共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
严戎庚 《韩山师范学院学报》2000,(1)
文章提出:语病问题是规范语言学和语言教学无法回避的问题,是应用语言学的课题之一,我们应该重视语病问题的理论研究,确立正确的语病观,并以黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》的语病分析为例,从正、反两方面论证了语病体系的科学性,语病界定的准确性,有关训练的有效性等语病观的基本问题。 相似文献
2.
语言是交流思想的重要工具.为有效达到交流思想的目的,对语言交际必须提出准确、规范的要求.如果语言的运用出现交际失误,即语病问题,就不能很好地完成传递和接收信息的任务.所以,忽视语病问题,不利于语言规范化工作,并有损于人际交流甚至汉语教学的效果.那么,何为语病呢？对其进行定位分析与认识,以树立科学的语病观,这不仅对把握语言规范的认识在理论上具有研究意义,同时对人们交际的行为进行规范具有实践上的引导作用. 相似文献
3.
4.
5.
某些特定词语含义的不确定性,是设置语病的迷雾,也是破解语病的切入点.有时候,舍大取小,把握对一些关键词语的快速理解,是辨别语病的一条捷径. 相似文献
6.
7.
吴炎 《读与写:教育教学刊》2007,4(12):69-69
应用文写作是一项严肃认真的工作,来不得半点马虎,然而,在实际应用中不少应用文却是错误百出,其中语病的出现更是屡见不鲜。尤其是中专学生,缺乏工作实践,就更容易犯这方面的错误了。应用文写作语病大体可分为语法毛病,语体毛病,逻辑毛病和修辞毛病四类。 相似文献
9.
李书艳 《中学语文园地(初中版)》2009,(6):34-35
辨析语病题是高中生经常作到的．也是近年高考的必考．它让多数同学大伤脑筋觉得棘手。其实．很多语病题是有规律可寻．有窍门可找的,下面就给同学们介绍几种快速识别语病的方法．希望能对大家有所帮助。 相似文献
10.
于琮 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2006,(2)
语病是语言运用中常见的一种现象。中学阶段是语病出现相对集中的阶段,它的类型是多样的,产生的原因也是多方面的。中学生处于特殊年龄阶段,心理状态、思维想象能力、分析判断能力都对其语言表达产生重大影响,导致不同程度的语病出现。认识这些,能帮助教师正确地对待和分析中学生出现的语病,切实有效地提高学生的语言表达能力。 相似文献
11.
人在口语交际中产生的语病现象。其根源是因为语言交际的“心理特征”的障碍，即语言在心理上的存在形式和语言产生的“心理过程”，分析的目的是提高口语表达的效果。 相似文献
12.
并列结构使用不当导致句子产生语病的情况相当复杂,近五年全国各地高考试卷此类情况比较多见,常见的语病原因有：造成句子歧义。造成相关成分搭配不当。造成句意不合事理,造成语意重复,造成句式杂糅,等等。辨析语病时一定要注意抓住这些易错点,才能对症下药,药到病除。 相似文献
13.
14.
辨析语病是高考必考题型之一.2003年,语病类试题把以前判断病句类型中的"结构性错误"和"语义性错误"两种情况分开,这在一定程度上降低了这类题目的难度.从教学实际来看,学生对辨析语病普遍感到困难.下面针对2004年全国及各省高考试题中的语病辨析题作一病例分析,以供大家参考. 相似文献
15.
辨析语病,是近十几年高考语文必考的题型之一。如何辨析语病,各种教学用书所介绍的方法大同小异,无非是语感审渎法(调动语感,从感性上判断语句是否有毛病)、主干枝叶梳理法(先检查句子主干之问是否有语病,再检查修饰语和中心词、修饰语和修饰语之间是否有语病)、造句类比法(仿照原句结构造 相似文献
16.
在语病的分析中，无论是原因、还是类型，常见的多是从词汇、语法等方面去进行的，诸如：生造词语、词性误用、成分残缺等等。在中学语文教学中，对这样一个语病产生相对集中、出现频率相当高的阶段，所进行的分析也是如此。然而，通过教学实践，仔细分析，我们发现：这些语病的产生，固然有 相似文献
17.
18.
语病分析一直是高考必考知识点 ,2004年高考全国15份试卷 ,除上海试卷外 ,都涉及到了病句的考查。笔者对14份高考语文试卷中的语病题加以整合梳理 ,发现命题者设置“迷惑肢”涉及到语病考查诸多方面。下面试作简要分析 :一、语序不当语序不当是指词语、短语、分句在句中的位置处置不当形成的语病。例1:由于技术水平太低 ,这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低 ,就是成本比沿海的高。(北京卷C项)例2:《语文大辞典》编委会 ,为了使辞典有较高的质量 ,在躬耕修典三个春秋的编纂过程中 ,着重控制了关键程序。(北京卷D项)例3:与作家不同的是 … 相似文献
20.
目前，高中学生书面言语表达中到底有哪些常见语病？这些语病的发病原因是什么？笔者就河北省平泉县第一中学高中学生的书面言语表达情况进行了抽样调查。一、调查统计平泉一中是市级重点中学，学生来源为一个县，县的文化基础在承德市居中上水平。此次调查对象为高中三个年级，１０５人，文字材料５３５００字。语病在高一年级每１６５字出现一处，主要是搭配不当、用词不当、成分残缺、不得体；高二年级每２１５字出现一处，主要是搭配不当、用词不当、成分残缺、语序失调、语段层次不清；高三年级每２６８字出现一处，主要是语意跳跃闪断… 相似文献