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1.
尤倩玉 《长春教育学院学报》2010,26(3)
《新课程标准》中明确提出,外语是基础教育阶段的必修课程,英语是外语课程中的主要语种之一。英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。而英语的实际运用能力主要是指英语的"听、说"能力。小学生刚刚接触英语,可塑性较强,应从入门开始充分调动学生的学习积极性,培养良好的英语"听、说"习惯。而一个时期以来,受应试教育影响,英语教育存在的主要问题,是由于缺少良好的语言环境而引起的学生只会读课文中的句子、词语,模仿造些句子、对话,却无法将所学的词句自 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2016,(10):140-141
随着英语学科的调整和社会的发展需求,英语的工具化特点被越来越重视,这就要求学生在课堂学习中不仅仅要学会英语这门语言和语法的用法,而更要学会将英语恰当地运用到实际环境中,形成使用英语的能力。通过开展以学科内容为依托的教学模式,结合学科内容和实践应用,采用新的教学手段和方法,提高学生对英语的应用能力和自主学习能力,真正使学生成为英语听、说、读、写全方面的语言学习者。 相似文献
3.
朱鸿玉 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1999,(Z1)
义务教育初中英语大纲体现了新的教学思想,它规定初中英语教学的目的是“通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯……”(这一目的的确定是从初中生的生理、心理等实际出发,以兴趣为先导,调动学生的学习积极性)。因此,教师要做到合理组织教学过程,使学生在轻松愉快的学习气氛中接受知识,提高能力,下面从四方面谈谈,我在教学中是如何培养和激发学生学习兴趣的。一、用直观、情景、交际的手段进行教学根据新教材的特点,我很注重培养和训练学生的听、说能力。听,则… 相似文献
4.
齐立梅 《长春教育学院学报》2011,(11):95-96
大学英语教师要提高学生的英语听、说、读、写的能力,重视学生运用英语进行交流对话,形成英语的综合运用能力。目前,大学生整体英语运用技能体现出不均衡发展的态势。英语教师要从长期的教学思考与实践的角度出发,提高大学生英语听力教学中的学习能力,并进行科学合理的研究,重视对提高大学生英语听力水平的策略进行研究,有效总结,认真概括,摸索出提高大学生英语听力水平的有效措施。 相似文献
5.
《英语课程标准》指出:义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学习英语的自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展自主学习的能力……具体到初中阶段,其教学目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。然而,现阶段农村初中英语教学尚未达到英语教学之目的。不少学生英语基础知识极差,课堂上不知老师所云,更参与不了课内外各种听、说、读、 相似文献
6.
语感主要表现为对于语言敏锐、理性的观察和理解的直觉,培养语感有助于提高大学生英语应用能力。语感能力是在听、读、背、说、写训练的过程中,经过长期的语言感悟、运用和积累而成,教师需要通过多听、多读、多背、多说、多写等途径调动和发挥学生学习的主观能动性,提高学生的英语语感。 相似文献
7.
孙逢勤 《重庆工贸职业技术学院学报》2009,(3)
英语教师在英语教学中培养和提高学生的英语素质,应该在教学过程中利用科学的、创造性的教学模式和方法,使学生变被动学习为主动探索,变枯燥乏味为积极有趣,获得运用英语进行听、说、读、写的能力,尤其是口语表达能力和语言交际能力。同时,还应注重学生思想政治素质、思维能力、文化知识等培养与提高,在综合素质培养的过程中,提高学生的创新精神和实践能力。 相似文献
8.
陆东日 《广西广播电视大学学报》2010,21(2)
英语交际能力是英语听、说、读、写、译等各种语言技能的综合反映.为了有效提高电大开放教育成人学生英语交际能力,在教学中尽可能设计各种接近真实的情景活动,增强学生的学习兴趣,激发他们的学习热情,最终达到提高其英语交际能力的目的. 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2015,(14):167-168
阅读能力作为英语学习的基础,能帮助学生锻炼英语方面听、说、读、写等能力,还能促进高职学生提高英语专业知识技能与外语交际能力。本文针对高职学生英语阅读存在的问题,浅要分析了有效提高高职学生英语阅读能力的策略。 相似文献
10.
浅议《英语影视欣赏》课程在高校英语教学中的作用 总被引：2，自引：0，他引：2
沈文 《吉林省教育学院学报》2009,(5)
英语影视欣赏综合了听、说、读、写、译各种基本技能的训练,不但能激发学生英语学习的兴趣、活跃课堂气氛,而且能提供真实的英语语言环境,提高学生的语言运用能力。本文通过对影视课程的重要性和优越性的论述,阐述了英语影视欣赏在英语教学中的重要作用。 相似文献
11.
