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姚迪 《中学课程辅导(初二版)》2007,(7):41-44,62
声现象中的声音的产生、传播、利用，噪声的防止，以及声音的特性（音调、响度、音色），都是值得探究的内容，它们与科学探究的几个过程相结合，可以引发很多的问题，下面结合科学探究的要素用例子的形式加以说明。 相似文献
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成际秋 《数理天地(初中版)》2013,(7):31-32
日常生活中,人们对音调、响度的描述较模糊,“高”、“低”有时表示音调,有时表示响度,极易混淆．很多时候,音调与音色也不易分辨．在物理学上,可以从三个角度来辨析： 相似文献
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生活中我们接触到的声音多种多样,千差万别,它们无处不在,无时不有.例如谈话声、读书声、欢呼声、呐喊声、掌声、笑声、音乐声、机器声、喇叭声、鸣叫声、风声、雨声、雷声……这些丰富多彩的声音中,有大、有小,有高、有低,有的悦耳动听,使人愉快;有的嘈杂可能刺耳,使人厌烦.是什么原因造成声音的多姿多彩、给人的感受却截然相反呢?既然声音是由物体振动产生的,那么,声音的差别一定和物体的振动以及本身性质有关.历史上,声学的奠基人之一、德国物理学家亥姆霍兹提出:"响度、音调和音色是反映声音特征的三个物理量",我们常将它们称做声音的三要素.响度、音调和音色的不同,从三个方面造成了听觉的不同,正是由于长期以来人们对各种各样的声音所感受到各种各样的听觉,才导致了我们对响度、音调和音色三要素的研究. 相似文献
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在生活中,我们会发现这样一种现象:当一辆鸣着笛声的汽车从我们自己乘坐的汽车旁相向急驰而过的时候,我们往往会听到一种奇特的、变化的笛声,这是一种不同于我们在地面上听到的静止车辆鸣笛的声音,这是为什么呢?我们知道声音的三个特征是:音调、响度和音色。频率的大小决定音调的高低;响度与振幅和距发声体的远近有关;而音色与发声体的材料有关。发声体振动得越快,频率就越大,音调也就越高;振幅越大,响度就越大,离发声体越远响度就越小。当一辆车相对于我们高速驶来的时候,喇叭离我们越来越近,则我们感觉到的喇叭声的响度就越来越大,所以我… 相似文献
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1984年出版的高中物理课本,加强了声学部分的内容,介绍了响度、音调和音品的概念。本文拟对有关这三个量的一些基本因素作一介绍,并对教学中需要注意的问题谈一点看法。响度、音调和音品是人们用来描述声音(特别是乐音)的三个主观感觉量,人们常常根据晌度的大小、音调的高低以及音品的不同来区别不同的声音。虽然这三个量描述的是声音的主观感觉效应,但它们又分别与一个可以用仪器测量的(声波的)物理参量有关系。作为声学一个分支的心理声学,它的中心课题就是研究声音的这些主观感觉属 相似文献
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晓平 《初中生世界(初三物理版)》2002,(32)
（一）乐音三要素乐音的三要素是音调、响度和音色。音调是指声音的高低。当发声体振动频率越大时音调越高，频率越小时音调越低。响度是指声音的大小。发声体振幅越大时响度越大，振幅越小时响度越小。音色则因人而异，各种乐器的音色也各不相同。例1女高音歌唱家和男低音歌唱家，这里的“高”与“低”是指（）。A．音调高低B．响度大小C．音色好坏D．以上说法都不正确解析一般情况下，男性声带振动比较慢，女性声带振动比较快，可见男性的音调较低，女性的音调较高。在音乐方面的高音和低音是指音调的高低，故选项A符合题意。例2下列说… 相似文献
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叶兵 《中学物理教学参考》2003,32(5):32-32
在初中物理的声学教学中 ,常有这样的问题 :人们判断碗或陶器的好坏 ,常用手敲敲 ,这是根据它所发出声音的什么不同来判断它的好坏 ?这类问题在各地的中考和全国竞赛试卷中都曾多次出现过 ,但所提供的参考答案中有的说是“音调”,有的说是“音色”.那么 ,这到底是根据声音的什么特征来进行判断的 ?我们知道音调、响度、音色是乐音的三要素 .其中音调是指声音频率的高低 ,频率高的音调高 ,频率低的则音调低 .而音色较复杂 ,这是因为一般物体发声时往往会有多个频率的声音同时发出 ,其中频率最低的声音叫基音 ,它的频率就决定了物体所发声音的… 相似文献
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王翠霞 《连云港师范高等专科学校学报》2000,(1)
在教学中经常碰到一些使学生容易混淆的物理概念,成为学生学习中的“拦路虎”,极大地影响了学生的学习积极性。如何教会学生区别这些概念,扫除学习中的“拦路虎”,为进一步学习物理规律打好基础,这是我们要深入探讨的问题。采用比较异同点的方法来解决易混淆的物理概念,这对有一定物理基础的学生确实不愧为是一个好方法。现以华东地区教材初中物理第一册第4章“声”这部分内容中,声音的特征是音调、响度和音色这三个物理量极易混淆的概念为例进行讨论。我们试用比较异同点的方法来区别:声音的音调、响度和音色的相同点都与声源的振动有关。… 相似文献
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刘继敏 《初中生世界(初三物理版)》2008,(Z5)
一、声音的三要素——音调响度音色1.音调:声音的高低称为音调.音调取决于声源振动的频率.物体在1s内振动的次数叫频率.其单位是赫兹,简称赫,符号为Hz.物体振动得越快,频率越大.音调跟发声体振动的频率关系是:频率越 相似文献
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简改生 《中小学实验与装备》1995,(3)
用示波器演示音调、响度、音色孝感市朱湖高级职业中学简改生（４３２１２４）对九年义务教育三年制初级中学教科书物理第一册第三章第二节音调、响度和音色的教学，我采用示波器作主要演示器材，使学生加深了对这几个概念的理解。现将我的作法分述如下：器材ＦＬ２４５８... 相似文献
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第三章 声现象 1 教材特点 本章是新增的内容.全章共有“声音的发生和传播”、“音调、响度和音色”、“噪声的危害和控制”三节.第一节是本章的重点,讲述声音的发生、声音靠物质传播、声速、回声.第二、三节为介绍性内容,第二节讲述乐音的三个特征,第三节讲述噪声的危害和控制的常识. 相似文献
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新课程标准要求同学们了解声音的特性。知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体发出声音的音色不同，了解噪声的来源和危害，知道防止噪声的途径，增强环保的意识，了解现代技术中与声有关知识的应用。 相似文献
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陆桂菊 《数理天地(高中版)》2003,(4)
声音是由于物体振动所产生的,能引起听觉的波.每一个音都是由许多纯音合成,纯音的数学模型是函数y=Asinωx,它是由单一简谐运动产生的乐音.其中A是振动的振幅,ω决定于振动的频率.音有四个要素:音调、响度、音长、音色.下面从这四个方面看看声音与正弦函数的关系.响度与声波的振幅有关,即与声波的能量有关.音调与声波的振动频率之间是一一对应的关 相似文献