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1.
邱蓉 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(8):60-61
技工学校班主任应配合学校将学生社会适应能力的培养作为对学生实施全面素质教育的一项必不可少的工作。 1.帮助学生确定目标,认识自我 目标是力量的源泉,确定了目标,就确定了行动的方向,由此就会产生达到目标的愿望和动力,从而能积极地行动起来。进入技工学校,并不意味着目标的实现,只是得到了一次培训的机会。学校 相似文献
2.
教育的一个重要目标是培养学生的认识力．在培养学生认识力的同时,教师也应提高自身的认识力和对自身的认识．笔者在时常自我督促下,养成了自我反省的习惯．认识,再认识,认识不断地更新,就会发现很多新问题．以下几点是笔者的所感所悟,不当之处,悉听斧正． 相似文献
3.
对高职院校学生学业生涯规划的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
良好的学业生涯规划不仅能使学生尽快成才，而且可以促进学生的全面发展与提高。高职院校学生科学地制定学业生涯规划，可以更好地认识自我，确定发展目标。 相似文献
4.
杜继渠 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(5)
教育的一个重要目标是培养学生的认识力.在培养学生认识力的同时,教师也应提高自身的认识力和对自身的认识.笔者在时常自我督促下,养成了自我反省的习惯.认识,再认识,认识不断地更新,就会发现很多新问题.以下几点是笔者的所感所悟,不当之处,悉听斧正. 相似文献
5.
权芳华 《湖北广播电视大学学报》2010,30(7):152-153
良好的学业生涯规划不仅能使学生尽快成才,而且可以促进学生的全面发展与提高。体育专业学生科学地制定学业生涯规划,可以更好地认识自我,确定发展目标。 相似文献
6.
权芳华 《新课程学习(社会综合)》2010,(9)
良好的学业生涯规划不仅能使学生尽快成才,而且可以促进学生的全面发展与提高.体育专业学生科学地制定学业生涯规划,可以更好地认识自我,确定发展目标. 相似文献
7.
学生自主活动是指学生根据自己的需要，自己动脑、动口、动手，获得自身发展的活动。 学生自主学习活动的主要内容有以下几个方面。 自我定向。由学习者自己确定学习目标，安排学习程序，制定学习计划，为自我学习定向。 自我探究。学生通过独立思考，自己探究新知。学生按照自己的基础和习惯、水平和能力，去读、想、做、说、写、议、画，通过动手、动脑、动口等活动，独立发现问题、解决问题，得出科学结论。 自我评价。就是基于对自己的认识，依据学习目标和自身的评价指标、准则，对自身学习目标、策略、方法、计划进行… 相似文献
8.
自我是对自己存在的觉察，即自己认识自己的一切，包括认识自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系。自我就是自己对于所有属于自己身心状况的认识。如果一个学生对自己的认识有偏差，就会使自身产生不恰当的情绪和行为反应，从而影响个体的心理健康。自我意识的培养与发展是一个漫长的、循序渐进的过程，它包括许多方面认识与能力的提高。它是小学生健全人格形成的基础，是个体的身心健康得到发展的有利保证。作为教师要不断地探索与研究，必须结合多方面途径来帮助学生全面地了解自己，帮助正确地认识自我，悦纳自己，帮助学生调整好理想的自我和现实的自我的差距，引导他们学会正确地对待自己的缺点，并在努力克服困难的过程中获得成功和满足，以良好的个性迎接生活的挑战。 相似文献
9.
科学发展观是坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观。职业生涯规划可以使学生正确、科学地认识自我,帮助学生进一步了解社会,了解职业,树立职业目标,增强学生的自信心,促成学生自我目标的实现。 相似文献
10.
随着人才需求的扩大,用人单位更渴求全面了解毕业生的成长过程,在校大学生则需要更主动地参与到自身的培养成长中,通过自身的积累,不断完善自我,建立全程式互动性的学生成长档案信息系统,以学生为主体,实时记录,定期总结,帮助学生合理、全面地认识自我、分析自我特点,明确自身成长变化中的不足和进步,从而帮助学生发现适合自己的发展方向,帮助教育工作者更全面地发掘学生潜能,为学生个性化服务提供支持帮助。 相似文献
11.
自信心是一个人对自身力量的认识、评价所形成的稳定的内心体验，它是一种强大的内部动力，能激励人们积极行动，追求一定的目标，坚持不懈地去实现自认为可达到的成就。随着自我评价和自我控制能力的发展，学生将逐步形成稳定的态度倾向。自信心是学生走向成功的重要精神动力。缺乏自信，影响的不仅是学业， 相似文献
12.
