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1.
《考试周刊》2018,(73)
英语是国际中使用的最广泛的语言,英语语言的学习不仅关系到学生的个人能力水平的提升,也关系到国家在国际中的发展,在我国小学教育中,英语也成了一门重要的课程。英语本质上是一门语言学科,而口语交际能力是语言最本质的功能,布鲁纳指出:"成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景,让学生有机会运用自己学到的语言材料。"可以看出,在小学英语教学中注重学生口语交际能力的培养是提高学生英语水平的关键,教师要在课堂中利用多种方式为学生创设良好的语言环境,让学生大胆说英语,乐于用英语表达,不断提高学生的英语口语交际能力。本文围绕"在情境中互动在生活中交际——小学英语口语交际教学策略"这一主题展开探讨。 相似文献
2.
交际能力、交际法与英语口语教学 总被引：1，自引：0，他引：1
饶晓丽 《湖北广播电视大学学报》2008,28(7):134-135
本研究通过对“交际能力”理论的阐述,分析了将交际法运用于英语口语教学中的可行性,提出了英语口语教学中交际能力的有效培养途径,并得出结论：交际法是英语口语教学中提高学生外语语用能力和交际能力的行之有效的方法。 相似文献
3.
杨双 《漯河职业技术学院学报》2014,(2):149-151
交际策略的运用对口语教学具有重要作用,将交际策略应用到大学英语口语教学中,不仅能帮助学习者提高交际能力,而且能同时提高语言学习能力。调查和分析大学英语口语课堂交际策略,对丰富和完善交际策略研究、提高外语口语教学和学习效率具有重要意义。 相似文献
4.
策略能力是外语学习者交际能力的重要组成部分.提高学生运用交际策略的能力是培养学生英语口语交际能力至为重要的一环.本文从教学的角度出发,首先分析交际策略对英语口语交际的作用,然后探讨交际策略的课堂教学方法及其应注意的问题,以促进交际策略教学在英语口语课堂中的开展. 相似文献
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6.
刘晓平 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(Z3)
交际教学法把交际能力的培养作为外语教学的主要目标 ,它注重学生主体 ,关注学生活动 ,强调以学生为中心 ;而口语教学的本质不仅仅是一个学习语言表达、了解文化差异的过程 ,同时也是藉外语这一载体来提高交际、认知、思维能力的一个过程。通过课堂实例证明了交际法在英语口语教学中的可行性和有效性 ,并得出结论 :交际法是提高学生语用能力和交际能力的行之有效的方法 相似文献
7.
策略能力是外语学习者交际能力的重要组成部分,不但有助于提高英语口语表达的流畅性,而且有助于交际能力的提高,更有助于少数民族文化的对外交流。在调查研究云南少数民族预科生交际策略应用现状的基础上,尝试通过交际策略的培养,提高学生对外英语口语交际能力。 相似文献
8.
苟晓琳 《西安铁路职业技术学院学报》2009,(4):51-53,47
语言最基本的功能是交际,口语的水平体现了一个人语言交际的能力。英语口语教学的目的是提高学生的英语口语水平,提高学生综合运用英语的能力。高职英语口语教学应从培养学生听、说和朗读方面的能力着手,从而培养学生英语口语的实际运用能力,达到英语素质的全面提高。 相似文献
9.
时敏 《职业技术教育研究》2006,(5):34-34
近几年来，随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快，学习和掌握一门外语，开展对外交流已成为21世纪国民素质的基本要求。然而，实际生活中，由于对口语、听力训练不够，大部分学生口语发音不标准，说话不流利且听力太差，无法用英语进行交流，因此培养好学生的英语口语能力势在必行。那么如何提高学生英语口语交际能力呢？ 相似文献
10.
