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1.
排球教学中对“步法”的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
戴平 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(4):87-87,84
排球运动在我国及高校中深受学生的喜爱,但是,在高校甚至在不少体育院校的排球教学中存在着不少问题,尤其是“步法”的问题,造成技战术水平无法提高。为了提高教学效率,更好地开展排球运动,在教学中应重视排球的“步法”这一重要环节。 相似文献
2.
针对“路由与交换技术”实践教学中存在的问题,基于OBE理念对“路由与交换技术”实践教学进行改革.以学生为中心和以产出需求为导向设计课程教学目标,设计具有区分度的实践教学内容体系,着重培养学生解决复杂工程问题和创新能力,持续推进实践教学改革.结果表明,将OBE理念引入课程实践教学,激发了学生的学习兴趣,提高了自主学习能力,取得了预期的教学效果. 相似文献
3.
黄岳强 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(10)
一、提高质量,在发展中“变革”在发展性教育中,要抓好小课堂,疏通主渠道最为迫切的任务是转变教育思想与观念。通过探索与实践,我在教学指导思想与原则上着重解决以下三个问题:1.摆正师生关系,建立主体意识教师在教学的全过程中,必须要明确学生是“主体”的教育意识。教师不仅仅要让学生“学会”,更重要的是要让学生“会学”。教师的高明之处在于充分发挥自己的主导作用,把学生导人“疑无路”的思维态势,又能给学生以恰当的认识条件,高屋建瓴不失时机地给予指点,引导学生进入“角色”,逼着他们唱 相似文献
4.
李玉玲 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(3)
在小学语文教学中,实施愉快教学法,不仅可以吸引学生的无意注意,激发学生的求知欲,而且还能提高学生的语言表达能力和认知能力,开发学生的智力.因此,在课堂教学中,应重视愉快教学法的实施,充分发挥其在“注·提”教学中的作用.那么,在“注·提”实验教材中,如何让学生在轻松、愉快的气氛中,感知内容、明白道理、学会方法、提高能力呢?在多年的教学实践中,我做了如下尝试,收到了良好的效果.一、激发说话兴趣,突破说话难点“注音识字,提前读写”中“注音识字”是手段,“提前读写”才是最终目的.为了达到这一目的,应首先把“说”作为重点加以突破.说话练习是从识字到写文之间的一条过渡桥.只有能说会说方能做到能写会写.特别是一年级的小学生,他们对看图说话很感兴趣,但由于他们对课 相似文献
5.
鄢吉多 《贵阳金筑大学学报》2010,(3):68-70
通过对“计算机组成原理”课程特点以及在教学中存在的问题进行分析,根据教学目标及要求,从培养学生学习兴趣,提高教学效果和教学效率为出发点,对其教学方法进行研究,提出了四种教学方法,并将其在教学过程中应用,结果表明：教师与学生之间的互动性得到了加强,学生学习兴趣和学习主动性得到提高,从而提高了教学效果和教学效率。 相似文献
6.
陈世平 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(6)
“动量守恒定律”、“动能定理”是高中物理教学中的重点和难点内容之一。由于物体间相互作用的过程较复杂.且不易演示.故以往在教学及复习中,教师只能在黑板上画图、“演示”、分析。学生较难理解。更不易弄清物质相互作用过程中各物体的运动情况等。利用多媒体辅助教学,能较好地帮助学生建立物理情境,弄清物理过程,同时还能激发学生的学习兴趣。启发学生 相似文献
7.
杜逢阳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z2)
数学教学要培养学生提问题的意识和能力,只有促进学生产生问题的教学才能真正调动学生学习的积极性。在初中数学教学中,只有运用合理的教学方法和有效的措施,才能促使学生“提出问题”。论述了在初中数学教学中培养学生“提问题”意识和能力的方法与途径:创设民主氛围培养学生“提问题”的意识;改进教学方法培养学生“提问题”的精神;指导质疑方法培养学生“提问题”的能力。 相似文献
8.
冯荣 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2014,27(9)
目前“多媒体网页设计与制作”课程教学存在内容多、课时少,缺乏团队能力和学生工程实践能力培养的问题.采用“以学为中心”的教学设计模式,以设计贯穿项目规划教学内容,用案例教学法转变学生学习参与方式提高学习主动性,以工程实训法分步培养学生工程实践能力,注重形成性评价的考核方式设计,以具体的实施方式展示以工程实践能力导向的课程教学设计思路与方法,有效地解决教学中存在的问题,增强学生的“双基”能力和工程实践能力. 相似文献
9.
“过程教学”的目标是培养学生的学习能力和创造能力。“过程教学”是提高教师课堂调整能力,促进学生能力发展,从而实现师生共同成长的有效途径。深化对“过程教学”本质的认识,探索设计“过程”及实施“过程教学”的基本策略,教师要把握“过程教学”设计的基本要素、原则,注意“过程教学”实施中的问题,从而使学生的知识、方法与情感达到统一。 相似文献
10.
温常保 《玉溪师范学院学报》1997,(3)
所谓“三主”就是教师在教育教学过程中充分发挥以学生为主体、教师为主导、发展为主线的教学思想简称.在教学中如果能恰如其分地用好这一思想,不但能体现正确的学生观、教学观,还能优化教育教学、教育教学质量.在教学中树立起学生为主体的思想,是优化教学的基础,但必须解决好对学生的认识问题,克服将学生作为被动对象的传统倾向.学生为主体的基本要素是自主性、主动性和创造性,自主性集中表现为自尊、自主、自我控制、自我决断;自动性是学生学习中的一种自觉行动;创造性是学生在学习中的一种超越和突破.因为教育教学的对象是学生,所以以学生为主体是优化教学的基础.教师为主导是优化教学的重要保证.教师为主导,就是在教学中,教师从单纯的传授知识 相似文献
11.