吴佶凌 《湖北函授大学学报》2014,(20):172-173
在英语教学中,英语阅读训练是其中的关键环节,是提高学生英语学习能力的有效途径,也是学生进行听、说、译、写工作的基本前提。在高职教育中重视英语阅读教学,能从根本上提升学生的外语交际能力,使其能够熟练运用所学英语知识获取相关信息,从而更好地适应社会对人才的需要。提升学生的英语阅读能力既是高职英语教学的目标,又是实现目标的重要手段和途径。本文就目前高职学生的英语阅读现状进行了分析,提出了有效的解决策略,旨在全面提升高职学生的英语阅读能力和水平。 相似文献
12.
《承德职业学院学报》1999,(1)
英语学习主要包括听、说、读、写、译五部分,在这五部分中,听与说是两个关键步骤,二者是相辅相承,不可分割的.学生通过听,大量接触英语语言之后,便可进行口语能力的训练;说可以看成是听力的一面镜子,听懂理解的愈多,范围愈广,口语能力愈强,所以有的学校把听、说作为一门课,听力占60%,口语占40%,这一门课也是中国学生学外语颇为困难之所在,作为一名英语教师,通过几年来的教学实践,感觉下列几个因素对于提高听、说能力起到很重要的作用:1、兴趣与态度(interests and attitudes)首先应该看到英语学习的重要性.英语是世界性语言,也是现在与将来年轻人去闯世界的一项基本技能,随着国际交往的迅速发展,它将越来越深入人们的工作生活中,学好英语,势在必行,但英语学习非一日之功,培养学习兴趣,端正 相似文献
13.
《吉林省教育学院学报》2017,(4):45-47
听、说、读、写是英语学习的四项基本技能,有关每项基本技能的研究不胜枚举。历经多年的探索和实践,我国英语学习者的说、写能力有了较大提高,但现状仍不容乐观,提高学生的英语口语能力和写作能力依然是当务之急。本文尝试利用Free talk,结合过程教学法,探讨提高学生写作能力的途径,即说写结合,以说促写,在锻炼学生口语表达能力的同时,提高学生审题、立意、选材和谋篇布局的能力,以期提升学生的英语写作能力及综合素质。 相似文献
14.
黄文玺 《重庆电子工程职业学院学报》2012,21(6):106-108
英语综合能力的听、说、读、写、译五个方面中,听力居于首位.英语学习中一个重要的目标就是交际与沟通,因而英语学习不能只停留在书面英语的基础上.听和说是英语学习的基础和关键,只有听好了,才能说好.而大多数学生都觉得听力难以提高.本文分析了英语听力教学过程中存在的主要影响因素,提出了提高学生听力水平的一些对策. 相似文献
15.
以建构主义理论为指导,充分利用网络的集成功能,创建了大学英语听说自主学习模式。该模式把英语视、听、说练习与自我纠错有机结合起来,有利于学生开展自主学习,以听带说,以说促听,这样不仅能够帮助学生克服传统课堂教学易于产生的英语听说焦虑,改善心理状态,激发学习兴趣,而且有利于学生形成正确的语感和培养初步的英语交际能力. 相似文献
16.
《大同职业技术学院学报》1997,(2)
“听”、“说”是英语教学的重要目的之一,是语言学习的基础。本文着重论述了在英语教学中通过有意识的严格的训练,可以提高学生的听力理解能力,口头表达能力和交际能力,批评了忽视“听”、“说”能力培养的不良倾向,并提出了培养英语“听”、“说”能力的有效方法。 相似文献
17.
王桂华 《济宁师范专科学校学报》2001,22(6):95-96
以新的教学观念，新的教学方法，突出培养学生的交际能力，加强听、说、读、写训练，侧重培养阅读能力，提高学生英语阅读速度，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。 相似文献
18.
朱黎勇 《玉溪师范学院学报》2000,(Z1)
本文对英语听与说教学中存在的一些问题进行剖析 ,提出应该从全英文教学、运用英语思维、研究学生、创设语言环境等方面多做工作 ,切实解决学习与应用能力脱节的问题。 相似文献
19.
吴永华 《湖北函授大学学报》2011,24(11):122-123
英语阅读训练是英语学习的核心,英语阅读能力是听、说、写、译的基础,高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。分析当前高职英语阅读教学现状,指出课程设置不合理,教学方法和阅读教学模式的落后,学生不良阅读习惯是其存在的主要问题,就如何提高学生英语阅读能力提出了一些建议。 相似文献
20.
解小芹 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z1)
中学英语教学的目的是培养学生综合应用英语语言的能力。英语中听、说、读、写四者的关系是相互渗透的。在高中英语教学中,往往对说重视不够,对此应加强口语教学。口语教学有助于培养学生自主学习和合作学习的能力,同时对于扩大词汇量和提高写作水平也起着很重要的作用。 相似文献