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石家庄市第二十三中学自2007年以来,在小组互动学习方面进行了不断探索,并逐渐取得了一定经验。在今年的学校第六届教科研年会期间,全校重点打造和推广了"四人互动"式高效课堂改革模式。笔者最近参加了"四人互动"式高效课堂评比活动,感想很多,以下是本人对此的思考与建议。"四人互动"课堂的定义"四人互动"高效课堂,即在课堂教学中,以4人小组为学习互动单位,通过生生互动、师生互动,完成课堂预设与生成,实现教学目标的课堂模式。小组互动包括组内互动与组间互动。组内互动又分小组互助、小组探究、小组讨论、小组检查;组间互动又分小组竞赛、小组评价、小组合作等,小组互动内涵宽泛。小组互动课堂应该有以下特点:互动的广泛性。互动是全体学生的互动,不是个 相似文献
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发展核心素养需要在课堂教学中培养学生深度学习的能力,课堂互动作为深度学习在课堂上的发生的有效手段。调查发现,当前课堂教学中存在“跟风”式、“控制”式、“替代”式和“放任”式等虚假式互动,主要是受教师的教学理念、教学情怀、教学机智和学生素养等因素影响。深度学习视角下的课堂互动具有体验性、延展性、协同性等特征。构建深度的课堂互动,需要重建教师课堂角色、构建适切的课堂互动规则、提升学生课堂互动能力、设计深度的课堂互动任务。 相似文献
3.
当前,小学数学互动课堂的构建中,缺少互动、“一言堂”式或者是互动过频,都不利于高效教学效果的实现。教育改革背景下,小学数学教师可以巧妙地通过问题教学情境的创设、游戏化教学法的应用、小组合作学习模式的应用等,构建高效的互动教学课堂。 相似文献
4.
“六模块”是指“自学质疑模块、交流展示模块、互动探究模块、精讲点拨模块、矫正反馈模块、迁移运用模块”,它们具有一定的教学功能.“六模块”构建式课堂,是指导构建课堂教学模式的策略,生物课堂教学中,可以用“六模块”来动态构建有效高效课堂模式. 相似文献
5.
在新课程改革不断深入的背景下,教师要不断优化、更新教学方法,为学生构建高效的数学生态课堂,开展对话式教学。在数学生态课堂开展“对话式教学”有利于凸显学生的教学主体地位,实现师生、生生间的良性互动,提高学生的数学学习主动性。文章探究数学生态课堂“对话式教学”的教学价值及可行性策略。 相似文献
6.
高效的课堂必然是“互动学习”课堂,但不是所有的“互动”都能带来教学的高效。随着新课程教学的不断深入,在实际操作中,也出现了一些不和谐的“音符”,弱化了互动的效果。甚至是无效。本文中作者针对初中数学互动教学中存在的一些问题,进行了深入的思考和实践,并提出了一些克服这些弊病的具体策略。只有真互动,才有真精彩。 相似文献
7.
李维林 《中国教育发展研究杂志》2009,6(5)
笔者根据自身的教学实践,认为适时运用“变式教学”有助于构建生态课堂。以教师为主导的变式有利于课堂生态的整体性。以学生为主体的“参与式”变式有利于课堂生态的多样性。师生互动、生生互动的“沙龙式”有利于课堂生态的共生性。 相似文献
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今天上午,四位老师为我们展示了四节激情洋溢、精彩纷呈的示范课。这四节课内容丰富、环节紧凑,在一定程度上为我们诠释了在新课程背景下,数学课堂中如何通过师生共同参与、互动对话,通过学生的“自主、合作、探究”来实施有效教学,如何通过有效教学构建高效课堂。 相似文献
9.
孔明慧 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2023,(2):80-83
课堂反馈是一门艺术。怎样的反馈可以称为“艺术”?学生需要的是什么样的课堂反馈?特级教师贲友林的数学课堂揭示了一些答案：有“顺藤摸瓜”式的反馈、“瀚海拾珠”式的反馈、“英雄留名”式的反馈、“见机行事”式的反馈、“设问互动”式的反馈。 相似文献
10.
