共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
王琼 《黑龙江生态工程职业学院学报》2012,(5):135-136
结合国内外相关语言学中有关语言能力的理论以及相关的教学理论,探讨在第二语言的实际教学和语言能力培养中除了要培养学生的语言技能外,更要注重加强培养学生的交际能力以及对目的语的文化理解和适应能力。并在此基础上,探讨在第二语言教学中教师该如何培养学生的语言能力。 相似文献
2.
邢鹤婵 《长春教育学院学报》2011,(6):143-143
英语是一门语言,语言作为一种工具,它的功能在于进行社会交际。教师在英语教学中应创设语言情境,通过语言活动进行师生之间、生生之间的交流、沟通、理解,加强学生英语交际能力的训练,形成学生英语交际的技能、技巧,培养和发展学生应用英语的能力。因此,教师在英语教学过程中,既要培养学生掌握语法规则,还要通过创设语境,培养学生具备一定的语言操作和运用能力。 相似文献
3.
彭舜 《长春教育学院学报》2012,(12):79-80
大学英语是高等教育中的一门基础课程,大学英语教学的主要目的是培养学生综合运用英语的能力,也就是培养学生运用英语进行基本信息交流的能力。在所有的英语运用能力中,语言的输入能力和语言的输出能力是一对相辅相成、互不可分的能力。语言输入能力和语言输出能力在英语教学中的关系一直存在多种研究。本文在克拉申语言输入假说和斯温纳语言输出假说基础之上,对英语教学中语言输入与语言输出能力的关系进行研究。 相似文献
4.
宋晓晴 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(2)
学语言离不开语言环境 ,离不开使用语言的实际场合 ,当然也离不开教师对学生的分析、诱导和启发 ,更离不开学生学语言的主观能动性。培养学生的口语能力更是如此。口语能力的培养需要交流 ,交流需要语境 ,有了语境 ,在教师的分析、启发、诱导下 ,发挥学生的主观能动性 ,学生使用语言的能力才能提高。下面从语境、教师对学生的从旁指导、发挥学生的主观能动性三个方面来谈一谈口语能力提高的几个主要途径。一、语境语境就是语言的实际使用场合 ,要想培养学生的实际使用语言的能力 ,在教学中就必须结合语境使学生掌握语言的使用规则。那么 ,怎… 相似文献
5.
冯敏 《包头职业技术学院学报》2010,11(3):55-57
如今大学生语言能力普遍降低与用人单位更注重语言能力已经形成了一对矛盾,提高语言能力是大学生亟待解决的一个重要问题。从推广普通话的角度,分析高职类院校学生存在的"张口不能说,提笔不能写"的语言能力现状,挖掘学生普通话水平培训测试与语言能力培养的深层联系,提出两种语言能力培养途径。 相似文献
6.
7.
《浙江国际海运职业技术学院学报》2017,(1)
学习英语语言,如何培养英语语感能力,提高英语语言能力是一个无法避免的话题。文章从为学生创设较为真实的语言学习环境,利用行之有效的教学方法,强化学生的英语语言输入与输出实践过程,以及培养学生的英语语感能力等方面进行阐述。 相似文献
8.
陈映丹 《长春教育学院学报》2013,(18):82-83
文学是语言的缩影与载体。文学材料在大学英语教材中的广泛使用,为教师培养学生英语应用能力提供了良好的契机。本文就文学在学生审美认知能力培养和创造性思维构建等方面发挥的功用进行探索,以期促进学生语言能力的发展。 相似文献
9.
高职英语教学要培养学生良好的沟通交际能力。而在人类的交际中,非语言交际起着重要的作用。因此,在实际教学中教师要言传身教,让学生知晓非语言交际的内涵和功能;注重差异表现,让学生理解非语言交际意义的异同;利用课内外时间,增加学生非语言交际的实践,从而培养学生非语言交际的能力,以达到高职英语教育的基本要求。 相似文献
10.
