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高中学业水平测试(必修科目)是江苏省高中学生高考的组成部分,也是高考的一个门槛.它的复习时间短,内容多,是摆在我们每位高中教师面前的一个现实问题.如何搞好复习,在有限的时间内提高复习效率,帮助学生取得学业水平测试(必修科目)优秀成绩,本文就地理学业水平测试的复习教学实践做了一些探索. 相似文献
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石清华 《宿州教育学院学报》2010,13(3):142-142,154
高中课程改革实验的过程中,学业水平测试是新高考方案的重要组成部分,它和综合素质评价,共同构成完整的高中学生综合评价体系。学业水平测试中反映的问题,要求高中物理教师在教学中要依据新课标,注重学生的科学素养培养,并积极在教学中寻求创新。 相似文献
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本文尝试从调整高考考试科目层面,提出一种新高考方案。此方案的基本出发点是在充分保证培养学生学科素养的前提下,减轻高中学生的高考负担。实现的途径为坚持高中学业水平测试考查学科基础知识和基本能力的功能,同时发挥高考试题灵活、选拔的功能,有效地提高高考的选拔功能。 相似文献
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学业水平测试是江苏省新高考方案的重要组成部分,与语数外科目考试、综合素质评价共同构成完整的高中学生综合评价体系．江苏省学业水平测试从2005年秋季入学的学生即2008届普通高中毕业生首次开始实行．已经进行了3年．江苏省普通高中学业水平测试（必修）考查对象为选修历史的学生． 相似文献
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江苏自2007年实行"3+学业水平测试+综合素质评价"的高考模式,已历时五年.五年的高考实践表明,这种高考模式有利于促进高中学生全面发展,有利于高校更加科学、自主地选拔人才,是充分体现新课程理念,全面实 相似文献
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王舒 《大连教育学院学报》2014,(3):29-30
自2010年始,辽宁省要求普高学生必须参加学业水平测试,考试重要性与严肃性等同于高考。探索科学有效的复习策略,辅导学生通过学业水平测试,是每个教师亟需应对的重要课题。 相似文献
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我国普通高中学业水平考试是基于我国普通高中课程标准实行的终结性考试,反映着我国高中学生在各学科所达到的学业水平。高中学业水平测试试题需要和我国普通高中历史课程内容标准保持一致,才能体现我国"基于课程标准"的课程改革理念,否则会对高中课改产生消极作用,影响高中历史教学效果。 相似文献
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<正>江苏省普通高考方案明确提出学业水平测试将包含信息技术这一科目,并要求信息技术学业水平测试结果符合要求等级C,才具有填报普通高中志愿资格。此方案的公布引起了社会上强烈的震撼,全省教师与家长都对"信息技术学业水平测试"这个新鲜而又陌生的词汇进行了广泛关注。学生想要跨入高考行列,首先必须获得信息技术合格这一通行证,这对学生与信息技术教师来说,无疑在增加压力的同时,也带来了更多的挑战。笔者经历了四次省信息技术学业水平测试,第五次省信息 相似文献