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强化语文学科的应用功能，是搞好中职语文教学的关键。本文主张要重视学生加强口头表达能力的训练，重视应用文的写作训练，重视学生书写能力的训练……最终达到搞好工作中职语文教学的目的。 相似文献
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在充满竞争机制的人才市场中,一个思维敏捷、文字书写工整流利、具有一定写作水平和语言表达能力的中专毕业生无疑会受到社会的青睐。因此,我在语文教学中,通过抓书写、写作、口头表达三个实践环节,加强对学生语文能力的培养,促进了学生书写能力、写作能力、语言表达能力的提高。 一、狠抓持之以恒的训练,逐步提高学生书写水平 由于应试教育,使许多学生在小学、初中阶段,忽视汉字书写基本功的训练,导致汉字书写水平低。有的同学字迹潦草得“龙飞凤舞”,作业根本无法批改。如果不抓学生书写能力的提高,很难想象这些学生毕业后能适应社会的需要。为此,我把提高学生的书写能力作为语文教学的一项重要任务。我认为,只有通过持之以恒的反复训练,不断地探索汉字书写的规律,激发兴趣,才能逐步提高书写水平。在倡导练习钢笔字之前,首先向学生强调写一手好字的重要作用,调动学生习字的 相似文献
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中学语文教学效率不高,这是目前语文教学的一个实质性问题,也是非常现实的问题,许多初中毕业甚至高中毕业的学生,往往字写不清楚,书读不流畅,话说不明白,文章写不通顺,不会写应用文。因此,在中学语文教学中,为适应当前生活对培养学生语言能力的实际需要,我们必须着重提高学生实际运用语文的能力,注意对学生驾驭语言的素质培养,这样从根本上提高语文教学的效率,真正完成语文教学任务。 相似文献
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小学语文有计划的作文教学和训练是从三年级开始的。但是我们在教学中发现,如果一、二年级不进行一些写话训练教学,那么,三年级甚至高年级学生的写作就可能内容空洞、语言枯燥,不会将生活体验和情感表达出来,甚至出现无话可写的现象。因此,在小学低年级有意识地开展写话教学和训练,能够为学生中高年级的写作打好基础,更能提高学生的语文学习能力和素养。那么,低年级写话教学和训练如何有效开展呢？ 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(9)
正语文素养涵盖了语文学习中培养的多种能力——汉字书写能力、语言表达能力、文学感受能力、阅读能力、写作能力等等,广义上来说还包括学生的人格修养,思维方式等等很多方面的能力。我们可以发现,这些能力都是日积月累提高的,是经过长时间的学习和学生自我努力才能得以提升的,时间长,见效慢,所以很多语文教师都十分头疼。尤其是在高中阶段,教师太过注重考试成绩,只关注高 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(29)
在小学语文教学过程中,规范汉字书写是一个极其重要的环节,它与学生的书写能力水平的提高和良好的书写习惯的形成有着紧密的联系。教师应该利用好现代化的移动数字教学终端,关注汉字书写以及写作主体的共性与个性,为写作主体赋能,让其养成规范化的书写意识,从而提高学生规范汉字书写的能力。 相似文献
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“写”是用书面语言传递信息的一种交际能力,是语言基础知识、组织能力以及书写能力等方面的综合体现,也是初中语文教学的主要任务之一。课程标准指出：“语文课程评价必须注重语文听、说、读、写等学习目标的全面达成。”并对初中学生的“写”提出了比较明确的要求。历年来,初三升学考试都有对写话能力的考查,还要求学生写一篇不少于600字的作文。笔者发现．写话一直是初中学生语文学习中的薄弱点和难点。 相似文献
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语文是中职生学习各类专业课、文化课的基础,也是他们将来完成工作任务的基础;为使语文教学更适应职业教育,更好地为学生就业服务,文章就中职语文教学如何体现培养学生实用能力作了三个方面的探索,一是注重培养汉字书写能力,使语文教学"生活化";二是注重培养语言表达能力,使语文教学"交际化";三是注重培养实用应用文写作能力,使语文教学"实用化". 相似文献
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岳白玉 《教育界(基础教育)》2020,(20):8-9
小学语文学科具有一定的思维逻辑性和语言构建性,在新课程改革背景下着眼于学生观察、想象、创新思维等能力的培养,能够激发学生兴趣,引导学生自主探究,从而优化其语言组织、构建与表达能力,促进小学语文教学效率的全面提升。其中,写话指导是语文教学中的重点内容,也是学生自我认知能力与创造性思维能力提升的主要表现方式,写作教学应当基于阅读与理解层面,进行更深层次的引导,从而激发学生的想象力,使其呈现较高的写作水平。因此,本文就以小学低学段写话教学为例,探究如何搭建指导梯度,减少学生写作束缚,从而提高其综合能力与语文学科素养。 相似文献
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作文能力在很大程度上能够反映学生的语文能力和素养，综合反映了学生的知识积累、观察能力、分析问题能力和表达能力等。所以，写作在语文学科的任何考试中都占有相当大的比例。下面，我结合教学实践谈谈我对中学作文课教学的几点看法。一、培养写作兴趣。激发写作热情“兴趣是最好的老师。”要教学生如何写好作文，首先应该注意培养和激发他们写作文的兴趣。卡刀中学生有很强的好奇心，任何新鲜的东西都能引起他们的兴趣，而且他们有很强的表达欲望。如果在他们一开始学习写作时就注意培养他们的兴趣，变“要我写”为“我要写”，那么以后的作文教学就是—件很轻松的事了。 相似文献
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众所周知，长期以来。由于种种原因，我们语文教学处于一种相对封闭的状态．“语文的外延与生活的外延相等”很大程度是停留在口头上．并没有真正认识到语文学科是一门重视实践的学科．离开了生活．语文教学就成了无源之水，无本之木。因此，拓宽途径，巧设方法让学生生活走进课堂，“倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力。获取新知识的能力、 相似文献
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李苏琴 《语文世界(高中版)》2018,(5)
正识字能力是学生必备的能力之一,是学生阅读和写作的基础。《义务教育语文课程标准》明确提出,要求小学生毕业时会写2500个汉字,需要认识3500个汉字,同时还要求学生能够准确掌握和运用汉字。传统的识字教学法比较枯燥无趣。学生对识字并没有什么兴趣,他们只是被动地进行学习,因此学习的效果也较差。小学语文教师要积极改变教学观念,在识字教学中,要根据学生年龄小、接受新鲜事物能力 相似文献
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在进入小学之际,学生除了需要开始接受更高难度的语文内容学习和理解,在书写能力方面也需要得到提升,因为汉字书写的水平能够反映出学生对于“语文”这门学科的掌握程度。学生从小就开始培养良好的练笔习惯和书写规范要求,不仅能够对他们的语文素养具有极大的提升,对于其他学科也具有奠基作用。因此,本文将重点论述当前小学生汉字书写练习中存在的问题,良好的书写能力对于学生的重要价值,以及在小学语文课堂中书写能力的培养路径。 相似文献
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