的知识结构为基础，根据教学目标设计教学活动、选择教学策略和媒体、编制检测试题等。目标导向教学有助于实现教学过程的优化，达到有效教学的目的。为了将现代教育理论用于指导学科教学，我们在研究教学目标体系的构建、教学目标陈述的基础上，研究了目标导向教学设计的基本操作模式，以指导学科的教学设计。 相似文献
14.
一、“探究式教学”的概念 “探究式教学”是指教师引导学生在学科领域和现实生活的情景中发现问题，调查研究，动手操作，表达与交流，寻找解决问题的途径，体验解决问题的过程等探究活动，获得知识、技能和形成正确态度的学习方式和学习过程。它是以发展思维能力为目标，以学科核心知识为内容，以探究发现为主的教学方式。 相似文献
15.
单而军 《中国教育科研与探索》2006,(4):84-85
在研究物理问题的过程中，某一物理量往往受几个不同物理量的影响，为了确定各个不同物理量之间的关系，就需要控制某些量使其固定不变，而改变某一个量，看所研究的物列量与该物耻量之间的关系。探究性教学是在教师的指导下，学生运用科学探究的方法，进行学习，主动去获取知识发现科学理论的探究的能力，从而形成科学概念。探究学习是学生用以获取知识、领悟科学的思想观念，领悟科学家研究自然界所用的方法而进行的各种活动，包括观察、测量、制作、提出假设、进行实验、提出模型和交流等。 相似文献
16.
任务型教学原则是英语课程教学倡导的途径方法．能优化教学过程,为学生提供明确的学习目标方向。运用任务设计交流问题让学生在互动探究和谐的学习情境中主动学习和积极探究。探讨任务型阅读教学模式运用能在优化阅读学习资源的基础上．帮助学生形成有针对性的学习思维感知。使得学生养成自主阅读和主动探究的良好习惯．促进语言表达知识技能的内化生成。 相似文献
17.
"探究学习"和"接受学习"作为两种学习方式在教学过程中是相辅相成的。教学过程中我们应该针对不同知识的特点,学习对象,适时选择不同教学方式,任何一种学习方式,只要恰当运用,都会收到最佳教学效果。 相似文献
18.
1 设计思路探究性学习作为一种先进的教学模式被列为生物课程内容标准十大主题之首 ,正逐渐深入到各科教学中。课堂教学是教学改革的主要阵地 ,在实验课的教学中 ,我有意识地尝试将这一主题渗透进常规的实验课中 ,并以此设计实验课的教学。生物课程中的探究性学习是学生积极主动地获取科学知识、领悟科学研究方法而进行的一种活动。将探究性学习引入义务教学阶段生物课程教学中 ,其目的是为了促进学生学习方式的改变 ,使学生能主动地获取生物科学知识 ,体验探究过程与探究方法 ,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观 ,培养学生关注社… 相似文献
19.
丁福军 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(1):21-23
新课程理念倡导学生在课堂教学中通过探究性学习获取知识，并在这个过程中学会科学的方法、技能和思维方式。探究学习活动，是指在教师指导下，通过操作、尝试、交流、实践等活动，自主获取知识的学习过程。这种学习方式有利于发展学生的创造性思维，有利于培养学生的自主学习能力。近年来，在新课程理念的倡导下，教师的教学方式和学生的学习方式都有了明显的改观，动手实践、合作交流与自主探究逐渐成为课堂教学的基本方式，越来越多的教师在教学中尝试设计多种多样的探究活动，开展探究性学习，并取得了良好的教学效果。同时也存在着一些问题。[第一段] 相似文献
20.
蒋蔚 《数理化学习(高中版)》2014,(5):23-24
本文对＂电源和电流＂教学设计进行了系统的剖析,通过自主研习、小组讨论、合作探究等多种活动方式,突出了教学重点,化解了教学难点,学生的知识、方法、能力在系列活动中自然生成,有效地实现了教学目标.[学习目标]（一）知识与技能1．知道电源的作用,掌握产生持续电流的条件．2．理解恒定电流,掌握电流强度物理量,知道其微观意义．（二）过程与方法培养学生运用类比方法理解和形成新的物理学规律,通过对比强化知识生成。 相似文献