共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
罗利波 《中国教育研究与创新》2005,2(6):104-105
在班级管理中，班主任对学生的教育应以表扬为主，这是毫无疑问的。但这绝不意味着不能对有错误的同学进行批评。事实上，批评同表扬一样，都是班主任教育学生的一种手段，批评和表扬相辅相成，关键的是班主任使用批评手段时要用得恰到好处，具有高超艺术，以达到教育和帮助学生的目的，笔者认为，班主任批评学生时，至少要注意到以下几点： 相似文献
3.
在班级管理中,班主任对学生的教育应以表扬为主,这是毫无疑问的,但这绝不意味着不能对犯错误的学生进行批评.事实上,批评与表扬一样,都是班主任对学生进行思想品德教育常用的一种手段,它与表扬结伴而行,相融而生. 相似文献
4.
表扬和批评是班主任对学生进行教育工作的重要手段.如何使用好表扬和批评的手段,关系到班主任工作是否有成效以及成效的大小.笔者根据做班主任工作的体会,谈谈表扬和批评的"四要". 相似文献
5.
6.
班主任对“问题生”的教育艺术 总被引：1，自引：0，他引：1
班主任的管理对象是活生生的人,一个好的班主任,就必须有一双慧眼,去发现和挖掘每个学生的优点、长处,采用多表扬、少批评,培养学生的自尊心、自信心、上进心。要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上,但是这决不意味着不能对犯有错误的学生进行适当的批评教育。事实上批评和表扬一样都是班主任教育学生的一种手段,批评与表扬应结伴而行,相辅相成,关键在于班主任如何运用恰当的手段,使批评的方式方法恰到好处,真正使批评教育成为班主任教育问题生认错、改错、提高觉悟的手段。 相似文献
7.
8.
有人说好学生是夸出来的.这话不假,但作为班主任,对学生不可能尽是夸,尽是表扬,不可避免地要批评学生.批评既是一种重要的激励方式,又是一种有效的沟通手段.一句话能说得人"笑",也可以说得人"哭".方式有别,其效果截然不同,尤其是在学生非常敏感的中学教育阶段.班主任如何使自己的批评取得 相似文献
9.
同表扬一样，批评也是班主任经常使用的一种教育手段。由于人的天性是“趋赏避罚”，很难做到“闻过则喜”，所以，批评总不如表扬那样易见成效惹人喜欢。因此，批评一个人要比表扬一个人困难得多。尽管如此，正确的批评总是行之有效的教育手段。如果教师在对学生进行批评教育时，能避免错误的做法，讲究批评艺术，就能使批评成为学生乐意接受的教育形式，从而收到良好的教育效果。笔者认为，批评学生应做到“四舍五入”： 相似文献
10.
表扬和批评是班主任教育学生的常用手段,没有批评只有表扬是不全面的,但班主任在批评学生时也不能随心所欲,要遵循一定的先后逻辑顺序,讲究批评的技巧和谋略。先扬后抑直截了当的批评,学生往往会觉得感冒或不舒服,继而产生逆反或抵触情绪;但如果在批评前先找出学生的闪光点,然后在表扬的基础上顺势批评,在被表扬的状态下学生 相似文献
11.
思想教育是班主任工作的主要内容,掌握好教育艺术是班主任的基本功。表扬与批评是班主任工作的一门教育艺术,经常结合运用表扬与批评,是班主任对学生进行思想教育的重要方法。本文从认真呵护每个学生的自尊心;多用商榷性评语;批评有褒有贬,先褒后贬三个方面进行阐述,充分发挥了表扬与批评艺术在班级管理中的作用。 相似文献
12.
13.
14.
牟海云 《胜利油田师范专科学校学报》2003,(1)
班主任是班级管理的核心和灵魂。其教育管理的效果如何,对学生的全面发展和健康成长具有重要作用。班主任工作要讲究表扬与批评的艺术,提高教育效果。表扬学生要注意表扬的真实性、差异性、情感性、异向性和实效性。批评学生要注意使批评的忠言尽量由“逆耳”变“顺耳”,掌握好批评的时机和场合,让学生乐于接受。同时要注意尽量减少表扬与批评的负面影响,使学生正确对待表扬和批评,做好深入细致的思想工作,使表扬与批评常用常新,收到良好效果。 相似文献
15.
批评是班主任班级管理工作中不可或缺的教育手段。批评是为了不批评,尊重和爱护学生的自尊心是批评的核心,对事不对人是批评的关键。批评有法,但无定法。班主任要灵活运用多变批评艺术,达到与表扬异曲同工之效。 相似文献
16.
批评是班主任常用的教育手段．它和表扬一样属于激励方法．其目的是为了限制、制止或纠正某些不正确的行为．预防类似的问题再出现。批评是为了帮助学生认识并改正错误．重新回到正确的轨道上来。因此，班主任必须讲究批评的方法，增强批评的实效。结合多年担任班主任工作的实践．我觉得批评学生时应做到五忌： 相似文献
17.
牟海云 《中国石油大学胜利学院学报》2003,17(1):42-43
班主任是班级管理的核心和灵魂.其教育管理的效果如何,对学生的全面发展和健康成长具有重要作用.班主任工作要讲究表扬与批评的艺术,提高教育效果.表扬学生要注意表扬的真实性、差异性、情感性、异向性和实效性.批评学生要注意使批评的忠言尽量由"逆耳"变"顺耳",掌握好批评的时机和场合,让学生乐于接受.同时要注意尽量减少表扬与批评的负面影响,使学生正确对待表扬和批评,做好深入细致的思想工作,使表扬与批评常用常新,收到良好效果. 相似文献
18.
在表扬性教育风靡之时，不少班主任对批评性教育不屑一顾，处处迁就学生。有的班主任对学生只有表扬没有批评，只讲鼓励不讲鞭策，“激励教育”甚至被简化为“表扬教育”，似乎只有表扬才是激励学生的唯一选择。其实，它是教育认识上的一种误区和偏差，这种做法是行不通的。正如教育学专家孙云晓所说：“教育本就是十八般武艺．表扬批评奖励惩罚．[第一段] 相似文献
19.
批评是班主任在班级管理工作中不可或缺的教育手段。批评是为了不批评,尊重和爱护学生的自尊心是批评的核心,对事不对人是批评的关键。批评有法,但无定法。班主任要灵活运用多变的批评艺术,才会收到与表扬异曲同工之效。 相似文献
20.
孙保强 《佳木斯教育学院学报》2010,(3)
批评是相对于表扬来说的一种思想政治工作必不可少的重要教育方式.批评作为一种具有强烈心理刺激和情绪波动的工作方式,素来被视为工作中的难点.批评的效果受当事人双方各种条件和因素的制约,而批评的艺术则起着重要的作用.在班主任的工作中,免不了要对自己的学生实施批评.如何使诚意的批评既具有技巧性,又收到预期效果,这就要特别注意对学生批评的方法. 相似文献