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1.
史瑞纳 《新课程学习(社会综合)》2011,(1)
尽管摆在我们面前的物理习题浩如烟海,模型花样翻新,可谓五花八门,但其设计方法,大都采用变式,即依据提出的典型(或理想化)模型交替变更提供材料的形式,设计新的模型,以显示其物理本质.其目的在于帮助读者扩大视野、加深理解、巩固知识、增强思维变通性,进而促进创造性思维能力的发展. 相似文献
2.
李诗民 《华夏少年(简快作文 )》2006,(8)
每学期开始,在我们面前的物理资料各式各样,尤其是高三复习时,摆在我们面前的物理习题浩如烟海,模型花样翻新,可谓五花八门,但其设计方法大都采用变式,依据原有的理想化模型交替变更提供材料的形式,设计新的模型,表示出物理不变的本质原理。 相似文献
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尽管摆在我们面前的物理习题浩如烟海，五花八门，但其设计方法大都采用变式，即依据提出的理想化模型交替变更提供材料的形式，设计新的模型，以显示其物理本质。其目的在于帮助学生扩大视野、加深理解、巩固知识、增强思维变通性，进而促进创造性思维能力的发展。 相似文献
4.
建构模型是解决物理问题的重要方法,在电学中建构两类基本模型,能有效解决电学中电表示数变化、电路故障、误差分析、动态电路和安全电路的计算、设计电路等系列难题.本文主要阐述教师如何在教学中通过建构两类基本模型并对其进行变式训练,帮助学生深化理解电学内容. 相似文献
5.
王生泰 《中国基础教育研究》2007,3(6):116-116
尽管摆在我们面前的物理习题浩如烟海，模型花样翻新，可谓五花八门，但其设计方法，大都采用变式，即依据提出的典型（或理想化）模型交替变更提供材料的形式，设计新的模型，以显示其物理本质。其目的在于帮助学生扩大视野、加深理解、巩固知识、增强思维变通性，进而促进创造性思维能力的发展。学生在练习中遇到新模型时感到陌生棘手，其思维障碍在于不善于把貌离神合的新模型与典型题例进行比较，去认识和把握新、旧模型物理本质上的共性，从而望题兴叹，无处下手。 相似文献
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巧用2011年高考题进行变式教学 总被引：1，自引：0，他引：1
变式教学指从一道题目出发,通过改变题目的条件、问题或改变题目设计的物理情景,重新进行讨论的一种教学方法.通过对物理问题进行多角度、多方位的变式探索研究,不仅能增强学生的创新意识和应变能力,而且能优化学生的思维品质,培养其发现问题和解决问题的能力和素质.高考题凝结了命题专家的智慧与心血,巧用高考题进行变式教学既有利于把 相似文献
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为了对变桨距控制器及其执行机构进行研发和测试,提出一种数字物理混合的综合实验平台解决方案.将风电场风况、风力机、发电机等外部环境采用数字模型仿真,变桨距控制器及执行机构采用物理真机运行,结合计算机辅助设计技术,完成软硬件间的数据采集与转换,实现嵌入式变桨距控制器综合实验平台的数字物理混合设计.仿真结果表明,该平台可靠性高,稳定性好,成本低,能够解决变桨距控制器的实验室开发与研究. 相似文献
8.
景云霞 《中国校外教育(理论)》2007,(5):140
尽管物理习题模型花样翻新,但其设计方法,大都采用依据提出的典型模型交替变更提供材料的形式,设计新的模型,以显示其物理本质。很多同学在解题时遇到新模型时感到陌生棘手,其思维障碍在于不善于把貌离神合的新模型与典型进行比较,去认识和把握新、旧模型物理本质上的共性,从而 相似文献
9.
本文以初中物理《力与运动》的教学设计为例,以苹果下落的运动过程为背景,围绕“创设情境稀释、建立模型探究、抽象概括还原、变式迁移提升”这课堂教学的四个环节,对“稀释、还原”艺术进行探讨.将物理概念或物理规律类比成学生最为熟悉的盐,把学生的认知特点类比为“汤”,把教学情境类比为“盐汤”,把盐汤的稀释和还原类比为学生对物理概念或物理规律的消化和活化,为学生的创新学习开辟了一条新的成功之路. 相似文献
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受力分析是高中物理的重难点,有各种各样的定式,比如挂衣架模型.基于经典模型的演化和拓展是高三复习的一个重要方向.本文先从挂衣架经典问题出发,依次涉及各种变式,并探讨变式背后的深刻物理原理. 相似文献
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新高考改革下,物理问题与生活贴近,要想解决实际生活中的变质量气体模型问题,就要学会情景化构建物理模型.如何正确地选取合适的气体作为研究对象,这是将变质量转变成定质量气体模型进行物理问题求解的关键. 相似文献
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本文以2013年高考试题为例,品析模型类比、因果类比、等效类比和协变类比等4种类比方法在物理解题中的应用,并指出类比推理是一种或然性推理,其结论具有某种猜测性,解题中谨防随意滥用. 相似文献
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变式教学指从一道题目出发,通过改变题目的条件、问题或改变题目设计的物理情景,重新进行讨论的一种教学方法．通过变式教学,揭示物理规律;通过原型题的变式题组训练,揭示物理规律的本质;通过变式教学,能激活学生的创新思维、活化学生的知识结构,从而优化高三物理复习的效率． 相似文献
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磁变模型是电磁感应中一类十分重要的物理模型，与我们较为熟悉的切割模型相比，它在电磁感应普遍规律基础之上的诸多特性，决定了其有别于切割模型的不同求解方法， 相似文献
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物理是以实验为基础的科学,实验能力是物理学科的重要能力,物理高考历来重视考查实验能力.高中物理力学实验在高考中占有重要的地位,要想学好实验首先要牢牢掌握住实验的基础知识和处理实验的基本技能.实验的设计思路、设计方法可以千变万化,但最本质的实验原理是不会变的.高中力学实验主要有:1.研究匀变速直线运动.2.探究弹力和弹簧伸长 相似文献
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基于真实情境的习题课教学模式以真实情境引入,经历习题探究、模型建构、变式应用环节,能将物理学科核心素养的培养落实于习题教学活动中。以“追及相遇问题”为例,阐述了基于真实情境的教学模式下如何设计并开展习题课教学。在本课例的教学实践中,学生在真实情境中发现物理问题、构建物理模型,锻炼了学生的科学思维,培养了学生实际应用和变式探究的能力。 相似文献
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物理教师在课堂教学过程中可以创设问题情境,让学生有机会参与问题的讨论,进行科学探究,从而增强学生对科学概念和规律的认识,促进学生科学思维能力的培养.文章以“原子的核式结构模型”教学为例,从感知材料建立模型、概括抽象检验模型、归纳对比完善模型、变式迁移应用模型四个方面创设情境,构建模型,激发思维,从而培养学生物理学科核心... 相似文献
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基于广义Logistic种群生长模型,建立一个浮游动植物相互作用模型,利用微分方程稳定性理论分析其平衡点的性态,得到模型由稳定到周期解的阈值.设计变结构控制器,抑制赤潮周期性爆发.最后,通过仿真模拟,验证结论的正确性. 相似文献
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科学论证作为科学思维素养的重要内容,需要在课堂中针对性培养.结合高中物理课程标准,分析科学论证素养的内涵与结构要素;结合两种常见的论证模型与物理教学的特点,设计物理学科的科学论证模型.以“静摩擦力”一课为例,深入阐述实施科学论证的教学流程,并设计教学设计模型和课堂辨析模型. 相似文献
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