张莹 《中国科教创新导刊》2012,(2):157-157
随着中国的经济发展日趋成熟,经济和文化的国际化步伐不断加速,日益增多的对外贸易往来和文化交流要求未来高职毕业生进一步提升英语口语的交际能力。面对高职学生英语口语教学现状,本文提出了高职学生英语口语能力培养的方案,以求适合高职学生英语口语学习,切实地提高高职学生英语口语交际能力。 相似文献
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吕岩 《辽宁广播电视大学学报》2014,(3):42-43
高职英语教学应以学生未来职业需求为导向,注重培养学生的英语口语交际能力。旨在通过分析高职英语教学现状,提出培养高职学生英语口语交际能力的有效途径,进而真正提高高职学生的英语口语交际能力,确保学生高质量的就业。 相似文献
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14.
李沼 《学生之友(初中版)》2010,(21):54-54
语言是一种交际工具,学习语言最终是为了更好的交流,提高英语口语交际能力是外语教学的主要目的。通过多种语言交际活动来培养学生的初步英语交际能力是初中英语教师的根本任务。对于外语教学来说,最基本的要求之一就是学会运用,新课标中对初中英语中“说”的技能有洋细的描述。由此可知,“说”分为两种, 相似文献
15.
吴燕 《和田师范专科学校学报》2006,26(6):136-137
外语学习最直接的目的就是交际,而在交际中口语属于第一性。我国加入WTO以后,英语口语在国际交往以及对外贸易中的作用也愈来愈重要。因此,在高校综合英语教学当中,在贯彻《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》—突出“综合训练”时,必须创造出语言环境,训练学生的口语表达和交际能力。 相似文献
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高职高专学生在英语口语学习中存在口语表达能力差、用于口语练习的时间少、口语受方言影响较大、部分高职高专院校忽略学生口语学习的重要性等问题.要改善这一现状,提高学生的英语口语交际能力,需要教师和学生的共同努力.通过为学生提供尽可能多的口语练习机会,多采用"交际-互动式"教学模式,充分开展丰富多彩的课外活动,积极构建真实的英语语言环境,不断提高高职高专英语教师的业务素质等策略,努力提高学生的口语交际能力. 相似文献
17.
随着经济和科技的不断发展,英语的学习方式不断多样化,使得"英语角"面临着巨大的挑战,但"英语角"自身的特点仍具有不可替代的优势,我们要充分发挥其在学生课外活动中的作用,为营造英语学习氛围、训练英语口语交际能力、提高英语综合水平搭建课外学习活动平台。 相似文献
18.
外语交际能力理论对口语教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
邱春安 《长春工业大学学报(高教研究版)》2003,24(1):73-74
修订后的《大学英语教学大纲》把说的能力提高到了和听、写、译能力同一层次来加以要求,把教学的重点放在打好学生英语语言基础和提高学生语言运用的能力上。但大学英语口语教学在我国很多高校才刚刚起步。学术界围绕口语教学展开了各种讨论,出现了很多理论和教学方法。本文试图从外语交际能力理论和交际法教学入手,谈谈交际能力和交际法的研究对外语口语教学的实践意义。 相似文献
19.
李兆伟 《中国校外教育(理论)》2015,(2):88
学生学习英语最大的障碍,是口语交际能力。用英语对话直接影响着学生英语学习的兴趣,最终影响学生英语的学习。所以,英语教学中"口语教学"一直是困扰教师教学的最大障碍,也是影响学生英语学习的最大障碍。如何将英语应用于生活中,成为每一位英语教师必须进行研究和探索的课题。所以,对初中生的英语口语交际能力进行研究,旨在找到培养和形成良好英语口语交际能力的方法和途径,让学生张开嘴,就像说汉语一样讲一口流利的英语。 相似文献
20.
于薇 《黑龙江教育学院学报》2005,24(2):112-113
大学英语教学大纲阐明大学英语教学的重点是有效提高学生的实际交际能力。Self—talking对于学生自主学习能力的培养和英语交际能力的提高有着不可忽略的作用。外语学习归根结底是学生自身的学习,课堂是学生语言实践的重要场所。课堂教学不仅要扩大学生的语言知识,加强和提高学生的语言运用能力,还要帮助学生养成良好的自主学习习惯,尤其是Self-talking的自我对话意识和英语表达能力的训练,是对课堂英语口语训练的有益补充。 相似文献