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一、课堂设置“提问”的意义
课堂提问,是初中政治课堂教学的重要方法,是课堂教学组织的一种主要形式,是实施启发式教学的一个主要环节,是促使政治课教学目标达成的一种必不可少的教学手段,是教师发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程,也是教师有意识地培养和发展学生的文体意识和思维能力的重要过程。巧妙把握政治课堂教学的提问艺术,有利于学生掌握政治教材的重难点; 相似文献
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课堂提问是课堂教学的重要组织形式，是训练激发学生思维的有效途径，是实现师生“沟通”和“理解”的重要手段。而目前的语文课堂提问还存在以下问题：一是提问过于简单或过于深奥，学生的思维得不到训练；二是提问没有新意或急于求成，让学生生厌；三是提问对象过于集中，容易挫伤学习困难学生的积极性。这些问题的存在，不仅影响教学的预期效果，还会扼杀学生的学习积极性，更不用说锻炼学生的思维能力了。优化课堂提问必将使师生双方形成善教——善学的教学良性循环，极大地提高课堂教学效率，使整个教学过程充满认识性、理解性、创造性，从而达到教学目标。据此，笔者就如何优化课堂提问，讲究提问艺术谈些粗浅认识。 相似文献
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为了适应全面推进素质教育的要求，增强政治课教学的实效性，广大政治教师都在积极改进教学方法和形式，采用启发式、讨论式和研究性学习等生动活泼的方式进行教学。作为学校而言，课堂还是教学的主阵地。教师走进课堂就要讲课，如何来讲课呢？有的提出应该由“先讲后学”向“先学后讲”转变；有的提出少用讲授式多用讨论式；有的提出把更多的时间让给学生自主学习，教师应尽量少讲精讲。教学方法的改革是重要的，但不论采用何种方式，问题不在于多讲还是少讲，先讲还是后讲，而在于讲什么、怎么讲？我在教学过程中碰到过一些问题，也进行过… 相似文献
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一般来说，课堂教学离不开课堂提问。课堂提问恰当与否影响到学生的学习与教学的质量，作用十分重大。一、课堂提问的错误表现与危害传统的课堂提问的极端表现可以归纳为如下四“重”四“轻”。即重“教法”轻“学法”，重“优秀”轻“后进”，重“知识”轻“思维”，重“结果”轻“推导”。准确点讲，前两种错误表现与危害较明显，而且各科教学都会犯这样的毛病；后两种错误表现与危害主要存在语文教学中，而且较隐蔽，害人不浅，严重影响了语文教学质量的提高。上述做法，严重挫伤了学生的求知欲和好奇心，限制了创造性思维能力的发展，优… 相似文献
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<正>物理学科作为初中教学的重要组成部分，对学生思维能力与综合素养的发展具有不可忽视的重要影响。由于物理学科独特的抽象性，致使大部分学生在学习物理知识的过程中倍感“艰难”，导致教学成果低下、效率不佳。优秀的课堂提问设计能起到推波助澜的效果，让教学成果“更上一层楼”。课堂提问是教学活动的重要组成部分，也是物理教学实践中必不可少的关键性环节，然而，由于部分物理教师在课堂教学中并没有深刻认识到课堂提问的重要性，导致课堂提问只流于表面形式，难以获得真正的实践成果。本文围绕初中物理课堂有效性提问展开探究， 相似文献
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张学立 《北京教育(高教版)》2003,(Z1)
传统的课堂教学模式是“你讲我听”，课堂是教师的“一言堂”，忽视发挥学生的主体作用，教师也难获得信息反馈，课课一个样，堂堂一种腔，将学生当成盛装知识的“容器”，只重视“教”，而不重视“学”。这种“注入式”的教学方法使学生处于被动状态，大大抹杀了学生学习的积极性和主动性。随着素质教育的展开和不断深入，减负提质已成为当务之急。在立足于课堂教学改革的实践中，我校摸索出“诱思式五步课堂教学法”，即提问引入，精心导学；诱导思维，自学感知；探究讨论，个别指导；质疑、释疑；练习巩固。第一步：提问引入，精心导学。… 相似文献
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张菊红 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(4):141-142
课堂提问是调动学生阅读、思考，积极主动获取知识，发展智能的重要教学手段。好的提问，可以启发学生积极思维，提高学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果；不得法的提问，不但没有好处，而且有害。因此，必须注意课堂提问方法，提高课堂提问的艺术性。目前，我们的教学中经常会出现“满堂问”的弊病，“满堂问”实际上只是“满堂灌”的一种变式罢了。孔子早就提出“因材施教”，苏霍姆林斯基也强调“必须根据学生的特点个别施教”。这就是对我们语文课堂教学要力求呈现梯度的最好概括。 相似文献
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课堂提问是在课堂教学过程中，根据教学内容、目的、要求、情景等设置问题进行教学问答的一种形式。美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问．题、解决问题的持续不断的活动”。通过课堂提问，可以检查学生对已学知识、技能等的掌握情况；可以开阔学生思路，启发学生思维，帮助学生掌握学习重点，突破难点；可以发挥教师的主导作用，及时调节教学进程；可以活跃课堂气氛，增进师生感情，构建和谐课堂，促进教学相长。 相似文献
