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小班化教学是学生人数相对较少的一种班级组织形式。班级学生人数的减少,增加了学生对教育资源的平均占有量,教学的时间和空间得以重组,为教师的教学和学生的发展带来很大的便利。特别是在小学低年级阶段,学生的自觉性和组织性差,小班化教学在很大程度上有利于班级的管理和教学的组织。本文谈谈如何进一步改革教育观念,充分发挥小班化教学的优势。 相似文献
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一、班额过大对教学质量的影响
班级规模对教学效果的影响，格拉斯（G．V．Glass）和史密斯（M．L．Smith）研究发现，在人数少的班级，学生的学习兴趣更浓，学习态度更好，违反纪律的现象较少，师生和同学关系融洽，学生有较强的归属感。他们还发现，在人数较少的班级，课堂气氛更加友好愉快，教师有更多的机会进行个别辅导、因材施教，教学活动和方式更加多样化，学生也更积极地参与课内外学习活动。小班可以为提高教学质量创造良好的教学环境和学习气氛。他们运用综合分析法对以往有关班级规模的调查研究进行了统计分析，认为“学生的平均学习成绩随着班级规模的缩小而提高，而且当班级规模缩小到15人以下时，其效果迅速地提高。” 相似文献
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《宁波教育学院学报》2016,(2)
基于农村小学班级人数较少的现实状况,应地制宜地探索用小班化教育理念提升语文学科教学活力,借小班化教学思路焕发课堂新生。通过让课本"动"起来、让学生"动"起来、让班级"动"起来的策略,使得小班化语文课堂教学"动"起来,从而提高小学生的语文学习能力。 相似文献
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刘梅 《中国教育研究与创新》2005,2(10):104-104
目前。英语教学面临着许多问题。班级人数较多。课时较少。学生基础层次差别较大等。我在多年的英语教学中摸索出以下一些可以提高教学效率的对策。 相似文献
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通过对我国当前中学班级化教学中班级人数的情况进行问卷调查和分析,得出结论:目前,我国农村和城镇中学班级人数均严重偏多,而教学过程中,班级学生理想人数应设置为30～40人. 相似文献
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梁凯 《宿州教育学院学报》2006,9(3):100-100,115
中师琴法教学由于教学条件不足和专任教师较少等原因,还难以实现“一对一”的教学需要,因此,上集体课是目前通行的做法。由于琴法教学有本学科的特殊要求,加上在集体课教学中学生人数较多等因素,采用上集体课的教学方式,往往难以解决既要保证班级学生个体学习质量又要保证班级学生总体学习质量这对矛盾。本文立足于从组织教学的方法论入手,从宏观上探讨解决这一问题的办法。 相似文献
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钱静 《新课程导学(上)》2012,(19)
小班化教学是一种班级人数较少,有利于学生全面和谐发展和个性充分展示的教学组织形式,其宗旨是因材施教.它以促进学生素质的提高和全面发展为目的,通过对教育时空、教学内容、教学方法、教育技术、教学策略、教学模式以及教学评估等环节的改革,而形成的一种新型的班级教学活动形式. 相似文献
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刘兰琴 《中小学教育与管理》2005,(12):24-25
班级规模是指在一位特定教师指导下的一个特定班级或一个教学团体的学生人数。就教学而言，班级规模影响到教师的“教育关照度”，影响到课堂教学管理，也影响到教学效果。 相似文献
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传统的作业是对全班同学统一布置、统一要求、统一模式、统一难度、统一内容,因此造成了优生吃不饱,后进生吃不了的现象。而在小班化教学中,由于班级学生人数较少,便于教师深入了解班上每一个学生,针对这一优势,我就小班化语文教学的作业设计进行了研究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
一个班级的文化建设,反映着班级的整体面貌、学习风气以及学生的精神状态,是整个班级的灵魂。小班化教育就是人数较少的一种班级,有利于学生个性发展的同时,也能促进学生多方面和谐发展。小班化教育是在基础设施建设、班集体建设、课堂教学环节等方面进行的综合教育形式,绝不是一种简单减少学生人数的方法,而是一种有利于促进班级发展的文化建设和教育模式。 相似文献
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赵赟 《中国现代教育装备》2013,(22):65-66
随着知识经济爆炸时代的到来,社会对富有个性的创新型人才需求若渴,教育改革力度也逐年增加。在全国各地各类学校多年的探索和实践中,小班化教学管理模式应运而生,成为近年炙手可热的一个研究课题。何为小班化教学模式？就是在小班化教育理念指导下,在较少人数的教学班级内,围绕每个学生的个体差异,根据每个班级特有的内在价值和教育教学规律,创设出的一种“互助、互动、合作、开放”的课堂教学模式。 相似文献
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大班额是指班级学生人数严重超过常规班级学生人数数量的一种教育现象。当前,各大高校公共基础课的课程教学普遍采用大班额教学。分析了《大学计算机基础》大班额教学中的主要问题,并提出了该课程实施大班额教学的有效方法。 相似文献
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正当前,无论学校大与小、班级人数多与少,都会不同程度、不同数量的存在着后进生的现象。后进生这个群体是制约探索小班化教学模式的瓶颈。那如何来转化这些后进生呢?下面就本人在多年的教学中积累的一些经验和教学效果,谈一谈小班化数学教学中如何对后进生进行转化。一、激发学习兴趣,提高学习的积极性在小班化的教学中,由于班级人数相对较少,因此可以采用一些互动的形式来激活课堂,化枯燥为有趣,让学生在快乐中学习。例如,在教学人教版数学五年级上册《用字母表示数》时,我课前安排学生搜集用字母表示事物的名称、 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2022,(1)
<正>教育事业的不断发展与进步,对语文教育教学提出了越来越高的要求,由于农村小学数量逐年递减,因此,需要建立并完善小班化管理模式。在开展语文教学活动过程中,由于班级人数较少,教师可以及时了解学生的学习情况。在小班教学时,识字教学已经成为语文教师首要的教学任务。 相似文献