课堂“边缘人”现象普遍存在于日常教学活动中,其面临的发展困境主要表现在课堂“边缘人”身体缺场弱化了课堂交往情境,后台人格降低了个人情感体验,身份认同缺失引致班级符号式微。课堂“边缘人”参与课堂互动仪式,应保证身体在场参与课堂互动情境、共享焦点引发课堂情感连带、积累符号升华课堂互动效果。基于此,教师须以公平与质量为导向,确保课堂“边缘人”身心在场;营造充满爱的课堂环境,引发课堂“边缘人”情感共鸣;注重凝结班级时空符号,提升课堂“边缘人”身份认同。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,围绕“高效课堂”进行的课堂教学改革备受关注,连云港市也一直在推行“六模块”（自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用）建构式课堂的教学模式．前不久, 相似文献
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当前,中小学课堂中普遍存在着教学节奏过快、学生认知与思维深度不足的问题。本研究基于课堂互动研究领域的理论成果,尝试利用“回音”话语策略优化师生互动效果。通过对课堂互动结构相关研究的梳理,本研究阐释了“回音”话语的结构与内涵特征,分析了其对于改善课堂互动的潜在价值,并以此为基础开展了教学实践境脉中的个案探索。本研究发现,“快问快答”式的互动结构是导致当前课堂问题的重要因素,通过为教师提供有理论依据的课堂互动策略支持,能够引导教师有意识地关注课堂互动过程,激发教师的实践智慧与能动性,从而有助于改善课堂互动。 相似文献
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随着课改的进一步深化,课堂教学的有效性日益受到大家的关注,探讨如何在课堂上进行有效互动成为研究的新热点。在网络技术快速发展的今天,运用计算机强大的“互动”功能培养学生的创造力已取得了一定的实效,如何进一步挖掘潜力,提高有效的“互动”,已成为摆在广大教师面前的迫切问题。本文重点探索了“互动”式教学在信息技术课堂中的运用,以及就如何提高“有效互动”提出自己的一点做法。 相似文献
14.
周彩英 《数学学习与研究(教研版)》2023,(31):68-70
在新课程改革背景下,课堂提问成为数学教学中师生互动的桥梁．文章主要以小学数学课程为例,先对小学数学课堂提问进行了设计,设置了课堂提问的主要内容、目标,预设了“启发式提问”“发散式提问”“探究性提问”“引导性提问”四种课堂提问方法,然后分析了启发式提问融入新课导入环节、单元知识讲解中采用发散式提问、开展数学课堂探究任务、数学课堂教学中巧设疑问点等实践模式,最后指出了小学数学课堂提问的实践效果,即不仅有效增强了学生对单元知识的掌握与理解,而且有效提升了学生发现、分析与解决问题的能力,还有效培养了学生数学学科核心素养． 相似文献
15.
韩苑婷 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
师生在课堂中一起理解教学内容,获得知识,丰富体验,课堂教学本质上是一个互动的过程,是教师、学生、教学内容三者间积极的相互作用的过程。本文结合课堂教学实践,以广东人民出版社四年级下册 Unit5 的故事教学为研究案例,阐述了课堂互动的概念,提出教学中故事教学要促进小学英语课堂互动的有效性,教师应围绕“学生与文本的互动”“学生自觉互动”“教师与学生的互动”“学生与学生的互动”这几个方面进行有效的课堂互动。 相似文献
16.
《甘肃教育》2014,(9):F0004-F0004
秦安县莲花中学成立于1965年,是秦安县规模最大的一所农村独立初中,现有教学班24个,学生1422人,教职工84人。
在打造高效课堂的浪潮席卷大江南北的大好形势下,学校坚持“以人为本,和谐发展”的办学理念,紧紧围绕“办全县一流示范校,育时代优秀莲花人”的办学目标,提出了“以教改促发展,向课堂要质量”的教学理念,打造了一支“理念在心,方法在手,经验在身,阳光心态”的教师队伍,形成了“课堂因教改而精彩,学生因课改而乐学”的教学氛围,创建了适合农村中学的“四维立体四段式”高效课堂模式,使课堂成为了师生幸福快乐的课堂,教育教学质量名列全县前茅,被评为秦安县“十佳学校”,天水市教育系统先进集体,甘肃省普及九年义务教育先进单位。 相似文献
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李安娜 《中学化学教学参考》2023,(21):21-23
“双减”背景下,如何追求课堂的高效已成为教学研究的核心。在课堂教学中开展各种行之有效的师生互动不仅可以高效完成教学目标,还可以充分调动学生的积极性,使师生关系更加融洽和谐。以人教版九年级“燃料的合理利用与开发”的教学实践为例,展示教学过程中如何开展优质、多样的师生互动,就如何构建高效精彩的化学课堂提出一些思考。 相似文献
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高效课堂是提高教学质量和学生素养的一条绿色通道,时下兴起的以师生的良好互动交往为纲,以学生的自主学习为本的“学本课堂”是高效课堂的必由之路,“学本课堂”是一种崇尚自然、和谐、持续发展的绿色教育理念,高效学本课堂需要我们更新教育理念,转变师生关系,提升教学智慧,绿化学习通道. 相似文献
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通过一节直线和圆的复习课感受到实现高效课堂的一种有效途径是教师精讲、学生多动。通过展示课堂的过程,展现课堂中学生的“动”,体现了通过“动”激发学生的学习兴趣,增加师生间的互动,发展了学生的思维,实现了高效课堂。 相似文献