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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
随着时代的发展、教育理念的更新和教改的不断深入,小班化教学已成为小学阶段全面推进素质教育的一种重要形式。小班化教学最本质的特征是面向个体差异的学生。小班化教学有利于全体学生得到更充分的教育,有利于使每个个体受到更多的关注。实施分层教学,既有利于课堂效率的提高,也有利于学生能力的提高,同时有利于教师全面能力的提升。 相似文献
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"小班化"教育符合当代世界性发达教育的进步趋势,也是以提高全体学生素质为核心的,以促进每一个学生全面而富有个性的发展为根本宗旨.实施小班化教育有助于进一步深化教育改革和进一步全面推进素质教育.小班化教育以其班额较少的优势,为学生创新意识、创新精神和创新能力的开发和培养创造了充分的条件.它从有利于发掘人的创新潜能、有利于弘扬人的主体精神、有利于促进人的个性发展三个方面,构建了创新教育的新平台.我校地处城郊结合部,学生数逐年骤减,教师严重超编,"小班化教育"已成为我校发展的必然趋势.经过一年多来在小班化教育方面的尝试,我们在如何发挥小班优势、构建创新教育平台方面取得了初步进展. 相似文献
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一、乡镇小学小班化课堂分层教学。1.乡镇小学小班化教学现状。在近年来的教学活动实施中,我校学生人数逐年递减情况的出现,使得班级人数呈现出了自然萎缩的现象,小班化教学成为了教学活动实施的自然需求。就整体而言,当前在教育改革影响之下,教育价值取向由书本教学形式逐渐转为学生个性化健康发展。 相似文献
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高校思想政治理论课“小班化”教学是相对于目前高校思想政治理论课大班级授课制提出的教学方法和教学理念.“小班化”教学为克服思想政治理论课大班级授课因学生人数多带来的困境和局限性,为师生交流互动、平等对话创设了环境.思想政治理论课“小班化”教学的研究也为实现主体间性或交往性思想政治教育提供了有效途径,在遵循主体性—主体间性等原则基础上实行“小班化”教学更有利于提高思想政治教育实效. 相似文献
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小班化教学是学生人数相对较少的一种班级组织形式。班级学生人数的减少,增加了学生对教育资源的平均占有量,教学的时间和空间得以重组,为教师的教学和学生的发展带来很大的便利。特别是在小学低年级阶段,学生的自觉性和组织性差,小班化教学在很大程度上有利于班级的管理和教学的组织。本文谈谈如何进一步改革教育观念,充分发挥小班化教学的优势。 相似文献
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随着我国城镇化建设步伐的加快,农村人口不断涌入城市,这一方面造成给城市的学校教育带来了很大的压力,而另一方面,农村学生的大量流失,造成班额人数锐减,小班化自然形成,并且趋势越来越明显。我国农村学校的"小班化"不同于欧美发达国家小班化教学的精品化教育、个性化教育,从更多的方面来说,是一种无奈的选择。 相似文献
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把每个班人数控制在30人左右的小班化教育,作为建设一流基础教育的重要举措,越来越受到人们的关注,1996年以来在上海、杭州等许多城市进行了试点,并在全国各地中小学迅速推广。试点研究表明:随着每班人数的减少,教师对学生的关爱面大大提高,优质的硬件投入,作业实行“面批”,个性化的教学等,使学生的潜能等得到了更好的发挥,教学质量大幅度提高。小班化教育为广大中小学生及其家长描绘出了美好灿烂的前景。小班化热也在本地区城镇逐渐升温。另外,随着出生人口的下降和城市化进程的开展,广大农村、山区学校也先后进入小班化教育阶段。所以,学… 相似文献
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《考试周刊》2015,(68)
随着社会发展和教育观念转变,学校教育和班级授课在内容和形式上都发生深刻的变化,趋势之一是小班化教育,这已成为全世界教育研究者的共识。传统大班教育由于学生人数过多,不便因材施教,不便充分发挥学生个性,教学使用批量生产的方法,使所有人整齐划一,学生不同天资水平被淹没。小班化教育由于人数减少,学生广泛参与成为可能,教育者能够在教育过程中观察学生学习特点、关照学生个体差异,具备大班教育和管理不具备的优越性,使教育个性化的实现成为可能。小班化教育实验在中国有近二十年,取得了一些成功的经验,但也有不少学校效果并不明显。作者认为更新教师教育理念,提升教育能力,是现代小班化教育事业发展的客观要求和必由之路。 相似文献