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数学课堂教学中的激疑,是指在课堂教学中,根据教学内容、目标及学生的学情特点设置问题,进行教学问答的一种形式,即课堂提问.叶圣陶曾说过"可否自始即不多讲,而以提问与指点代替多讲."它是课堂教学中激发学生的思维,推进教学过程而经常采用的一种教学形式,是教师教学经验与技巧的公开展示,又是对参差不齐、瞬息变幻的学情的成功驾驭.课堂教学中设疑提问的质量直接影响着课堂教学的质量.一、激疑艺术的意义 相似文献
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在当前的中学课堂教学中，教师的课堂提问存在着很多缺陷与不足，如提问方式单一、内容简单、形式机械、对象狭窄等等，而这些“不良”的课堂提问往往导致学生思维简单，不利于学生创造性思维的形成和发展，不利于课堂教学目标的实现。本文仅从中学政治课课堂教学的实践出发，谈谈一些“不良”提问的表现及其改进策略。 相似文献
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“课堂提问”作为一种传统的教学手段,一直是我们每位教师课堂教学中最熟悉和常用的教学方法之一。在传统的教学理念和教学方式主导下的课堂中,很多老师一直认为把所教内容“讲深讲透”,不给学生留 相似文献
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一、课堂设置"提问"的意义
课堂提问,是初中政治课堂教学的重要方法,是课堂教学组织的一种主要形式,是实施启发式教学的一个主要环节,是促使政治课教学目标达成的一种必不可少的教学手段,是教师发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程.也是教师有意识地培养和发展学生的文体意识和思维能力的重要过程. 相似文献
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课堂提问是指在课堂教学过程中,根据学生实际、教学内容和教学目标设计的问题,是进行教学问答的一种形式,也是师生互动的一种学习方式。课堂提问是小学语文课堂教学常用的一种方法,适当的课堂提问对开启学生智力、活跃课堂气氛、提高教学效率起着重要作用。因此, 相似文献
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课堂提问的艺术性与实效性 总被引：1，自引：0，他引：1
一、问题的提出课堂提问有强化知识信息的传输、评价学生学习的状况、调控课堂教学的过程、激发思维活动的发展以及沟通师生情感之功能,它是学生认知活动开始的关键。同时,课堂提问作为一项教师基本功,恰如其分的提问语言,也是教师业务能力的一个突出表现。目前教师在中学数学课堂教学中的课堂提问普遍存在的问题有以下四点。1.随意提问。表现在:随便发问,内容不恰当;随便问一些学生,对象不恰当。仿佛不提问就无法往下讲,乃至有些教师每句话后面都加上“对不对”、“为什么”。2.自问自答。课是讲给学生听的,不是讲给自己的,有些老师讲课像… 相似文献
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课堂提问是教师向学生发问的教学形式，也是重要的教学手段和途径。它贯穿于课堂教学的始终，运用得好坏直接关系到教师教学的成败。因此，如何搞好课堂提问，确实有认真探究的必要。课堂提问的形式多种多样。从教学过程来看，有课前提问，有课中提问，有课尾提问；从教学内容来看，有德育教育的提问，有知识灌输的提问，有能力培养的提问；从教学目的看，有对旧知识进行检查巩固的提问，有激励学生对新知识产生求知欲和启迪学生积极思维的提问。应该如何运用好各种提问形式呢？结合我的教学实践，有以下几点体会：一、做好课前设计，克服随… 相似文献
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教育家陶行知先生说：“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。”新课程教学改革倡导互动型教学、探究式教学,而课堂提问则是实现师生互动、启发和推动学生积极思维、提高课堂教学效益的重要形式。因此,提高语文课堂提问的有效性是实施课堂有效教学,提高课堂效率的重要手段。那么,如何才能使课堂教学中的提问变得有效呢？ 相似文献
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人们常把知识称作“学问”,可见学与问是分不开的,教学的过程本身就应该是一个见疑、质疑、释疑的过程。在物理课的课堂教学中,合理的提问,可以激发学生的兴趣,集中学生的注意,调动学生的思维。 一、启思必须置疑 课堂上教师的提问,可以完成这样几项任务。(1)通过提问对学生知识的掌握程度有一个了解,使讲课中“讲”与“听”合理地结合起来,作到课堂教学有的放矢、启而能思。(2)通过设置问题,使学生处于一种积极的“等待”解答状态。以问题的解答作为目标,能激起学生对规律和方法的掌握欲望,使学生在整个教学过程中,处于一种积极的等待状态,注意老师的解释和推导。(3) 相似文献
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课堂提问是课堂教学过程中师生之间常用的一种交流方式,是决定课堂教学效率的重要因素,同时也是评价教师教学能力的重要指标。合理有效的课堂提问有利于启发学生积极思考,促进师生情感交流,活跃课堂气氛,优化课堂教学效果。在注重以学生为主体的"学进去,讲出来"的课堂上,我们更要注重课堂问题设计、课堂提问方式等方面的不断优化,用问题引导学生"学进去",再用提问引导学生"讲出来"。 相似文献