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《课程.教材.教法》2014,(2)
本研究聚焦基础教育日语课程标准,针对《全日制义务教育日语课程标准(实验稿)》[1](以下简称《课标实验稿》)与《全日制义务教育日语课程标准(2011年版)》[2](以下简称《课标2011年版》)的"课程基本理念""教学建议""评价建议"的相关内容描述作了文本对比分析,研究结果表明:首先,《课标实验稿》与《课标2011年版》所体现的教育观念整体上没有改变;其次,《课标2011年版》的内容描述有充实与完善,所体现的教育观念有进步、有与时代同步的发展,并且其关注"学"的这一教育观点更加鲜明。可以认为,从《课标实验稿》至《课标2011年版》,基础教育中的日语教育在教育观念上已经完成了由以往单纯重"教"到更加关注"学"这一教育观念的根本性转变。 相似文献
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经过十年的洗礼,《义务教育语文课程标准(2011年版)》正式颁布了。修订后的课标遵照什么原则修订,它与2001年课标(实验稿)有哪些区别,如何理解2011版课标提出的新理念,在具体的教学中如何理解和落实课标精神等等,是摆在我们面前的新问题。为此,本刊开辟《聚焦2011课标》栏目,邀请课标修订组的专家、课标审读组的专家、资深教研员及高水平的一线教师,从不同角度、不同层面解读、阐述、分析课标。希望大家在学习的同时,踊跃发表意见,提出看法。 相似文献
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<正>《义务教育数学课程标准》(2011年版)(以下简称"《课标(2011年版)》")是在《义务教育数学课程课标(实验稿)》(以下简称"《课标(实验稿)》")的基础上,总结2001年新课程实施以来的经验,分析实验过程中提出的问题与建议,经过修订组几年的努力修改而成。那么,"《课标(2011年版)》"与"《课标(实验稿)》"到底有哪些较大的变化?对于一线教师的数学教学实践具有哪些指引作用呢?1.总体框架 相似文献
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新修订的《义务教育生物课程标准(2011年版)》(以下简称《课标(2011年版)》)已经颁布,并于2012年秋季开始执行。本次对《生物课程标准(实验稿)》(以下简称《课标(实验稿)》)的修订原则是只作精细完善,不作伤筋动骨的改变。《课标(2011年版》保持了既定的并被教学实践检验的课 相似文献
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<正>教育部于2011年12月28日正式公布了《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标(2011)》),标志着始于2005年6月、历时6年半的课标修订工作终于尘埃落定.《课标(2011)》与实验稿课标相比,其中一个较大的变化就是在"内容标准"部分"第三学段(7~9年级)空间与图形"中删除了有关梯形的所有内容,而对第二学段(4~6年级)梯形的相关要求继续保留.《课标(2011)》对于梯形的要求,给人以"若隐若现"的直觉感受.梯形在第三学阶段该不该删除,目前还存在不小的争议,如文[1]就认为不该删除.然而,笔者却认为删的好,理由如下: 相似文献
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陈欣 《福建基础教育研究》2012,(5):17-19
《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》（以下简称实验稿课标）颁布、试行已逾十年,期间经历了3次修订,现以《义务教育生物学课程标准（2011年版）》（以下简称2011年版课标）正式颁布,将于2012年秋季开始在全国初中生物学教学中实施。 相似文献
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《语文》"2011年版课标"关于"综合性学习"的叙述,与《语文》"实验稿课标"比较,只字未变。由此可见,综合性学习的学段目标呈现的"高度综合"、体现"开放性"和"实践性"的特征依然不变。"2011年版课标"与"实验稿课标"相比,在"课程基本 相似文献
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我从2001年1月开始订阅《小学自然教学》,因为我也是从那时开始由一名语文教师转行作自然教师。起初订这本杂志的主要目的,就是想看一些研究课的课堂实录和教学设计、教课说课、教学参考资料等栏目,能够对自已的教学工作有帮助。教了16年语文,我很怕自己把自然课上成 相似文献
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《数学课程标准》指出:"数学教学应该从学生已有生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并理解运用。"从此,"建模"一词开始进入了教师们的视野。《山东教育》杂志也从2010年第10期开始"热议"推广。如今,课标已颁布了十个春秋,《山东教育》杂志也已经连续十几期连篇累牍地推广有关经验,可仍有不少身处教学一线的农村小学数学教师由于各种原因,对"建 相似文献
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关于"教学对话",《语文》实验稿课标指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"《语文》2011年版课标改为:"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。"加入了"教科书编 相似文献
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观察当下的小学数学课堂教学,流行一种做法,即无论什么课,开始大都要"创设情境"。这种"流行"与近几十年来的教育理论发展有关,更与新课程的价值导向有关。阅读《全日制义务教育数学课程标准》(简称《标准》,下文同)可以发现:无论是2001版课标实验稿还是2011版课标修订稿,都特别重视"从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型……的过程"。为了体现这一理念,"情景图"就成了新课标数学实验教材中出现的新鲜元素。 相似文献
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基础教育课程改革从启动试验到现在,已经走过了10来年的历程。《历史课程标准》也从2001年的"实验稿"走向2011年的"修订稿"——2011年版课标,并作为正式的定稿,其颁布和实施,标志着《历史课程标准》的完善与 相似文献
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<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标(2011年版)》)在第一部分"前言"中指出:"模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径."《课标(2011年版)》修订小组组长史宁中教授反复强调:数学模型是沟通数学与外部世界的桥梁,模型思想是数学的基本思想之一.仔细分析各地中考数学试卷中的应用问题可以发现,解题的关键是正确建立数学模型.下面结合具体题 相似文献
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正在加拿大,教育是由联邦、省和地方政府共同监管的,各省可以自行制定课程标准,也可若干个省共用一个课程标准.正因如此,加拿大有包括安大略省课程标准在内的四个课程标准.由于安大略省有不少华人聚居城市,这就使得安大略省与中国的历史文化背景有许多相似之处.也正因如此,基于比较而审视加拿大安大略省的数学课程标准(以下简称《安大略课标》)和我国《义务教育数学课程标准(2011年版)》以下简称《课标2011》,其意义应该是显见的.限于篇幅,本文仅以"数学学习过程"为视角,比较《安大略课标》和《课标2011》的异同,并基于比较而给出《课标2011》的若干修订建议. 相似文献