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随着教育改革的不断深入和教育布局的不断调整，我校生源不断减少，现在初一每个班级的学生人数在25个左右，已经基本实现了小班化教学。这能较充分实现由教师的“教”向学生的“学”转变，为课堂教学中的动态交流、尝试体验、参与互动、激活创新提供了良好条件，增加了学生主动学习的时间，提高了教与学的效率。然而，随着学生人数的减少，学困生在学生中的比例也在不断地提高，所以做好学困生的教育转化工作， 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
随着社会发展和城市化进程的加快,人们生活水平提高,对教育的重视程度越来越高,农村学生数量也在不断减少。这种背景下,农村自然小班化教学模式随之产生。小班化教学有利于提高教学质量,更有利于学生的健康发展。而"先学后教"是一种教学模式,是一种鼓励学生自主学习,教师做好指导的教学模式,更有利于提高学生的学习能力。主要探讨"先学后教"应对农村自然小班化之课堂教学的实际策略。 相似文献
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小班化教学的必要性及其对大班教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
小班化教学是我国义务教育深化的必然结果,是追求教育公平的必然要求,是实现学生主体地位的有利保障。因此,在小学阶段,实施小班化教学是教育发展的必然趋势。小班化教学有利于教师为学生创造优良的学习环境,实现民主的学生评价,采取多元的教学方法,使学生真正获得全面而富有个性的发展.鉴于我国的经济状况及学生人数,我们不能立刻实施与推广小班化教学,但我们可以从小班化教学实验中,吸取宝贵的经验与理论,在大班教学中渗透小班化教学的精神,努力促进学生的全面发展。 相似文献
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随着教育体制改革的深入,农村学校已基本进入小班化时期。小班化教育有利于学生全面有个性的发展,对实施多形式协同教学、个别化教学具有重要的推动作用。在小班化教学中,要注意对学困生的辅导,为他们创造学习的条件,满足求知需求,为他们的学习和生活提供帮助。本文结合小班化教学实践,就农村小班化教学模式下学困生的辅导谈几点具体的做法。 相似文献
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正小班化教学是突破传统教学模式,实现优质教育的渠道之一.小班化教学分层设计,它是指充分利用小班人数少的优势,在课堂教学中要面向全体学生,促进人人成功的一种教学策略,最大限度地调动各层次学生的学习积极性,使每个学生在原有基础上得到尊重和发展.去年我校作为小班化试点学校,我们没有经验,需要学习,既要学习理论,又要实践与研究,进行小班化实验,一年来边学习、边实践、边探索,小班化教育重视"合作教育"和"分层教 相似文献
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杨忠兰 《小作家选刊(小学)》2011,(7):65-65
小班化教学,是指通过控制班级人数来创设良好的教学环境．开展有效教学,提高教学质量、促
进学生的发展的班级授课制。三年来,我校实施的小班化数学正从不断的实践与经验中探索前行,通过生物实验教学实践,领悟到小班化教学从理论到实践,从形式到内容．都将发生变革．树立“学生主体“意识,促进有效教学。 相似文献
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为构建优质均衡教育,提高学校办学水平,我校今年秋季起在四年级两个班进行"小班化教育教学"尝试,希望通过"小班化教学"这种新的教学形式,推进我校教学工作的发展。一、在四年级实行"小班化教学"的背景我们学校学生多为进城务工人员子女,家长终日忙于生计,很少过问学生的学习情况,导致学生学习成绩普遍较差。四年级一班上学期期末成绩:语文平均分为42.05,数学 相似文献
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小班化教育的核心是关注每个学生、促进每个学生全面而富有个性地发展。小班化教育也是全面体现二期课改精神的重要载体。自成为上海市首批初中小班化教育实验学校以来,我校以二期课改精神为指导,转变教育观念,以学生发展为本,积极探索小班化教学策略,实践教育方式从形式到内容的深刻变化,努力提高初中小班化教育实效。一、以人为本,优化小班化教学环境我校充分发挥有限的教学配置,撤换了原有的讲台,代之以由学生自主设计的富有个性化的讲台,而且讲台摆设的位置不再固定,根据教学要求,教师可以灵活排列课桌,采取不同站位,创设最佳空间形式,… 相似文献