陈楚雄 《重庆城市管理职业学院学报》2006,(1)
本文对语言交际能力及其所包含的内容进行了探讨,指出交际能力包含语言能力,语言能力是交际能力的基础,二者相互依存。教师应在训练学生语言能力的基础上培养其交际能力。同时针对交际能力的培养提出了四种方法及其对大学英语教学的启示。 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2016,(1):131-132
现代教育的发展趋势呈现多媒体网络化,培养学生自主学习能力是教育的目标也是可持续发展能力的重要部分。基于网络平台的高职英语自主学习能力培养与多维环境构建研究,以网络学习平台为突破口,将传统课堂与网络资源库有机结合,旨在培养和提高学生自主学习能力,在多维语言环境中进行语言学习。 相似文献
12.
《吉林省教育学院学报》2014,(3):63-64
语言的语用能力是人们日益关注的问题,而教师对学生的语用知识和语用能力的培养也越发重视。但是,学生语用能力滞后于语言能力的情况仍然未能得到有效的解决,应试教育仍然普遍存在。针对这种现象,在阐明外语教学中语用能力培养的重要性后,本文在教师的层面上探讨了课堂教学过程中培养学习者的语用能力的途径。 相似文献
13.
外语教学中存在着如何提高学生使用目的语能力问题。在教学过程中我们将语言和社交两种语境都引入会话分析和语篇学习上,将语用知识的传授融入语言活动中,使语言学习和语用知识的培养合二为一,这样,才能使外语教学能够担当起培养学生语用能力的使命 相似文献
14.
许艳秋 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(5)
我国的外语教学已经从过去单纯地传授语言知识发展到在语言教学的同时,注重文化知识的传授,培养学生的语言实际应用能力,即跨文化交际能力。视听媒体作为一种辅助手段,不仅对语言教学能起到促进作用,而且在培养学生跨文化交际能力方面可以发挥重要作用。充分利用现有条件,改进视听课程的教学,是目前培养跨文化交际能力的一种有效方法。 相似文献
15.
16.
王卓 《吉林省教育学院学报》2009,(4)
语言是文化的主要表现形式。学习一门语言并不仅限于语言本身,更涉及文化能力的培养。高职英语教学主要以培养学生的英语应用能力为目的,应注重在教学过程中渗透文化教育,从而更好地提高学生的英语综合素质。 相似文献
17.
李欣 《吉林省教育学院学报》2014,(3):46-47
幼儿师专学生语言素养如何,对其未来从事幼儿教育有着十分重要的影响。本文首先从广义和狭义两个角度对教师语言进行简要分析,并明确提出语言素养的基本内涵;其次,从培养认识、培养方式、培养方法以及培养重点四个方面分析当前幼儿师专学生语言素养的培养现状,进而侧重从明确培养方向,完善教学方式、丰富培养形式、掌握培养重点以及注重反思和创新五个方面分析指出如何培养幼儿师专学生语言素养,以提升其未来的从教能力。 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2018,(11):144-146
随着经济全球化的发展和各国相互依存的程度逐渐加深,许多企业对于日语高质量人才的需求与日俱增,但是很多日语专业学生对于语言的实际应用能力较弱,很大原因是在于忽视了专业非语言能力的培养,本文从专业非语言能力培养的重要性出发,探讨分析了有效措施,并对目前高校的社会文化课程进行了分析,包括背景、措施和成果等,有效提高学生的日语实际应用能力、语言文化研究能力和思维创新与表达能力。 相似文献
19.
REN Hong-feng 《大同职业技术学院学报》2008,(3)
交际既是语言活动又是思维活动。语言能力是交际能力的基础,而思维能力则是促进交际能力形成的核心。通过语篇教学寓思维能力的培养于交际活动中,是提高英语学习效率,培养学生语言综合应用能力的有效途径。 相似文献
20.
吴勇 《黔东南民族职业技术学院学报》2006,(4)
良好的、得体的语言表达能力是美容专业学生的关键职业能力,通过教师的作用及针对民族地区学生语言特点,开展形式多种的语言训练是培养美容专业学生专业语言能力的有效途径。 相似文献