“思想道德修养与法律基础”是我国目前各高校重点开设的思想政治理论课程之一,该课程具有显著的时效性.然而在现实教学中存在教学内容滞后、教学方式单一、学生学习兴趣不高等问题,与课程本身特性产生偏差,使得这一课程很大程度停留在表面教学形式之上,对学生的积极引导作用不足.为有效提高“思想道德修养与法律基础”课程教学的时效性,从院校态度、教学内容与形式等方面分析影响该课程时效性的主要因素,并提出相应的创新型教学思路. 相似文献
12.
教育实习是师范教育课程结构的有机组成部分,也是高等师范专科学校教育教学工作的重要组成部分,是对学生进行实际教育教学工作能力初步训练的基本形式.为了确实搞好师专生的教育实习工作,我系多年来一直采用“三阶段式的‘集中定点’教育实习方法”.近年来,为了更好地适应教育事业发展的需要,加强师专生教育教学能力的训练与培养,我系的教育实习工作将逐步尝试“三阶段式的‘集中定点’教育实习”与“三阶段式的‘多点集中’教育实习”相结合的实习方法.在三阶段式的教育实习方法中,比较令人头痛的问题是如何客观地评价学生在“试教试做准备阶段”中的试讲和“实习阶段”中试教的成绩. 相似文献
13.
武爱龙 《苏州市职业大学学报》2012,23(4):98-101
针对高校师范类生物教育专业“植物组织培养”教学中存在的问题,尝试对“植物组织培养”教材的选用、教学内容、教学方法,教学手段以及考核等进行了改革探索,提高学生的理论水平和动手能力,更好地促进教学质量的提高． 相似文献
14.
《武汉市教育科学研究院学报》2000,(6)
深化教育改革,全面推进素质教育的核心是促进人的发展。学生的主体性是学生获得发展的根本,创新又是其突出的时代内涵。黄陂路小学在“小学生主体性发展教育实践研究”中,以课堂教学为突破口,初步探索出“情境—问题解决—情境”的课堂教学模式.促进了学生主体性发展。所谓“隋境—问题解决—情境”课堂教学模式是以多媒体计算机辅助教学创设教学情境为特征.以激发情趣为前提,以学生活动为核心,在培养学生创新精神 相似文献
15.
董丽 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(3):144-147
高校“音乐鉴赏”公共课教学对大学生综合素质的提高具有重要的作用,但目前这一课程出现较大的困境.究其原因,主要是较多地采用“传递—接受”教学模式.然而,高校“音乐鉴赏”公共课教学应采用“情境—陶冶”教学模式,这一模式在处理师生关系、培养学生能力、注重学生学习方法、发挥学生学习主体性、促进学生发展、关注课堂教学活动及目标的完整性等方面优于“传递—接受”教学模式,是高校“音乐鉴赏”公共课教学走出困境、实现突围的有效途径. 相似文献
16.
义务教育教学大纲中明确要求低、中、高年级都要着重培养学生的动手能力 ,学生的动手能力主要是在实验中培养。在培养学生动手能力过程中 ,教师既要精心启发、引导和讲解 ,也要让学生实际操作 ,亲自去尝试。这就要求教师在实验教学中根据学生的年龄特点和教材的教学目的及要求 ,正确实施教学 ,把握好实验过程中对学生动手能力“扶”与“放”的尺度。1 处理好对学生动手能力的“扶”与“放” ,要结合学生动手能力的熟练程度和实验操作的难易进行。在学生缺少应具备动手能力的情况下 ,教师多“扶”一些是必要的。如第九册《沸腾》一课 ,学生… 相似文献
17.
张慧琴 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(6)
《不懂就要问》,这是孙中山先生小时候读书时发生的一个小故事,这让我想到,我们传统的语文教学重视知识的传授,而忽视了学生思维能力的培养和发展,学生缺乏发现问题、提出问题、解决问题的能力,造成了“有问不敢提,越不提问越多,问越多知越少”的恶性循环。这既影响了语文教学的质量,更抑制了学生思维能力的发展,它是摆在我们面前迫切需要解决的问题。近年来,我校大力推进“三主”、“三自”、“三争”课堂教学改革,我以培养学生质疑能力作为研究课题,摆正学生的主体地位,让学生在老师的鼓励下敢于提出问题,变“问我”为“我 相似文献
18.
赵红梅 《玉溪师范学院学报》2012,28(11)
高校思政课教学的目的是做好马克思主义进教材、进课堂、进学生头脑的工作.“互讲式”教学变学生被动学习为主动学习,有利于唤醒学生主体意识,激发学习兴趣,提高学习能力,促进教师在了解学生的基础上提高教学实效,是探索马克思主义理论进入学生头脑的有效尝试. 相似文献
19.
双语教学是教育教学改革发展背景下产生的一种全新的教学模式。“思想道德修养”课尝试双语教学有其理论依据和现实意义。双语教学在培养大学生确立新的思想观念、拓展学生的理论视野、开发学生的思维能力、提高学生的综合素质和竞争力以及增强教学效果等方面都发挥着积极作用。但目前双语教学中还存在一些问题,有待于我们去研究和解决,以求进一步充实提高。 相似文献
20.
王小琳 《长春教育学院学报》2015,(22):82-83
当前国内外钢琴教学方法多种多样且各具特色,但是如何使学生在高校钢琴教学中能学有所得,成为音乐教育所关注的重点。在高校钢琴教学中存在着许多问题,严重影响了学生积极性的发挥和音乐综合能力的提高。因此,本文针对高校钢琴教学中存在的问题,重点探索了“归元”教学方式在高校钢琴教学中的运用。 相似文献