高校体育课自我创新教学模式是一个以学生为主体，以学生主动身体锻炼为基础，以学生健康意识培养和身体素质全面发展为目标的教学过程，操作程序由“自主身体练习一自我创新学习”组成．自主身体练习包括出示身体练习菜单，教学分班等环节；自我创新学习包括确定目标，身体练习，内部转化和自我评价等环节。 相似文献
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学习是一种经历，只有当经历提升为经验时，学习才具备了真正的价值和意义．人们的经历是有限期的，但只要我们愿意对知识进行再认识，对思维的认识进行反恩，对数学思想方法进行探究，就可以从这有限的经历中提炼出许多的经验来．引导学生反思的目的是促进学生的全面发展，让学生更好地认识自己。知道自己的优点和缺点以及努力的方向，同时也培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长的能力．更重要的是它能带动学生积极、主动、探究性地投入到数学学习活动中，增强学生学会数学思维的灵敏性，引起学生对思维本质的重视，使学生的数学思维达到一个新的高度，提高学生的创新能力． 相似文献
14.
对高职学生而言,学业生涯设计是学生在认识自我、了解社会的基础上,从自身实际和社会需求出发,确定职业发展的方向,制定在校学习的阶段目标和总体目标,拟定实现目标的步骤和具体实施方法的过程。一份有效的学业生涯设计,有利于高职学生实现自己的学业目标与职业理想。 相似文献
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“假设导读法”研究（一）——“假设”与教材钻研特级教师黄桂林从心理学角度看，阅读教学是学生与教材的认识关系，阅读教学过程是指导学生掌握教材的过程。要实现阅读教学目标，教者必须遵循学生的认知心理特点和语文学习规律，深入透切地理解教材，全面准确地确定目标... 相似文献
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一、自主学习的定义
所谓“自主学习”就是让学生真正成为教学的主体，也就是让学生积极能动地参与课堂教学活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动。让学生真正成为美术教学主体，不仅指教学的目标是为了增进学生的主体性，更是指美术教学过程是随学习内部矛盾展开，学生的自我教育、自我活动和自我拓潜的过程。提高学生的主体性，培养学生的自学能力和交往能力，充分拓展学生潜能。 相似文献
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一、主题确定的思路(一)解读课程标准毋庸置疑,课程标准是重要的课程资源,也是教师进行教学的根本依据。《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》在内容标准成长中的我部分提出认识自我的目标:能够不断正确认识自我,悦纳生理变化,认识青春期心理;学习调节情绪,增强调控自我、承受困难和挫折、适应环境的能力,形成乐观向上的精神状态;客观地评价自己,培养健全的人格和良好的个性品质。这一个主题的内容主要是围绕学生自我发展设计。根据思想品德教育目标,结合初中生的认知水平和发展 相似文献
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赏识学生．这是一种神奇而又普通的教育方法，也是一种新鲜而又古老的教育方法。在赏识学生的过程中，教育者更多的是看到学生的优点和长处．并把对学生的期待不断地通过积极的暗示和鼓励传递给学生，促成了学生自我激励机制的强化。学生们进步的外部直接动因是赏识对自我激励机制强化的结果。所谓自我激励是个体自身在追求某种特定目标时的自我激励程度。自我激励机制的强化过程：教育者的赏识、期待和暗示（外界刺激）提高学生的自信心。自信心的提高促使学生调整人生目标并以积极的人生态度对待学习和生活，积极的人生目标和人生态度促进人的开发，最终带来学习和生活中自身的进步并取得较好的学习成绩：自身的进步和取得的好成绩反馈给教育者（外界）和自我，形成新一轮的教育者（外界）和自我的双重激励；如此循环往复，不断巩固和增强学生的自信心，推动学生的自我完善并向教育者期待的目标发展。 相似文献
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大学生就业过程是一个双向选择的过程,需要就业学生较为清晰全面地了解自身情况,形成良好的自我认知。通过与用人单位的采访、邮件调查、实地考察等,发现大学生在求职的过程中,在自我认知方面存在重要性认识不足、认识不全面、职业道德认知等问题,本文就这些问题进行总结,提出从运用技术手段、参与个性咨询、社会实践,家庭参与、人文素养提升等方面进行改善。 相似文献
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自我教育就是学生自己对自己的教育，是学生自觉主动的思想与行为控制，也是学生意识觉醒、实现自我超越的最为重要的能力。自我教育以学生自身现有的知识水平。能力结构为基础，从内心去认识、评价、控制、调节自我，一旦形成良好而独立的思想、习惯．就会转化为一种比较稳定的自我教育力量。 相似文献